大學生自主創業平臺帶動創新能力培養

李磊

（西安科技大學，陜西 西安 710600）

摘要：首先解讀了自主創業能力特征、結構及意義；接著分析大學生自主創業平臺存在的問題；從創業教育、強化大學生自主平臺建設和舉辦活動三個方面重點探究了建設大學生自主創業平臺的策略；最后客觀地對全文進行總結，具有一定意義。

關鍵詞：大學生；自助創業平臺；創新能力；策略

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0095-02

隨著教育改革的不斷進行，全面實施素質教育，提高教學質量，強化大學生的實踐能力、創新能力已成為當代大學教育發展的重點內容。大學生自主創業作為緩解當代大學生就業問題、提高大學生創新能力的重要途徑，目前已被多數高校接受并實施，而且多數國家出臺了一些相關政策用于鼓勵大學生自主創業，提高大學生自主創新能力。總之，通過大學生自主創業平臺的建設能夠有效地激發大學生自主創新意識、提高大學生自主創新能力。

一、自主創業能力特征、結構及意義

1.自主創業能力的特征。自主創新能力是一種利用社會實踐、社會動態與個人主觀能力相結合的活動能力。自主創新能力是一種綜合能力，它能夠巧妙地將個人主觀意識與社會實際進行結合，并通過解決自主創業過程中遇到的難點、問題提高個人的創新能力。自主創業能力最主要的特征是建立在智力的基礎上，通過社會實踐的各種操作用以提高個人的創造能力和創新能力。不僅如此，自主創新能力更是將理論知識運用實際問題中的良好體現，在自主創業的過程中，一方面可以有效地將各種社會資源轉化為社會生產力，如分析當前社會資源集中區域，通過調查社會某種產品的需求量進而對該種產品進行大批量生產；另一方面自主創業可以利用大學生的潛在性思維，通過實際操作與社會實踐可以拓展大學生的創造能力和創新能力。

2.自主創業能力的結構。自主創業能力主要由專業能力、方法能力和社會能力組成，在結構和形式上，三者具有一定的聯系。專業能力是自主創業能力構成的基礎，是自主創業進行的保障體系，主要包括專業知識、技能以及經營管理能力等，在自主創業過程中，良好的專業能力是保障自主創業成功的關鍵因素。與此不同，社會能力更加注重的是社會交流溝通能力，包括語言表達能力、理解能力以及人際關系等。方法能力是自主創業能力的核心力量，主要包括創新意識、創新能力，與其他能力不同，方法能力是企業自我突破創新的關鍵因素。因此，在進行自主創業時要更加注重方法能力的培養。

3.自主創業能力的意義。隨著我國社會經濟的不斷發展，大學生就業難成為國家政府和教育機構面臨的重大難題。高校擴招計劃的實行使得大學畢業生逐年增多，造成大學生畢業人數嚴重超出了企業的需求量，這樣就引起了大學生就業難的問題。受傳統“填鴨式”教學的影響，多數高校教師仍然出現“重理論、輕實踐”的現象，導致多數學生停留在理論的基礎上，而自主創業能力的培養徹底打破了傳統教學模式的束縛，一方面它需要實際的操作與教學培養大學生自主創業能力，這樣通過各種實踐活動學生可以很好地將理論知識進行鞏固、整理和運用；另一方面培養大學生就業能力，可以深度地激發學生的創造能力、創新意識，使大學生在未來的社會生活中更好地發展。

二、大學生自主創業存在的問題

1.創業意識不足，缺乏主動性。受傳統“填鴨式”教學的影響，多數大學生習慣了“老師講、學生聽，老師考、學生背”的教學模式，導致學生在教學過程中不能夠自我認識、突破與創新，久而久之，使當代大學生缺乏對創業和創新的認識。隨著市場變革與教育改革的不斷發展，大學生失業率逐年增加，這使得大學生自主創業得到廣泛重視，但受教育體系的影響，大學生在創業過程中不但缺少對市場的正確認識，而且缺乏創新觀念、創新意識，導致大學生創業很難進行。

2.缺少創業經驗，無法滿足實踐要求。自主創業是一項復雜的工程，不僅需要豐富的理論知識，同時又應該具備一定的創業經驗，但由于我國教育體系的影響，使得多數大學生在教學過程中只注重理論知識的培養，忽視了社會實踐的重要意義。因此，大學生的創業知識多數來源于書本、電視、網絡等途徑，導致大學生在創業過程中遇到各種各樣的困難。目前多數高校并沒有給予學生實踐的機會，在高校的課程結構中大學生創新創業課程根本不存在，導致多數學生無法獲得有效的課程內容和實踐經驗，因此他們對大學生自主創業并不是真正地了解。

三、大學生自主創業平臺建設意義與對策

1.大學生自主創業平臺建設的意義。大學生自主創業平臺的建立一方面可以從本質上緩解大學生就業壓力，可以充分發揮社會、高校的教育能力，而且通過大學生自主創業平臺學生們可以根據社會發展形式選擇適合自己的行業進行創業，更好地發揮了大學生的主觀能動性。另一方面自主創業不僅需要一定的社交能力以及理論知識，更重要的是需要獨特的創造能力和創新意識。自主創業平臺的建設對高校的發展具有一定的意義，隨著社會經濟和教育的發展，大學的教育內容與形式大體相同，導致多數大學雖有名詞差別，實則只是學生知識水平的差距，而自主創業平臺的建設可以充分激發學生的學習熱情、興趣和創新意識，使學生在創業競爭中找到適合自己發展的目標。

2.大學生自主創業平臺建設的對策。（1）重視創業，深化教育。隨著社會經濟和教育水平的發展，高校應充分重視大學生自主創業平臺建設的意義。為強化高等教育科學發展、促進大學生創新能力，高校要勇于打破舊的教育模式，積極開展大學生自主創業平臺建設，推動大學生素質教育、創新教育的發展。在加強大學生自主創業的同時，高校要積極響應教師，強化師資建設、優化教學方案、推動創新教育的發展，通過鼓勵大學生進行自主創業一方面可以從本質上緩解大學生就業壓力，使部分大學生擺脫就業就失業的困擾；另一方面大學生自主創業平臺的建設可以激發學生的創新能力，這是其他教學方式不能相比的，只有充分發揮大學生的創新能力才能使我國的教育、科學、人文、經濟等方面得到進一步提升。在教學過程中，教師要擺脫傳統教學模式的困擾，積極發揮學生的主觀能動性，使學生在團隊討論中激發自己的創新觀念。因此，高校要充分認識自主創業平臺建設對大學生、學校和社會發展的重要意義。（2）強化建設，優化方案。時代的進步推動教育的進一步發展，在科技競爭和人才競爭激烈的今天，高校有責任和義務為社會培養出一批又一批創新型人才。自主創業平臺的建設不僅僅要著眼于平臺的結構上，更重要的是加強大學生自主創業平臺的內容，如強化創新創業教育，鼓勵高校積極開展創新創業課程。在課程設置上，既要注重學生專業課程的培養，又要強化大學生自主創業的信念，激發學生的創新意識和創新能力，如建立多層次、立體化的創新創業課程，鼓勵學生培養自己的興趣愛好，并能夠有效地將專業知識與興趣愛好、社會發展進行銜接，這樣才能保障學生在創業過程中不會被現實沖擊，甚至放棄理想。（3）舉行活動，加強創新。大學生自主創業平臺的建設必然少不了創業實踐活動的舉辦，通過各種各樣的課程實踐活動既可以提升大學生對自主創業的了解和熱情，又可以通過創新創業大賽提高學生的創業精神。大學生是我國未來發展的重要支撐，因此高校應積極響應政府和國家號召，在建設大學生自主創業平臺的同時，舉辦各種創業大賽活動、講座、論壇等，通過這些途徑可以有效強化大學生對自主創業的認識。導師作為大學生自主創業的領導者，在大賽中要充分發揮導師的作用，如在作品的準備階段，導師可以對作品提出修改意見，幫助學生取得好的名次，提高學生的學習熱情。

四、結語

本文以大學生自主創業平臺為基礎，首先解讀了自主創業能力特征、結構及意義；接著分析大學生自主創業平臺存在的問題；然后探究了大學生自助創業平臺對培養大學生創新能力的意義；其次從創業教育、強化大學生自主平臺建設和舉辦活動三個方面重點探究了建設大學生自主創業平臺的策略；最后對全文進行總結，具有一定價值。

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