小學語文教學中如何加強學生的德育

劉琳

摘 要：小學語文教學不僅僅是為了讓學生學習語文知識，也是在學習一種精神，一種中華民族的精神。所以，小學語文教學要做到知識與德育相結合。

關鍵詞：小學語文；德育；教材

在小學語文教育中融入德育，對孩子們是一種健康積極向上的精神引導。所以根據筆者多年的教學經驗以本人對德育方面的理解，通過不斷的分析與研究，將德育融入教學，接下來就對其進行具體的描述。

一、概述

學生的道德教育始終是不容忽視的，它融入了教學的各個方面，其實，它無處不在。老師的力量是偉大的，是孩子能夠茁壯成長的重要途徑，因為孩子的成長需要鼓勵和批評，尤其是孩子內心比較重視的人的鼓勵和批評，老師的角色就是孩子心目中非常重要的人，所以老師的關注會讓孩子感覺到光榮，會讓孩子備受鼓舞，所以道德的教育就是如此，可以通過教師的鼓勵和批評來融入他們生活的點滴。一切從內心，從真實的感情，自然在心里都會收到事半功倍的效果。

二、語文教育融入德育

1.教材中文章的教育意義

語文教材中選取了大量有質量和美感文學作品，塑造豁達、偉大的愛，崇高的精神品格；描繪祖國的大好河山的自然美，中華民族有著悠久的歷史，燦爛的文化；展示音樂的文字，語言的建筑美，對古代和現代的詩歌和其他詩歌的聲音美。這些文本反映了作品的內在美，以不同的方式，他們充滿了簡單的美。教材體現在濃厚的文化氛圍中，所有的時間都不影響學生，使他們接受知識，也接受了真實、美好和美好的想法。因此，作為一名語文教師，我們應該充分利用語文學科德育的優勢，積極探索如何在語文教學中充分利用好教材。要深入研究教材，充分挖掘教材中的德育素材，準確識別道德點，加強道德教育。在教學實踐中，教師不應含糊地、枯燥地說教。教師在教學中應避免走極端：不僅不能只傳授語文知識，而且不能只強調思想教育。教師備課，在教與學的情況下，在教學中進行管理，實現教學和教育的效果。例如，學習《盧溝橋》的主旨是為了讓學生了解盧溝橋事件的歷史，敘述日本侵華的歷史史實和我國軍隊為了抗擊日本侵略者所做出的英勇行為。通過學習《石灰吟》，學生能夠了解詩人高尚的精神品質：不同流合污、反抗邪惡勢力。

2.樹立正確的德育思想

在語文教學中要把握好教育的程度，找準德育的角度，選擇滲透規律，發揮語文學科德育的功能。蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當他們是學生，只有當他們成為追求獨立的學生的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。”我們的小學語文教師肩上的兩個重要任務是“教學”和“育人”。因此，我們應該在語文教學中，把握德育的識別、選擇滲透法，充分發揮語文課堂教學的主渠道，讓學生獲得知識，發展能力，并通過思想道德教育，生動自然地取得“春風化雨，溫柔地接受”的效果。陶行知曾說：“千教萬教教人求真；千學萬學學做真人。”新課程標準將道德教育放在一個非常重要的地位。新課程的培養目標要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代。在教學過程中，小學語文教師，除了引導學生正確理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字、寫作、閱讀、寫作和口語交流能力，還要高度重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體和諧發展。

三、德育在語文教學中的作用

我國正處于社會主義的初級階段，我們的任務是為了發展國家而培養社會主義的建設者和接班人。教材的編寫是對這一問題的一種反思。在小學語文教材中的《長城》《為中華之崛起而讀書》《盧溝橋的獅子》《落花生》等文本是思想教育的有力的生活教材。這些文本都可以啟發學生的智慧，培養學生的情感，激發學生熱愛黨、愛國主義，熱愛人民，熱愛勞動。從教材中可以看出思想教育在語文教學中的地位。將思想政治教育工作貫穿整個語文教學中，且將學生的特點、學校的重點、社會的需要以及國家的任務讓學生了解，從而培養出優秀的青年學生。從我做起，從一開始，就可以為他們的生活打下堅實的基礎。在語文課堂教學中，教師應充分利用教材中的德育材料，確定道德教育的起點，堅持正面激勵，引導學生聯系自己的生活實際，對于書本內容的理解，將自身的感受有情景地、有畫面地進行渲染和抒發。教師對學生的影響，絕對不僅僅是傳授知識。教師的專業態度、責任感、人格、道德修養，特別是在課堂上會有每一個字和動作，潛移默化地影響學生。

根據本文的描述可以清晰地看出，德育在小學生思想剛剛萌芽的時候是一種引導作用。所以，我們在進行教學的時候就需要適當地融入德育方面的思想以及精神，這樣才能正確地引導我們祖國的花朵們。

參考文獻：

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[2]孫紅霞.淺析小學語文教學中如何加強學生的德育[J].課程教育研究：新教師教學，2016（6）.

編輯 王亞青