班級拍賣會“發光盒子”唱主角

裘炯濤

在班級建設過程中，建立科學合理的獎懲機制既可以調動學生學習的積極性，又能讓班級管理一直處于良性循環之中。很多班主任在管理班級中都會用到“班幣”機制。比如，作業書寫整潔可以得到班幣，上學遲到會被扣班幣等等。在獎勵的背后，往往還會有相應的物質獎勵，可能是一塊橡皮，也可能是一張喜報。別看只是小小的一點獎品，卻能帶給孩子極大的鼓勵和動力。

班級拍賣會的緣起

在我們班發行的“班幣”，是一張印有學校吉祥物的圓形紙片，班內稱之為聽兒濤仔卡。各科教師根據學生在課堂、平時、作業等多個方面的表現，獎勵或扣除一定的卡片。實行了一段時間后發現，僅靠這些卡片激勵學生還是不夠的，在這背后要有一定的物質和精神獎勵，才能激發學生更大的學習興趣和動力。去年，在家委會的支持下，有家長給班級捐了一些小文具，可以作為獎品獎給表現好的學生。起初，我根據獎品的價格和學生的喜愛程度，對獎品明碼標價，比如，一塊橡皮10個聽兒濤仔，一支熒光筆20個聽兒濤仔。

經過一年的實踐，這成為了一套得到學生廣泛認可的獎懲制度。后來，我想起了拍賣會，覺得拍賣的形式更有趣，更能調動學生的積極性，就試著在班里拍賣獎品。拍賣會上，一塊橡皮只要3個聽兒濤仔起拍，學生紛紛舉手，5個！7個！10個！15個！不斷有人出更高的價格，結果一個小小的橡皮身價倍漲。沒拍到的學生很是遺憾，拍到的學生特別珍惜?！?br>