淺談多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用

張麗莉

摘 要：幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)少，思維特點(diǎn)是形象、具體，多媒體特有的直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，化抽象為具體，彌補(bǔ)幼兒的經(jīng)驗(yàn)不足，更容易被孩子理解和接受，能極大地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，有利于幼兒進(jìn)行觀察、思考、想象、探究，能使集體教學(xué)突破時(shí)空限制，使幼兒逐步建立學(xué)習(xí)的興趣和信心，極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；興趣；教學(xué)；作用

一、激發(fā)幼兒的興趣，豐富幼兒的想象能力

興趣是獲取知識(shí)的動(dòng)力，運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的點(diǎn)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)獲取、主動(dòng)探索，使幼兒思維活躍，想象力豐富，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而促使幼兒各方面能力的發(fā)展。在集體教學(xué)過程中，充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、影視等手段有機(jī)結(jié)合起來，給幼兒一種鮮活的、具體的、形象的感官刺激，激發(fā)幼兒的探究欲望，使幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。多媒體憑借它的生動(dòng)性、趣味性、直觀性將信息再現(xiàn)于幼兒的感官，通過聽覺、視覺器官的協(xié)作運(yùn)用，豐富幼兒的想象力，使集體教學(xué)的效率大大提高。如，在教學(xué)科學(xué)“青蛙的生長(zhǎng)過程”時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件，展示青蛙的生長(zhǎng)過程，春天來了，青蛙媽媽跳進(jìn)池塘里，生下了許多黑黑的、圓圓的卵，卵又變成大腦袋的小蝌蚪，小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條前腿，再長(zhǎng)出兩條后腿，最后變成小青蛙，整個(gè)過程生動(dòng)形象，幼兒非常喜歡，興趣很濃，幼兒很快掌握了青蛙的生長(zhǎng)過程和每個(gè)時(shí)期的不同特點(diǎn)，提升了幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成。

二、變抽象為具體，突出幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性

運(yùn)用多媒體開展教學(xué)時(shí)，要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。要堅(jiān)決克服重教輕學(xué)，以教代學(xué)的傾向，始終要突出幼兒的主體性，著重于激發(fā)、促進(jìn)、指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。例如，在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“10以內(nèi)自編加減法應(yīng)用題”中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件，演示草地上有4只梅花鹿，又跑來6只梅花鹿，草地上一共有幾只梅花鹿？減法演示跑走了幾只梅花鹿，還剩幾只梅花鹿？當(dāng)幼兒看到這些活靈活現(xiàn)的新穎、直觀場(chǎng)景時(shí)立即被動(dòng)感的畫面深深吸引，調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)、形象了，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒的天性就是好玩好動(dòng)，我們教師可以轉(zhuǎn)換方式在娛樂中給幼兒傳授知識(shí)，讓他們?cè)谕婧陀螒蛑休p松獲得新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起幼兒獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的信心和探究欲。

三、突出多媒體的特性，豐富幼兒的語言感悟力

幼兒直接經(jīng)驗(yàn)少，思維特點(diǎn)是以具體、形象為主，對(duì)語言文字的理解能力差，幼兒對(duì)一些事物的描述和人物角色之間的關(guān)系很難理解，多媒體的特點(diǎn)是生動(dòng)、形象直觀、圖文并茂，將語言文字和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，有利于提高幼兒感悟、理解語言的能力。例如，我在故事教學(xué)活動(dòng)“金色的房子”時(shí)，為了讓幼兒重點(diǎn)了解小姑娘驕傲的特點(diǎn)，我采用了動(dòng)畫突出小姑娘的表情動(dòng)作，體現(xiàn)小姑娘驕傲的特性，我們要突出故事情節(jié)，加深幼兒印象，讓幼兒真正領(lǐng)悟故事情節(jié)，從中明白一些基本的禮儀禮貌，在快樂中達(dá)到了理解學(xué)習(xí)的目的。

蘇霍姆林斯基說：“幼兒是用形象、色彩、聲音來思維的。”利用多媒體的特性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把抽象的語言文字用聲音和影像再現(xiàn)出來，幼兒置身其中，如臨其境，把抽象的語言文字運(yùn)用到具體事物中。例如，詩歌《風(fēng)在哪里》描繪了春、夏、秋、冬四個(gè)不同季節(jié)風(fēng)的存在。幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍的實(shí)物非常感興趣，我借助多媒體的特性聲形并茂，引導(dǎo)幼兒去尋找風(fēng)的足跡，發(fā)現(xiàn)風(fēng)的秘密以及不同植物對(duì)風(fēng)的不同感知，讓幼兒用眼睛觀察風(fēng)的動(dòng)作，用耳朵聽風(fēng)的聲音，讓他們置身大自然之中，放飛想象的翅膀，抽象的語言文字變成有趣的動(dòng)畫，激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望，促使幼兒想說、敢說、會(huì)說，提升了幼兒的語言表達(dá)能力，孩子們?cè)谪S富語言的同時(shí)開闊了視野，豐富了想象力，思維能力有了很大的提升。

總之，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中巧妙合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能將枯燥的知識(shí)變得趣味十足，能把抽象的事物具體化，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，豐富了幼兒的想象力，思維能力有所提高，學(xué)習(xí)效率大大提升，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究和個(gè)性發(fā)展，是推動(dòng)幼兒全面發(fā)展的有效途徑，為集體教學(xué)煥發(fā)出了新的生命活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛春艷.淺談多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的作用[J].吉林教育，2014（23）.

[2]趙靜亞.淺談多媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[J].生活教育，2011（12）.

編輯 李琴芳