信息化教學(xué)如何運(yùn)用在實(shí)訓(xùn)教學(xué)

鄧淑靜

摘要：隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)在各行各業(yè)被廣泛運(yùn)用，同時(shí)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與發(fā)展提供了更廣闊的空間。因此，本文將從實(shí)訓(xùn)教學(xué)與信息化的角度出發(fā)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的信息化進(jìn)行有效性研究。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)；信息化；初探

在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，往往是教師一人示范，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。這種模式下學(xué)生學(xué)起來枯燥，教師將起來疲勞， 不再適應(yīng)當(dāng)前培養(yǎng)人才的要求。因此，在新時(shí)期強(qiáng)化對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的信息化初探，是當(dāng)前擺在人們面前的一項(xiàng)重大而又緊迫的任務(wù)。

一、 針對(duì)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問題的研究

當(dāng)前中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問題的主要表現(xiàn)是：

一是在師資方面，中職學(xué)校校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量與水平主要依賴教師在教學(xué)中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、教學(xué)方向的引導(dǎo)。但中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)崗位相對(duì)有限的，實(shí)訓(xùn)相對(duì)的時(shí)間較少，這在很大程度上影響著實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。再加上有些中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程的老教師在引導(dǎo)青年教師方面存在著一些不足，當(dāng)老教師退休的時(shí)候就會(huì)存在“青黃不接”的問題。

二是在設(shè)備方面，在中職學(xué)校機(jī)電、汽修、等一些實(shí)踐性很強(qiáng)的工種中，由于機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投資額最大。若要提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效率就需要加大設(shè)備的資金投入，這無形中會(huì)影響其他專業(yè)的教學(xué)投入，給其他專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來很大的不利影響。

三是在學(xué)生方面，以機(jī)電、汽修專業(yè)為主的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中存在實(shí)訓(xùn)時(shí)間少、實(shí)踐動(dòng)手能力弱、學(xué)習(xí)與消化的知識(shí)少。并且設(shè)備故障維修周期長(zhǎng)、設(shè)備維護(hù)經(jīng)費(fèi)較高。這無形中降低了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中的實(shí)踐操作時(shí)間。

二、 針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化的重要性的研究

實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化的重要性包括以下兩點(diǎn)：一是有助于充分利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備與多媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整展示，進(jìn)而幫助學(xué)生以最快的速度了解并掌握本堂課所學(xué)的理論知識(shí)，并通過學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣與積極性；二是在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備將需要講解的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，并制作成課件利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，在學(xué)生觀看的同時(shí)教師要進(jìn)行同步的講解，借助電子課件的優(yōu)勢(shì)，更加直觀形象、簡(jiǎn)潔地讓學(xué)生了解并掌握實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。

三、針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的信息化研究

1、關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)的設(shè)想研究。關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)設(shè)想的研究，其內(nèi)容包括以下兩點(diǎn)：

首先在中職學(xué)校中，由本專業(yè)的高級(jí)教師帶領(lǐng)青年教師一起通過錄音、錄像、講解等多媒體的方式，設(shè)計(jì)并組織一套適合本學(xué)校實(shí)習(xí)環(huán)境的系統(tǒng)詳盡的數(shù)字課件，以供不同專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中使用。這種方法不僅有效地保留了高級(jí)教師在專業(yè)教學(xué)過程中的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也解決了購(gòu)買課件的不適用性問題。

其次是利用信息化技術(shù)設(shè)計(jì)并建設(shè)仿真軟件，通過這種軟件來解決設(shè)備與學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問題。在數(shù)控專業(yè)實(shí)際的初期，利用計(jì)算機(jī)使用模擬軟件，將在很大程度上降低實(shí)際操作的費(fèi)用，提升學(xué)生實(shí)際操作的安全性。同時(shí)使用模擬軟件，學(xué)生可以一個(gè)人一個(gè)工位的進(jìn)行操作，不僅有助于教師的教學(xué)指導(dǎo)工作，而且有助于提升學(xué)生的實(shí)際效率。

2、關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在信息化發(fā)展中的轉(zhuǎn)變的研究。關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在信息化發(fā)展過程中轉(zhuǎn)變的研究，其內(nèi)容包括以下五點(diǎn)：一是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)生的地位發(fā)生了很大的變化，即從以往被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前在教師的啟發(fā)與指導(dǎo)之下，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、參與、探究新知識(shí)與構(gòu)建知識(shí)體系的主體地位，學(xué)生在此過程中可以自由地主宰自身學(xué)習(xí)的時(shí)間與學(xué)習(xí)進(jìn)程；二是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中教師的角色發(fā)生了很大的變化，即由以往知識(shí)的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、啟發(fā)者；三是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中信息技術(shù)的作用發(fā)生了很大變化，即由過去作為教師講解知識(shí)的演示工具轉(zhuǎn)換為教師進(jìn)行教學(xué)的主要工具、學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的工具；四是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大變化，即由以往簡(jiǎn)單地傳授教材知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力、信息能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)；五是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中多媒體的教學(xué)軟件性質(zhì)的變化，即由以往演示性質(zhì)的多媒體軟件轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化并交互式的多媒體軟件轉(zhuǎn)變，它不僅可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供具有差異性特征的學(xué)習(xí)策略，而且可以為教師提供實(shí)時(shí)監(jiān)控、教學(xué)示范以及指導(dǎo)方面的功能作用。

3、關(guān)于教師能力在實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化發(fā)展中的轉(zhuǎn)變的研究。關(guān)于教師能力在實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息發(fā)展中轉(zhuǎn)變的研究，其主要表現(xiàn)是：隨著信息化技術(shù)的發(fā)展與中職學(xué)校教學(xué)體制的改革，對(duì)教師教學(xué)能力與信息化水平的要求變得越來越高。實(shí)訓(xùn)課程教師在關(guān)注理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的同時(shí)，需要具備一定的計(jì)算機(jī)操作技能，可以在教學(xué)的過程中制作一些輔助性的教學(xué)軟件以幫助自身的教學(xué)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用與學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)變，實(shí)訓(xùn)課程教師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要具備以下三項(xiàng)技能：一是學(xué)科中知識(shí)的綜合總結(jié)能力；二是使用多媒體軟件優(yōu)化與構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)環(huán)境的能力；三是現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)理論有機(jī)結(jié)合的能力。因此，實(shí)訓(xùn)課程的教師在教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與交流技能的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身對(duì)信息的分析、敏感感知以及評(píng)價(jià)能力以及通過信息化技術(shù)對(duì)信息內(nèi)容的提煉與重新組合能力。同時(shí)教師要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，不斷更新自身的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)觀點(diǎn)，為提升實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量做好充分的準(zhǔn)備。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著中職教育體制的改革與信息化技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)化并交互式的多媒體教學(xué)模式與應(yīng)用為實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革與發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境。這種模式的推廣，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)的興趣而且可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、信息能力、交際能力，逐步提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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