移動學習系統在遠程教育教學中的應用研究

張紅兵+孟祥彬

[摘要]：在對移動學習特征和移動學習系統構建的可行性進行分析的基礎上，分別從移動學習系統的結構設計、功能設計和應用實踐等方面探討了移動學習系統的建構方法和技術瓶頸，以豐富和提升現有的遠程教育學習資源，更好的滿足遠程教育學習者的學習需求。

[關鍵詞]：遠程教育 移動學習系統 應用研究

隨著移動互聯網和以手機為代表的移動終端的逐步普及，以移動互聯網為傳播媒介的移動學習也正逐步深入人們的學習生活中，逐漸成為大眾普遍接受和應用的一種新的學習方式。研究移動學習及其終端的特點，構建適合于遠程教育的移動學習系統也成為當前遠程教育研究的迫切任務，將會促進遠程教育的創新和發展。

一、移動學習及其特征

對于移動學習，不同的研究者從不同的角度分別有不同的定義。一些研究者從技術的角度，認為移動學習就是人們借助于數字技術，利用移動學習設備開展的學習；而另一些研究者則從學習的角度，認為移動學習是人們借助于各種學習終端，可以不受限制的在任何地點和時間開展學習的一種學習方式。結合這兩種觀點，移動學習是指在移動信息技術和移動終端的支持下，人們可以根據自己的需要，在任何時間和地點開展學習的一種學習方式。

區別與傳統的學習方式，移動學習在時間性、空間性、應用性、互動性和即時性上都有較大的優勢，不僅打破了時空限制，可以讓學生自由開展學習，而且也能實現學生之間的協作學習以及學生與教師之間的即時“面對面交流”，以提高學習的效率和實際應用性。這大大擴展了網絡教育的范圍，提高了學生“學以致用”的學習體驗，使學習真正成為學生自發的行為。相比于當前的e-learning，移動學習在傳輸方式、學習時間、學習空間、學習資源格式、互動模式、學習應用性等方面都有著不同的特點。其區別如表1所示。

二、移動學習系統結構和功能設計

信息技術的發展使得利用移動終端開展學習成為越來越多人的選擇，學習的受眾面越來越廣，逐步呈現出擴大化和年輕化的趨勢。但是，他們也對移動學習也提出了更廣泛的要求。一是參與移動學習的學習者大多屬于在職人員，在時間上存在工作和學習之間的工學矛盾問題；二是部分學習者在利用移動終端完成學習后，往往由于沒有及時復習所學的內容，難以掌握重要的知識點和開展進一步的深入學習。構建移動學習系統，一方面可以使學習者擺脫時間和空間的限制，可以在他們空閑的時間方便的開展學習活動；另一方面，在學習內容方面也可以根據學習者的喜好和反饋進行優化，提高學習者的興趣和學習效率，從而為廣大遠程教育學習者提供一個方便、輕松、長久的學習方式。設計移動學習系統，一方面要考慮學習者的學習習慣和學習環境，既要方便學習者的學習，也要方便教師及管理者的管理，以及他們之間的交流和互動；另一方面，也要考慮數據資源的呈現形式，傳輸方式等內容，保證數據資源傳輸的即時性和有效性。根據學習終端和媒介特點，移動學習系統設計的媒介結構圖如下。

三、移動學習系統的應用和實踐

表示層是指用戶界面層，其功能主要是完成不同類型的用戶與移動學習系統之間的交互。各種用戶主要有學生、教師和系統管理員。邏輯層是指業務處理層，其主要功能是進行數據和業務的邏輯處理，完成數據層和表示層之間的數據通信。主要內容包括系統管理，bbs管理和文件管理等。數據層是數據存儲層，主要用來存儲學習系統中的各種學習文件和數據，數據層是整個學習系統的基礎，學習系統各種學習資料的上傳，瀏覽，編輯，刪除等操作都是基于這一層完成的。我們以《銀行會計》課程為例，按照上述方法設計了一個移動學習系統，其課程界面如圖3所示。

互相取長補短，從而能進一步豐富虛擬社區的學習內容，促進多元化的文化交流和提高。

4.降低了學習終端的應用門檻，促進了移動學習的普及

過去，移動學習的開展和普及受制于兩個方面的條件，一是移動互聯網技術的傳輸速率問題，帶寬和速度還不穩定；二是普通移動學習終端的數據處理能力，如手機等終端相比于計算機而言，其計算速率和信息處理能力較低，在處理多媒體等資源方面的技術還需進一步提高。而目前移動互聯網和云技術的發展，為這些問題的解決提供了很好的辦法。一方面，第四代無線移動通信（4G）網絡已經基本普及，第五代無線移動通信（5G）技術正在試驗，其傳輸速率和穩定性更高，完全能滿足對移動終端數據傳輸的要求；另一方面，在云環境下，所有的教育資源的存儲和處理都將通過“云”端的計算機群進行，個人學習者只需要在移動學習終端上通過瀏覽器進行操作，便可以實現類似于在計算機上開展的操作，而這些操作均不需要硬件系統的支撐，都有由“云”端的計算機群完成的，因此，只要安裝了瀏覽器的普通手機等移動終端，就可以開展移動學習，這對移動學習終端的要求也大大降低，普通的手機就可以勝任。

四、結語

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確提出要建設學習型社會，促進終身教育的發展，實現教育的現代化和信息化，形成與現代化教育體系相適應的信息化體系，使人人都可以享受現代化的優質教育資源，從而可以滿足個性化學習需求，并極大提高學習效率。移動互聯網技術和云技術的發展必將極大的推動這一目標的實現，使移動學習進一步普及，并反過來進一步推動移動互聯網技術和云技術在教育領域應用和深化。

參考文獻：

[1]湯躍明，查宏波.移動云環境下自主學習系統的構建[J].中國遠程教育，2014（6）.

[2]張紅兵，封紅梅.移動學習環境下的遠程教育質量影響因素及對策研究——基于傳播學的視角[J].湖北大學成人教育學院學報，2012（12）.

基金項目：河北省教育廳青年基金：云技術環境下的遠程教育虛擬學習社區環境構建研究（SQ141046）；河北省高等教育教學改革研究項目“移動學習系統在遠程教育教學中的應用研究”（2012GJJG301）；河北省教育科學研究“十二五”規劃課題“河北省社區教育資源整合與特色資源開發研究”（13110027）。