休閑教育視角下高校體育專業學生的就業啟示

曹漫瓊

摘 要 后工業時代，有錢和有空閑時間的人逐步增多，使得國民體質的健康也逐漸下降。2014年，全民健身被上升為國家戰略，使越來越多的人參與到體育健身休閑活動中。本文分析了休閑教育的內涵以及其對人的價值，闡述了在該視角下體育專業學生可以獲得的就業新機遇。

關鍵詞 休閑教育 高校體育專業 就業

馬克思認為：“時間實際上是人的積極存在，它不僅是人的生命尺度，而且是人的發展空間。”自由時間則是人積極存在和發展的必要空間，而休閑就是對人自由時間的科學支配和合理安排，充分發揮人的潛能，促進人的自由、全面發展。

一、休閑教育的內涵

亞里士多德把休閑譽為“一切事物環繞的中心”，“是科學和哲學誕生的基本條件之一”。皮普爾在《休閑：文化的基礎》中指出：“休閑是一種心理和精神狀態——休閑感并非僅僅是外在因素的結果，它首先應當是一種心理傾向，是一種心靈狀態。”

對于休閑教育，世界休閑教育委員會有如下界定：“休閑教育能促進個人才能、情感和社交的發展，其蘊含價值觀教育，提升個人技能，增強個人時間管理能力，使人具有良好的態度、興趣、動機、習慣、知識及技能。”

誠如世界休閑組織秘書長艾丁頓2007年所言：“休閑對個人是一種享受，帶給人愉悅感，提高人的身心健康和自尊，促進個體自由思考，獲得新感知力，改變生活品質；對社會，增加家庭以及社區人們之間凝聚力，促進社區活力，提高相互身份認同感，促進溝通，改善人們休閑生活品質。”豐富多彩的休閑技能培訓課程，能幫助個人根據興趣愛好掌握一些較高層次的休閑技能，促進個體自由、全面的發展。

隨著社會的不斷發展，人們對休閑教育的時間管理如表1：

二、體育健身休閑業發展的契機

從近年中小學生的肥胖率、超重率，大學生體質健康測試等各類報告；國民身體和心理健康水平及“健康期望壽命”等數據中，可以得知，國民體質健康下降。據此，2014年，全民健身被上升為國家戰略。同年，國務院已將體育健身作為社會投資的重點領域之一，并把體育產業作為綠色產業、朝陽產業進行培育和扶持，要求大力培育健身休閑、競賽表演、場館服務、中介培訓等體育服務業。

目前，我國體育產業結構并不平衡，體育制造業與體育服務業比例為7∶3，而體育產業發達國家的體育服務業水平幾乎都在50%以上。在發達國家，體育產業增加值占GDP比重一般達到1%～3%，而我國僅占0.63%。按發達國家一般水平的2%計算，我國體育產業還有加兩倍甚至翻兩番的發展空間，說明了我國體育服務業，尤其是體育健身休閑業巨大的發展空間。

三、休閑教育對體育專業就業的啟示

（一）學校：以社會需求為導向，優化人才培養結構

目前，全國14所獨立的體育院校及百所綜合型大學中體育院系，主要系別設置為體育教育、民族傳統體育學、體育訓練學、社會體育管理與指導四大門類。但體育健身的休閑產業人才依舊很匱乏，人才培養、學校的學科專業設置未能與社會需求共同協同。與此同時，高校之間，高校與社會之間，高校與政府之間的協同仍然需要借助大數據等動態調查平臺協助。在這個方面，值得借鑒“京津冀體育健身休閑發展協同創新中心”，該中心于2015年9月由首都體育學院設立，結合“京津冀協同發展”“全民健身”和“協同創新”三個國家戰略，研究設計適合京津冀三地特色的體育健身休閑活動。

（二）專業課教師：淡化競技體育的培養，增強體育生的綜合素質

競技體育雖然重要，但能在各級競技比賽中攬桂冠的畢竟是少數，并且這種訓練意味著他們的所有精力全部投身訓練，幾乎擱置了文化熏陶。“要想人前顯貴，必須人后受罪”，其中的苦和累，恐怕只有冠軍們自己知道。而教育者需要思考的是：成為這樣的角兒，是否對大部分同學適用？

對于大多數體育專業學生而言，畢業后多從事健身教練、體育賽事組織、大眾體育事業中，成為體育健身休閑業的指導者、籌劃者、組織者和管理者。因此，專業課教師應淡化學生競技體育素質的培養，因材施教，增強其綜合素質。

（三）就業指導教師：培養學生的創業能力，以創業帶就業

現在從事就業創業指導課的教師多為一線輔導員和招生就業處人員。一方面，他們忙于行政事務；另一方面，由于畢業后直接進入高校工作，其沒有經過公司就業、自己創業的打磨和積累，自身參培經歷又少，很難給學生有真正的一手實踐指導。

就業指導教師應提升體育生就業、創業的自信心，注重運用體育社會實踐平臺，如體育產品開發、賽事策劃、廣告宣傳等，充分鍛煉學生產—學—研相結合的實操能力。

采取鼓勵在傳統第一課堂、網絡課堂獨立自主相結合，線上線下相協同促進，多提供創業知識平臺，如MOOC（慕課）、電子商務中高級人才證書，引導其進行MBTI人格測試，更加科學地規劃職業，互助共生。

開展案例研究，搭建校企合作平臺，舉辦創業大賽，開辦“仿真”創業園，積極鼓勵學生利用業余和寒暑假時間到具有市場前景的企業中實習鍛煉，鼓勵西南地區的學生“孔雀東南飛”，多到沿海發達地區實習。另外，邀請成功的朋輩成員和體育企業的高管與在校生進行交流，為學生搭橋、搭路，不斷縮小體育專業學生創業夢與現實間的距離。

（四）學生：在“體育+”行業中尋求機會

“體育+大眾健身”是休閑體育新時期的一個重要發展方向。近年來，我國大眾健身行業發展迅速，在越來越多的三線、四線城市開始出現更多的大眾健身場所。這也反映出大眾健身發展的一個新趨勢，越來越多的人，尤其是年輕人，開始接受健身、喜愛健身，并且認識到健身運動的好處。

“體育+旅游”。近年來，我國一些地區也出現了大量的休閑體育旅游項目，極大地促進了休閑體育行業的延伸和發展。例如，我國東北一些地區，利用冰雪資源優勢，建設了滑雪、滑冰等休閑體育運動旅游項目，獲得了“1+1>2”的效果。

“體育+互聯網”也可以將傳統的體育用品或體育商店等放到互聯網上進行銷售，如健身指導服務等。這樣可以培養學生結合營養學等知識，給線上線下客戶形成“私人定制”式的指導。

注釋：①依據王琪延：落實帶薪休假，發展休閑產業，2014。

（作者單位為曲靖師范學院）

參考文獻

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[2] 習近平：全民健身是建成小康社會的重要基礎[N].大連晚報，2013-09-01.

[3] 世界休閑組織秘書長艾丁頓博士談休閑[EB/OL] . http：//travel.sohu.com/20070910/

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[4] 王琪延.休閑經濟是未來我國經濟發展的引擎[J].中國城市經濟，2008（11）：46-47.