財務管理專業實踐教學存在問題及對策探析

楊繼飛

（天津工業大學，天津 300387）

摘要：本文認為財務管理專業實踐教學存在問題主要體現在實踐課程體系與培養目標不協調、實踐教學管理不完善、實踐教學師資力量不足等方面。針對以上問題，本文在實踐教學內容體系設計、專業實驗室建設、校外實踐教學基地建設、實踐教師隊伍培養、豐富學生課外實踐形式等方面提出解決對策，以期提高財務管理專業實踐教學質量。

關鍵詞：財務管理；實踐教學；對策

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0137-02

隨著社會對財務管理專業畢業生產生的巨大市場需求，大多數本科院校開設了財務管理專業。截至2014年全國有600多所高校開設財務管理專業，足以說明市場需求的巨大。開設該專業為經濟發展培養了大量人才。但由于培養目標不明確、培養方案不完善，造成畢業生不能很好滿足企業需求的情況也廣泛存在，其中的實踐教學環節存在問題較為突出，從而削弱了財務管理專業服務企業發展起到的作用。本文從財務管理專業實踐課程、實踐教學管理、實踐師資隊伍培養等幾個方面分析了當前本科院校財務管理專業實踐教學存在的問題，然后有針對性地提出了解決對策。

一、財務管理專業實踐教學存在問題分析

1.實踐課程體系與人才培養目標不協調。財務管理專業旨在培養適應現代市場經濟的需要，具有人文精神、科學素養和誠信品質，具有經濟、管理、法律和財務管理等方面的能力和知識，能在各種機構從事財務管理相關的教學與科學研究等方面工作的應用型人才。因此，財務管理專業實踐培養目標也應該是圍繞該目標，該培養目標分為總體目標和具體目標。總目標為培養學生的綜合實踐能力，包括培養學生的社會責任感和職業道德、創新創業能力、社會適應能力、協調能力；具體目標體現于各項具體實踐教學項目，如設置的證券和期貨模擬實踐課程，其主要目標是熟悉證券、期貨投資方法，培養學生掌握證券、期貨投資基本技能和學生資本市場運作能力。隨著對財務管理專業實踐教學的認識逐漸提高，利用本科財務管理專業人才培養方案每隔四年修訂一次的機會，多數本科院校增加了實踐教學的內容及其比重。但是構建的實踐教學體系框架與培養目標仍然存在較大差距。目前在我國現實情況中，企業的財務職能和會計職能合二為一，并沒有完全地分開，企業的財務職能仍然由會計機構負責人來承擔，而不是另外單獨設置，這就導致在制定財務管理專業教學培養方案時，基本上按照會計學專業的人才培養目標來設置，而財務管理專業的課程所占比重較少，導致與會計學專業雷同。

2.實踐教學管理不完善，效果不理想。由于課程中的實踐環節和專設實踐課程開設的時間不長，導致課程管理不規范，資料保存不完整，實踐課程流于形式，達不到應有的效果。尤其對缺乏對實踐教學缺乏完善的教學監督管理，導致很多實踐環節流于形式，不能起到真正的作用。在教學軟件投入方面，本科院校該買了大量的教學軟件用于實踐教學，包括教學系統軟件、教學模擬軟件、教學考試軟件等。但是，這些軟件實際得到使用需要經過安裝調試、任課教師學習和試用、安排教學時間和地點內諸多環節。由于缺乏有效的教學管理，軟件自購買之后很難較快投入使用，甚至被擱置，導致教學資源的嚴重浪費。課外實踐環節方面，本科院校建立了若干的實踐基地，用于學生的調研實習和畢業實習。實踐基地能夠讓學生親身接觸實踐工作，有助于學生能夠最快地適應實際工作，達到實踐教學的最好效果。但現實情況是，學生參加的實習活動鮮有教師指導和監督，實習內容在各個單位差異也較大，造成失效效果大打折扣。另外，由于財會專業實習的特殊性，可能會接觸企業的商業機密，導致實習基地較少同意實習生接觸核心業務，避免讓學生接觸到實際工作，實習內容僅僅限于參觀、裝訂憑證、復印材料等，實習效果較差。

3.實踐教學師資力量薄弱。培養學生的實踐能力，不但要求任課教師具備深厚的財務管理理論知識，同時還要求教師本身也具備豐富的實踐經驗。但是當前我國高校的師資均為高校博士畢業，學歷較高能夠滿足教學科研的需要。但均為“出校門、進校門”的形式，沒有從事過公司、企業的運營管理和財務管理工作，存在嚴重的理論脫離實際的缺陷，也會造成在教學中偏重理論講解，而忽視實踐操作。另外，具有企業財務工作經驗的人員大多礙于薪資或者環境很少愿意進高校擔任教師，與此同時，高校很少將教師送到企業進行掛職鍛煉，嚴重影響了財務管理專業學生實踐能力的培養和提升。

二、財務管理專業實踐教學問題的解決對策

1.整合實踐教學方法，健全實踐教學內容體系。財務管理專業實踐教學內容體系包括專業技術應用能力和專業技術理論兩部分，能夠有利于學生的企業財務管理能力、分析和解決財務管理問題能力的培養。課程實驗階段。課程實驗仍然是采用的基本實踐教學方式，設置會計手工模擬實驗，有利于學生掌握會計基本核算流程；設置電算化模擬實驗，有利于學生掌握財務軟件的使用，掌握電算化核算的流程；設置項目投資分析系統實驗，通過完整的案例能夠使學生掌握項目投資分析的技術方法。校內的專業綜合實習階段。校內專業綜合實習要求綜合運用財務管理專業知識解決專業的現實問題，是對課程實驗的進一步和深化。在學生進入校外實習基地之前，在大四上半學期進行財務管理綜合模擬實訓，通過將分散的各項模擬實習進行有機綜合，形成一個完整的案例，提高學生整體運用專業知識的能力。沙盤模擬實訓是目前財務管理模擬實訓的主要采用方式。沙盤模擬實訓包括手工沙盤模擬和電子沙盤模擬，學生通過虛擬企業運營管理，包括采購、生產、銷售、分配等各種交易或者事項，能夠完成企業經營和財務經營的決策，企業最終的績效是評判模擬經營的標準。校外畢業實習階段。校外畢業實習屬于一種“干中學”的教學方法，有利于學生專業知識的鞏固和拓展。以畢業實習中發現的專業問題為素材完成畢業論文，利用所學的專業知識解決專業問題，提高學生的專業分析能力和解決實際問題的能力。

2.推進財務管理專業實驗室軟件和硬件建設。財務管理專業實踐教學大部分需要在校內完成，絕大部分課程實驗、模擬實習等都需要在實驗室完成。建設ERP企業沙盤模擬實驗室，學生通過角色扮演、模擬經營等方式，在經營決策和對抗中處理專業問題，包括最佳資本結構的設定、融資方式的選擇、固定資產投資方向、營運資金管理策略等。實現實踐教學目標，需要以實驗室的硬件和軟件條件作為保障，包括電腦設備、投影儀、教學白板等。實驗室的硬件設備為教學軟件的運行和使用提供平臺和保障，直接影響實踐教學的質量和效果。

3.校外實踐教學基地建設。校外實習單位如果僅僅讓學生自己去聯系，往往使得實習流于形式，不能保證實習質量。這就必須由學校、學院出面，與各類企業、銀行、證券、會計師事務所等單位聯系，簽訂實習基地協議，由學校教師為企業等單位提供業務指導。為了充分發揮校外實踐教學基地的作用，應該由學校牽頭，與各類企業、銀行、證券公司、會計師事務所等簽訂協議，保證實習的時間和具體內容，以保證實習的質量，這樣才能避免實習流于形式。只有在規范指導下的學生實習，才能達到預期的效果，而不是僅僅流于形式。從實地基地的角度，詳細設計學生實習接觸企業的內部資料，或者根據企業真實數據進行適當修改，都能夠有效防范企業商業秘密外泄風險。

4.加強實踐教師隊伍建設。充足的師資是高校實踐教學順利開展的根本保障，高校應該出臺相關的激勵政策來鼓勵教師積極開展實踐教學工作。目前綜合采用的提高實踐教師隊伍整體素質的形式包括：一是鼓勵教師到實習基地頂崗實習和鍛煉，頂崗實習時間作為考核的工作量范疇，同時作為業績評價和職稱評定的依據。二是聘任實務界人士作為兼職教師，為專業教師做培訓、為實踐教學提供指導、定期舉辦講座等。三是鼓勵教師帶隊組織學生參加專業技能競賽，如“沙盤模擬經營大賽”等比賽項目。

5.豐富課外實踐活動的形式。為了彌補課內實踐時間不足，可以積極開展課外實踐活動，為學生提供更多的接觸實踐、參與實踐的機會。這些活動包括舉辦學術報告會、組織學生參加“尖峰時刻”企業經營模擬、沙盤模擬等各種比賽、指導學生參加科研課題、組織學生參加創業大賽等。豐富的形式可以提高學生的關注度，有利于培養學生使用專業知識解決專業問題的能力，以及專業以外的溝通能力、協調能力、表達能力等綜合能力。

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