引入信息技術(shù)元素，提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

安雪萍

摘 要：小學(xué)英語是小學(xué)課程中一門重要的學(xué)科，同時(shí)，還是一門重要的語言交流工具，是學(xué)生日后學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)。新課改明確指出：通過學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。在日新月異科技迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到學(xué)習(xí)。生活的各個(gè)方面，隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為課堂手段現(xiàn)代化提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)，把信息技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在就共同討論在小學(xué)英語教學(xué)中引入信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

一、小學(xué)英語

小學(xué)英語是小學(xué)課程中一門重要的學(xué)科，其綜合性強(qiáng)，涵蓋了聽、說、讀、寫以及這幾方面的綜合，同時(shí)還是一門重要的語言交流工具，是學(xué)生日后學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)。小學(xué)英語對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，有點(diǎn)陌生，對(duì)于這門陌生的課程，我們?cè)鯓右龑?dǎo)學(xué)生入門，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，并從中學(xué)到更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法呢？隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，為我們的課堂教學(xué)帶來很多的便利，我們今天就共同討論一下如何運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)

凡是能擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)都是信息技術(shù)，以多媒體為代表的信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，它圖文并茂、形象直觀，能將教材中的靜態(tài)圖形變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從而幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)；還可以根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，使枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，使教學(xué)導(dǎo)向深入。

三、信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

近年來，以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，以多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué)手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言創(chuàng)設(shè)出獨(dú)特的教學(xué)情境，從而吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，同時(shí)也順應(yīng)了新課改的發(fā)展潮流。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，是學(xué)好英語這門課程最關(guān)鍵的因素，小學(xué)英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，有利于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。教師可以根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、注意力不集中卻喜歡卡通動(dòng)畫等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。以三年級(jí)單詞“pencil，pen，ruler， eraser”為例，教師為了讓學(xué)生輕松：記憶幾個(gè)單詞，可以設(shè)計(jì)一個(gè)這樣課件，打開之后，出現(xiàn)了一個(gè)文具布置圖，分別找?guī)讉€(gè)學(xué)生當(dāng)“解說員”，讓其他學(xué)生提出問題：“What is this？”當(dāng)解說員點(diǎn)擊任何一個(gè)文具，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)放大的文具圖像，以及音標(biāo)和漢語解釋，通過這一展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常借助一些卡片、圖片或?qū)嵨锏褥o態(tài)的形象來輔助教學(xué)，不易吸引學(xué)生的注意力，而以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)中，以其變靜為動(dòng)的優(yōu)勢激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師為了吸引學(xué)生的注意力，都會(huì)精心備課，如果在教學(xué)過程中，能充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成輕松的文化欣賞課，就會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。如，四年級(jí)英語教材中為了讓學(xué)生深刻理解on，in，under這些方位介詞，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)皮球與一張桌子的情境教學(xué)，把皮球分別放在桌子上、桌子下、桌子里等，讓學(xué)生理解什么情況下用on，什么情況下用in，又在什么情景下用under來表示，還可以讓學(xué)生自己編制一些對(duì)話，從而能準(zhǔn)備運(yùn)用這些表示方位的介詞。

3.豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

只要教師能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，能積極探索知識(shí)并試圖將剛剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是高效課堂，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，一般就采取教師講課、學(xué)生聽課這種單一的教學(xué)方法，往往調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，而且以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的引入，不但可以豐富教學(xué)手段，而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，在教學(xué)過程中教師可以利用多媒體播放一些英語短片或小故事，然后可以讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，由一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生復(fù)述，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言組織以及口語表達(dá)能力。

4.拓展知識(shí)面，增長學(xué)生的見識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)廣泛的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化、閱讀英語報(bào)刊、英語新聞、文學(xué)名著等，從而開闊視野，增長知識(shí)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)，能促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與語言實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大大提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語水平與能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王利美.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（6）.

[2]劉曉明.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2010（3）.

編輯 李琴芳