幼兒園辦園理念與特色建設(shè)思考

鄒敏

摘要：幼兒園辦園理念與特色建設(shè)應(yīng)注意的幾個(gè)方面的問(wèn)題：應(yīng)尊重五大領(lǐng)域課程；不增加幼兒負(fù)擔(dān)；一切創(chuàng)新應(yīng)基于幼兒的發(fā)展；“為了一切孩子”。

關(guān)鍵詞：辦園理念與特色；深思熟慮；尊重；興趣；減負(fù) ；全面發(fā)展

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，我國(guó)的學(xué)前教育迎來(lái)了春天，作為學(xué)前教育發(fā)展相對(duì)滯后的貧困省貧困地區(qū)的一名園長(zhǎng)，我強(qiáng)烈地感受到這迎面而來(lái)的春風(fēng)并非徐徐而至，而是如此強(qiáng)勁如此有力：一所所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的快速建成、一撥撥幼兒教師的聘用、一次次密集的幼教培訓(xùn)……在這股勁風(fēng)中，我們?nèi)绾握痉€(wěn)腳跟，如何把握機(jī)遇和挑戰(zhàn)，找準(zhǔn)新的發(fā)展方向，在未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中帶領(lǐng)幼兒園更上新臺(tái)階，是作為園長(zhǎng)的我們應(yīng)該提前思考的。

2011年年初，從小學(xué)剛到幼兒園的我，對(duì)于辦園特色和理念相當(dāng)陌生，如何確立我們幼兒園的辦學(xué)理念和特色，是一個(gè)全新的課題，我一直沒(méi)有停止觀察和思索，不僅在網(wǎng)上瀏覽了很多幼兒園的做法，還實(shí)地參觀過(guò)一些幼兒園。

“要辦成功一所幼兒園，必須要有新的理念和特色，做到人無(wú)我有，人有我新。”正是基于這樣一種觀點(diǎn)，大多數(shù)的幼兒園都有了自己的辦園理念和特色。然而，從林林總總的的理念和特色建設(shè)中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一些問(wèn)題。

第一，湮沒(méi)了五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。3至六歲是幼兒各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵期，所以，幼兒園的課程設(shè)置為五大領(lǐng)域（語(yǔ)言、健康、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)），這是符合幼兒發(fā)展，然而在一些幼兒園，為了出特色效果，本末倒置，重特色，輕基本課程。比如，某所幼兒園以戲劇以特色，每個(gè)學(xué)期都會(huì)有大量的戲劇表演的匯報(bào)演出，我們不難想象：這些孩子每天要花大量時(shí)間在排練中，那么，他們?cè)谄渌I(lǐng)域的發(fā)展還能得到保證嗎？他們均衡發(fā)展的狀況面臨怎樣的危機(jī)呢？

第二，加重了幼兒負(fù)擔(dān)。畢節(jié)市一所私立幼兒園以珠心算為特色，走進(jìn)幼兒園，會(huì)看到很多幼兒參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)珠心算比賽的獲獎(jiǎng)證書(shū)，的確蔚為壯觀，然而當(dāng)我了解到這些幼兒每天回家后都要做大量的家庭作業(yè)，在每一次比賽前還要利用周末的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，我不寒而栗：在小學(xué)一二年級(jí)都不允許留家庭作業(yè)，幼兒園四五歲的孩子卻要背負(fù)如此重?fù)?dān)，毫無(wú)疑問(wèn)，他們中的部分孩子還未走進(jìn)小學(xué)的校門，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒。如此特色，不要也罷。

第三，沒(méi)有照顧到大多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。有的幼兒園，一味求新，忽略了兒童的需求和興趣，比如，浙江一所幼兒園以“傳承中華民俗文化”為理念，以秧歌為特色課程，試問(wèn)，有多少能把握秧歌的民族特色并且發(fā)自內(nèi)心地喜歡上這種不適合他們興趣和發(fā)展規(guī)律的秧歌呢？

那么，我們?cè)撊绾未_立自己幼兒園的辦園理念和特色呢？今年年初，到南京市參加培訓(xùn)，北京示范大學(xué)學(xué)前教育系馮曉霞教授的一句話，引起了我深深的共鳴：“特色，不是設(shè)定的，而是在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的逐漸形成的一套適合幼兒發(fā)展的做法。”認(rèn)真思考馮教授的話，我們對(duì)辦園路理念和特色應(yīng)該有一個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)。

一、以《3到6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱指南）為本，開(kāi)展好教育教學(xué)活動(dòng)

無(wú)論構(gòu)建什么樣的理念和特色，都不能本末倒置，還是要以孩子們?cè)谖宕箢I(lǐng)域的發(fā)展為重，要以《指南》為指導(dǎo)，結(jié)合各年段幼兒特點(diǎn)，把教育教學(xué)活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好。

二、不能增加幼兒的負(fù)擔(dān)

在中小學(xué)新一輪課程改革中，特別強(qiáng)調(diào)必須為學(xué)生減負(fù)，而一些幼兒園為了迎合部分望子成龍過(guò)于急切的家長(zhǎng)的需求，開(kāi)設(shè)這樣那樣的特色課程，增加了幼兒的負(fù)擔(dān)，使幼兒教育呈現(xiàn)小學(xué)化的趨勢(shì)。除前文提到過(guò)的以珠心算為特色教育的幼兒園外，我還了解這樣一所幼兒園：畢節(jié)市一家國(guó)學(xué)園，規(guī)定幼兒背詩(shī)歌，寫詩(shī)歌。朋友的孩子就近就讀于這家幼兒園，朋友是學(xué)醫(yī)的，他告訴我，覺(jué)得這家幼兒園不錯(cuò)，孩子每天回家后會(huì)先寫數(shù)學(xué)作業(yè)，然后背誦詩(shī)歌。在朋友的講述中，我眼前浮現(xiàn)出那個(gè)叫果果的女孩伏案吃力地書(shū)寫和背誦的瘦弱身影，心里不禁五味雜陳，卻只能無(wú)語(yǔ)。

三、一切創(chuàng)新應(yīng)基于幼兒的發(fā)展

千萬(wàn)不能片面追求創(chuàng)新，我個(gè)人認(rèn)為，如果一味追求“人無(wú)我有”，僅僅為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，忽略兒童的需求和特點(diǎn)，那么，這樣的創(chuàng)新勢(shì)必會(huì)“畫(huà)蛇添足”；而經(jīng)過(guò)深思熟慮、真正把幼兒的發(fā)展放在第一位的創(chuàng)新，必定會(huì)是“錦上添花”。因此，當(dāng)我們學(xué)習(xí)別的幼兒園的做法時(shí)，不妨撇開(kāi)浮華的表象，學(xué)會(huì)審視和思考其本質(zhì)，不要一味盲從；當(dāng)我們確立幼兒園的理念和構(gòu)建特色課程時(shí)，不妨靜下心來(lái)思考：適合幼兒?jiǎn)幔坑變簳?huì)喜歡嗎？他們能從中得到什么樣的發(fā)展？

四、“為了一切孩子”

前文提到，有的幼兒園片面追求“人無(wú)我有”的境界，所構(gòu)建的特色課程并不能照顧到大部分幼兒的學(xué)習(xí)興趣（如以秧歌、戲曲為主體構(gòu)建的理念和特色）在我所了解的幼兒園中，有些幼兒園的理念的確考慮到幼兒的興趣，使大部分孩子都能興趣盎然地參與其中。貴陽(yáng)花溪二幼以美術(shù)教育為特色，以美育育人為理念，開(kāi)設(shè)雕塑、手工、蠟染、繪畫(huà)等課程供幼兒自主選擇參與；深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園以體育為特色，引領(lǐng)孩子在各種體育活動(dòng)中鍛煉身體，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，這并不占用孩子過(guò)多的時(shí)間，又照顧到孩子的興趣。這樣的教育理念和特色的確做到了“兒童的”“趣味的”“發(fā)展的”，是值得學(xué)習(xí)和提倡的。

總之，當(dāng)我們開(kāi)展幼兒園的一切工作時(shí)，都要牢記宋慶齡先生的一句話：把最寶貴的給予幼兒。而我，還想加上一句：把最適宜于幼兒發(fā)展的給予幼兒。