農村幼兒園教學活動中面臨的問題與對策探究

王亞賢

摘 要：幼兒園教學活動能夠幫助幼兒學習基本的生活常識和與他人溝通的技巧，對于幼兒今后的學習、成長都有極大幫助。近年來，國家在幼兒教學方面的教育投入呈現(xiàn)出逐年增加趨勢，但是在農村地區(qū)，由于受地理環(huán)境、辦學條件、薪資待遇等因素的影響，幼兒園教學質量仍然存在很大問題。結合當前農村幼兒園教學活動的實際情況，首先指出了教育過程中所面臨的突出問題，隨后有針對性地提出了幾點可行性對策。

關鍵詞：農村；幼兒園教學；存在問題；解決對策

一、農村幼兒園教學活動面臨的問題

1.教育投入相對不足，教學設施不夠全面

在農村地區(qū)，由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，部分教育管理人員對于幼兒園教學活動的重視程度相對不足，各級財政結構的資金投入難以滿足實際教學需要，往往給教學質量的提升造成阻礙作用。從幼兒園角度來看，本身財政來源主要依靠上級教育機構進行財政撥款，無論是教學設施的更新?lián)Q代，還是各種教學活動的開展，都需要花費一定數(shù)量的財政資金。如果財政投入與實際需求之間的差距過大，必然影響幼兒園教學活動的開展。

2.教師整體素質偏差，人才流失現(xiàn)象嚴重

缺乏優(yōu)秀的幼兒園教師人才，是導致農村幼兒園教學質量難以提升的另一重要因素。究其原因：一方面是農村地區(qū)的教師，無論是薪資待遇還是社會地位都相對較低，難以滿足青年教師的現(xiàn)實需要；另一方面是農村地區(qū)基礎設施不完善，即便是有少數(shù)優(yōu)秀幼兒教師來此任職，也不得不面臨“巧婦難為無米之炊”的尷尬境界。基于上述兩種現(xiàn)實因素，導致優(yōu)秀的幼兒園教師出現(xiàn)嚴重流失現(xiàn)象，幼兒園的教學活動開展受到停滯影響。近年來，在相關政策的帶動下，農村幼兒園教師的數(shù)量逐漸增多，一定程度上彌補了基層教師缺乏的困境，但是這部分幼兒園教師大多是職專、高專畢業(yè)生，一來缺乏足夠的教育教學經驗，很難在短時間內融入幼兒教學工作中；二來專業(yè)教學素質偏低，沒有受過專業(yè)化、系統(tǒng)化的幼兒教學培訓，不能掌握幼兒心理變化，教學活動的開展質量受到影響。

3.民辦幼兒園發(fā)展迅速，教學管理不夠規(guī)范

鑒于農村地區(qū)公辦幼兒園存在的種種問題，民辦幼兒園近年來得到了迅速發(fā)展，甚至在部分農村地區(qū)，家長更愿意將孩子送到民辦園。不可否認的是，民辦園的資金來源較為廣泛，能夠利用充裕的資金優(yōu)化辦學條件、聘請專業(yè)幼兒教師，在教學軟件和硬件設施上都優(yōu)于公辦園。但是我們也應該看到，許多民辦幼兒園的教育教學手段過于單一，甚至要求幼兒掌握低年級的數(shù)學知識、識字教育，其教學內容嚴重超出了幼兒知識理解范圍，加重了幼兒學習負擔。除此之外，民辦園在教學管理方面的工作也相對不足，教師的綜合素質參差不齊，幼兒難以得到全面發(fā)展。

二、解決農村幼兒園教學活動問題的有效對策

1.適當增加資金傾斜，完善基礎教育設施

幼兒園教學活動的開展效率和教學質量，不僅對幼兒的身心發(fā)展有重要影響，而且在很大程度上決定了幼兒后期的學習狀況，因此，無論是家長、學校還是教育部門，都應當加強對農村幼兒園教學活動的重視程度。尤其是縣級教育機構，作為農村幼兒園的直屬領導部門，應當在財政允許的范圍內，適當增加對農村幼兒園的資金投入，幫助農村幼兒園建立其完善的教育教學設施，確保各項幼兒教學活動的順利開展。同時，社會各界、企事業(yè)單位也要加強對農村幼兒園的關注，通過募捐、支教等形式，為提升農村幼兒園教學質量作出貢獻。

2.積極扶持個體園的發(fā)展，加強個體園的規(guī)范管理

根據(jù)幼兒教育的性質，從長遠來說，要使個體有一個大的發(fā)展。因此，在農村要逐步拓寬辦園渠道，制定更加優(yōu)惠的政策，進行必要的扶持，使鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）個體幼兒園（班）有一個較大的發(fā)展。要科學把握和正確處理好個體園發(fā)展和規(guī)范的關系，堅持在促進發(fā)展中加強規(guī)范，在加強規(guī)范管理過程實現(xiàn)新的發(fā)展，強調發(fā)展與提高并重。要規(guī)范個體幼兒園的管理，建立健全管理制度。完善辦園審批制度，嚴格審批程序，實行個體園年檢制度，加大對非法辦園的整治力度，對不符合辦園條件的幼兒園不予登記注冊。開展民辦幼兒教師資格認定工作，實行保育員持證上崗制度。

3.完善政策措施，進一步提高農村幼兒教師專業(yè)水平

各級政府及教育主管部門要鼓勵中師或中師以上學歷的畢業(yè)生到農村幼兒園（班）工作，制定和完善農村幼兒園教師的工資待遇及社會保障制度，吸引和穩(wěn)定農村幼兒師資隊伍。要建立多層次、多渠道、多形式的師資體系，積極推進農村幼兒教育工程，加強農村幼兒園園長崗位培訓、園長業(yè)務能力提高培訓、新教師培訓、上崗資格培訓、骨干教師培訓和幼兒教師全員培訓。要特別加強民辦幼兒園園長、教師的培訓，通過培訓園長、教師提高民辦園的管理水平和教育教學質量。

參考文獻：

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[2]周云生，王海強.農村幼兒園教學活動內容選擇和實施中的問題與對策[J].中小學教材，2014（21）：164-165.

編輯 李琴芳