打造生動形象氛圍，提高學生美術課堂興趣

陳曉莉

初中階段相比小學階段來說，課程增多，在眾多課程中，中考的考試科目就顯出了明顯的優勢，學生不管有沒有興趣，都必須用意志克制自己去努力學習，而美術學科則不同，美術學科對升學的影響極微，學生要用強大的意志迫使自己努力學習美術的可能性也就不大，除非是天生對美術就有著極大興趣的學生。因此，初中生學習美術的積極性逐漸減退，美術課紀律松懈，美術課上不帶畫具的學生也有很多，這樣就給美術教師增加了管理美術課堂的難度，學生對美術作業也不夠重視，拖拉和欠交作業現象經常發生。教師在講課的過程中，如果是從理論到理論，學生就會覺得枯燥無味，沒有吸引力，上課就會注意力分散，提不起精神。要打造生動形象的美術課堂氛圍，增強吸引力和感染力，我在實踐中深刻體會到，必須要有效地激發學生的學習情感、興趣、思維，使學生自主地去探究、去創新。下面我就談一些個人體會。

一、運用信息技術，營造教學氛圍

托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”可見興趣是學生主動學習的內在動力。初中階段學生具有好動、善疑、形象思維能力較強，注意力不易持久的特點，而中學美術課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象，這就要求教師在講授時一定要生動、形象、具體、深入淺出，循循善誘。實踐證明：教師運用信息技術對教學內容的精心設計，創設與教學內容相吻合的教學情境，營造學生樂學的學習氛圍，可讓學生在課堂教學中不斷激發濃厚的求知欲，增強學習的信心。美術課恰當地運用形、音、色俱佳的現代教學媒體，不僅能迅速吸引學生注意，激發他們的興趣，而且還能為課堂教學營造出良好的氛圍。如在學習《鳥語花香》時，我播放了一段中國水墨畫視頻，畫面生動形象地描繪了水墨的渲染，這種視聽一下子集中了學生的注意力，而且極大地提高了學生的學習興趣，從而興趣盎然地進入本課的學習，渲染了課堂氣氛，感染了學生情緒。

二、走進學生生活，提高學生學習興趣

教育家陶行知說過：“生活即教育。”新的美術課程改革中要求把學生在生活中的親身經歷與美術課程學習緊密聯系起來。因此，我在課前備課以及課堂教學中努力從學生的視角出發，去探索和發現學生感興趣的內容，結合初中生的心理特點和生活經驗整合美術課堂，讓學生產生共鳴，從而激發學生的學習興趣。例如，在講《生活中的圖表》一課時，我首先讓學生討論生活中都接觸哪些圖表，如龍泉歷代十大名人浮雕、龍泉古代縣制圖、家用的日歷、教室中的課表、街道上的公交站牌、商店里的價目表，甚至地圖、公式、鐘表，都是圖表中的一種，對他們來說印象較深的圖表是哪些，大家談談哪些是比較實用的，哪些是比較美觀的，也可以既是實用的圖表，又是美麗的裝飾品，使學生產生一種親近的感覺，對生活中的圖表有一定的了解并提高學生設計美化圖表的興趣。接著我講圖表設計的特點，設計中的問題，設計的步驟等，并示范設計構思及過程，讓學生根據作業的要求，充分發揮自由想象，并鼓勵學生們設計好后拿上講臺，展示自己的成果和設計構思，讓學生體驗自主學習。

三、創設教學情境，激發學習興趣

興趣是最好的老師，只要對某種事物產生興趣，就會激發去探索這種事物的奧秘，希望把它認識清楚。每次上課前，我都會精心準備多媒體課件，多媒體畫面的視覺沖擊會大大提高學生的興趣，讓學生對知識的認識以圖片的方式更直接地了解。同時在視頻中配以適當的音樂，創造一種輕松、和諧、舒心的課堂氣氛，既豐富了教學內容，又調動了學生的情緒，激發了學生積極主動探求新知的欲望。例如，在講《奇特的視覺圖形》一課時，上課之初，我首先用多媒體演示國際上的一些藝術家創作的作品，單單十幾幅作品，就讓學生們感到這些作品打開了人類的圖形想象之窗。影子的聯想，意境的創設使學生們一下子活躍地討論起來，各抒己見。

四、適當采用競賽，激發學生興趣

對于自尊心、榮譽感都很強的學生們來說，競賽的形式往往能大大地調動學生學習的積極性，俗話說“水激石鳴，人激則進”就是這個道理。根據這一特點，我有意引進競爭意識，激發學生的興趣。比如在上《手繪校園風景》這一課時，我采用了分組競賽的形式進行，四個組為四隊，要求在小組同學的合作下畫出學校不同的建筑或風景，畫好之后，立即拿上講臺，看哪一小組的建筑或風景畫得最好。學生們情緒高昂，都想爭第一，于是在激烈的競爭中，學生對建筑或風景畫的空間透視知識了解得越來越多，興趣也越來越濃。通過競賽，學生不僅了解了建筑或風景畫的空間透視知識，還了解了畫的方式、方向的變化等，同時也給了同學們一個展示自我的空間。

五、關注全體學生，全面提高素質教育

美術不屬于中考考試科目，不僅部分學生容易對此課程不重視，一些美術教師可能也這樣想，對于那些畫得不好，或者對美術課沒有興趣的同學，部分教師會聽之任之，這顯然是不對的。“面向全體，實質是面向有個體差異的學生；面向全體，就是要求教師關懷每一位學生，美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育中具有不可替代的作用。只要堅持用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能均衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，就能激發學生學習美術的動力。

六、采用多種教學手段，激發學生興趣

教學中我采用各種各樣的教學形式，讓學生積極主動地參與學習，鼓勵他們大膽地進行藝術創造和表現。在美術課堂中，我會預先準備大量課件讓學生欣賞課本上沒有的知識，開闊他們的眼界。平時只要有機會，我會帶著他們到操場上，對著外景進行寫生。并通過各種繪畫展來鍛煉學生，培養他們健康的審美觀念、情趣，實現由欣賞到創作的轉化，并受到美的陶冶，不斷提高學生對美術的興趣和美的欣賞能力。

總而言之，打造生動形象的氛圍，提高學生的美術課堂興趣，作為教師要不斷地去摸索。所謂學無定法，在教學中，只要靈活掌握和運用，做到提高學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的積極性與創造性，就能取得最大的教學效果。

（作者單位：浙江省龍泉市民族中學）