讓語(yǔ)文課成為學(xué)生德育的陣地

李玉霞

目前，中職學(xué)校課程都開(kāi)設(shè)有語(yǔ)文課，但在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)有偏差，認(rèn)為中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是閱讀幾篇文章，認(rèn)識(shí)幾個(gè)字詞，只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能就可以了，語(yǔ)文學(xué)不學(xué)對(duì)將來(lái)就業(yè)影響不大。中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀存在著嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的弊端。

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》提到：“在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，形成健全人格。”新語(yǔ)文教學(xué)大綱將學(xué)生的德育教育和學(xué)生的健康成長(zhǎng)緊密相連。

為了真正貫徹新語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，幫助學(xué)生形成健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的德育教育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中勢(shì)在必行，也成為中職語(yǔ)文教學(xué)不可推卸的責(zé)任。

一、進(jìn)行德育是中職學(xué)生繼續(xù)健康成長(zhǎng)的需求

中職生剛走出初中校門(mén)，他們大多時(shí)間面對(duì)書(shū)本，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)基本源于自己的直觀感受，缺乏明辨是非的能力。其思想現(xiàn)狀表現(xiàn)為：缺乏自信心，自控能力差，不思進(jìn)取，道德修養(yǎng)低。更有一部分學(xué)生受家庭成長(zhǎng)環(huán)境的影響，在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期缺乏來(lái)自父母積極的影響和正確的引導(dǎo)，在性格形成中存在一定缺陷。進(jìn)入與初中截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，受各種因素的影響，一些學(xué)生的缺陷會(huì)越來(lái)越明顯，如果不給予適時(shí)、正確的引導(dǎo)和教育，很容易使他們走上歪路。

面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，中職語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，充分利用語(yǔ)文教學(xué)資源對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行塑造，規(guī)范他們的言行舉止，教會(huì)他們辨別真善美與假惡丑，幫助他們樹(shù)立正確的是非觀念，將正直、善良、誠(chéng)信的種子播撒在他們的心田，讓自尊、自強(qiáng)、自信伴隨他們健康成長(zhǎng)。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容突顯了對(duì)學(xué)生的德育

語(yǔ)文學(xué)科的課程性質(zhì)是人文性、社會(huì)性和工具性統(tǒng)一，更注重人文和社會(huì)的體驗(yàn)，而這些都不同程度地折射著人的思想品德素質(zhì)。應(yīng)該說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科為思想品德教育提供了豐富的教育資源，理應(yīng)成為思想品德教育滲透的重要載體。

縱觀中職語(yǔ)文課本所選篇目，其中含有大量豐富的思想素質(zhì)培養(yǎng)材料。基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第一單元的幾篇文章主要反映了母愛(ài)及來(lái)自于普通人的溫情與好品質(zhì)的主題，老舍《我的母親》、莫言《賣(mài)白菜》和《狂歡節(jié)的最后一天》從不同角度闡述了母親對(duì)子女生命的影響及母愛(ài)的偉大，《好學(xué)片片》則從一個(gè)流浪漢的角度揭示了人的好品質(zhì)不要被境況淹沒(méi)的道理；第二單元的《我的空中樓閣》《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》等文章向同學(xué)們展示了自然界美景的同時(shí)喚起同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。中職語(yǔ)文（工科類(lèi)）第二單元所選幾篇文章深入淺出地揭示了科學(xué)中蘊(yùn)含的美，從而激起同學(xué)們探究科學(xué)奧秘的愿望；第六單元以科學(xué)中的人文精神為主題，讓同學(xué)們理性認(rèn)識(shí)科學(xué)與人文的關(guān)系。

中職語(yǔ)文教材里的每一篇課文都是編者經(jīng)過(guò)周全考慮篩選出來(lái)的經(jīng)典作品，濃縮著中華民族的傳統(tǒng)美德，積淀著人間真摯的情感。每?jī)?cè)書(shū)、每個(gè)單元都有一個(gè)主題，分別從社會(huì)的不同方面，認(rèn)識(shí)的不同程度，思想教育的不同角度對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和教育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的優(yōu)秀素材。

三、中職語(yǔ)文教師有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育與引導(dǎo)

當(dāng)今社會(huì)需要德才兼?zhèn)涞娜耍@樣的人才培養(yǎng)任務(wù)自然應(yīng)該由各級(jí)各類(lèi)學(xué)校承擔(dān)，對(duì)中職語(yǔ)文教育工作者來(lái)說(shuō)，這一任務(wù)更加現(xiàn)實(shí)而緊迫。這是因?yàn)椋新毶鷽](méi)有經(jīng)過(guò)大學(xué)階段的進(jìn)一步深造，在中職學(xué)校經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的技能培訓(xùn)后便倉(cāng)促步入社會(huì)，要融入社會(huì)，他們必須具備適應(yīng)社會(huì)的能力及社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。因此，中職語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)注重挖掘教材的思想內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想引導(dǎo)與塑造，把思想政治教育、道德情操教育和公民素質(zhì)教育滲透在語(yǔ)文教學(xué)之中，這是由中職教育的特殊性和語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)所決定的。

那么，如何讓德育進(jìn)入語(yǔ)文課堂呢？

1.讓愛(ài)的教育滲透中職語(yǔ)文教學(xué)中

著名詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是美德的種子。”“愛(ài)”的含義是廣泛的，它包括愛(ài)父母，愛(ài)情，愛(ài)大自然，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)我們生存的地球。教師要挖掘課文中包含的這些“愛(ài)”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些“愛(ài)”，教導(dǎo)他們感恩父母，體諒他人，熱愛(ài)自然，珍惜生命。

這就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中要潛心研究教材的特點(diǎn)，精心編輯，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生的德育教育做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。學(xué)習(xí)老舍《我的母親》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)父母，學(xué)會(huì)感恩；學(xué)習(xí)《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》，可通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命，讓學(xué)生明白和諧的環(huán)境才是人類(lèi)賴以生存的基礎(chǔ)和前提；學(xué)習(xí)《我的空中樓閣》，感受自然美、山水愛(ài)……讓愛(ài)的種子在學(xué)生們心中生根發(fā)芽，開(kāi)出絢麗的愛(ài)之花。

2.讓良好的習(xí)慣教育滲透中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)中

進(jìn)入中職就讀的學(xué)生，大多是某些方面欠缺的潛能生。他們有的學(xué)習(xí)目的不明確，有的思想性格較偏激，有的習(xí)慣養(yǎng)成不全面，而中職新教材所選課文，除傳授有關(guān)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)方面的教育。每一篇課文，都蘊(yùn)含一定的德育目標(biāo)。作為教師，需要我們重新思考教材、利用教材，從而達(dá)到影響學(xué)生的目的。例如，學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一課時(shí)，教師將重點(diǎn)放在人物形象分析上，通過(guò)深入分析主人悲劇命運(yùn)的原因，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)虛榮心對(duì)一個(gè)人的重大影響，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀。

3.讓學(xué)生在閱讀中感受美的教育

作為中職學(xué)校的學(xué)生，大多缺少閱讀的動(dòng)力，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先要從閱讀課文開(kāi)始，讓他們閱讀中感受優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟作者真摯的情感。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本以外的文學(xué)作品，閱讀美文，品味經(jīng)典，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生。因?yàn)殚喿x，他們懂得美，欣賞美，追求美；因?yàn)殚喿x，他們崇尚美德，健康向上。

沒(méi)有德育的教學(xué)，智育是蒼白的，對(duì)于具有豐富而生動(dòng)的德育素材的語(yǔ)文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更為關(guān)鍵。讓語(yǔ)文課成為學(xué)生德育教育的重要陣地，中職語(yǔ)文教學(xué)才能真正促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，中職教育才能走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

（作者單位：陜西省千陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）endprint