也談如何做一名優秀的中職班主任

婁穎

【摘要】中等職業教育的目標是培養技能型人才與高素質勞動者。這一目標能否順利實施關鍵在于能否形成一個積極向上、努力學習、團結和睦的班集體。只有在良好的班集體中，各項活動才能積極開展，才能收到較好效果。

【關鍵詞】欣賞自身修養自尊

當教師苦，當班主任更苦，當中職學校的班主任就是苦上加苦，這是不言而喻的。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。在這里和大家交流一下我愉快做班主任的做法和感受，以求共同進步，把班主任工作做的更好，班級管理再上一個新臺階。

一、經常與家長聯系

從現代教育理論的角度去看，成功的教育必須是學校、社會、家庭形成合力的教育，這已成大家的共識。出色的班主任都有一套與學生家長溝通合作的經驗。家長理解支持班主任工作就能收到事半功倍的效果。班級教育和管理活動也要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時我及時與家長取得聯系，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長，尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以談心的方式來交流教育孩子的得與失。這樣，我與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通了信息還增進了情感的交流。在于家長溝通時需做好以下幾點：①尊重理解。不論他的社會地位高低，職務大小，不論他的文化水平高與低，不論他的經濟收入多與少，不論他孩子的成績好與壞，都必須尊重和理解他。②要謙虛熱情。班主任與家長地位是平等的，交往時要彬彬有禮，講究禮貌、客氣，營造一種和諧的氛圍。③要一視同仁。班主任在與家長接觸是絕不能有功利思想，更不能有私心雜念，千萬不能把自己變成勢利小人。絕不能利用班主任之權去要求家長為自己做這做那。

二、班主任要學會欣賞學生

人需要賞識，作為教育主體的學生更不例外。諾貝爾化學獎獲得者瓦拉赫，在被多數教師判為“不可造就之才”以后，另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他的辦事認真謹慎的性格特征并予以贊賞，讓瓦拉赫學化學，終于使他成了“前程遠大的高才生”，獲得了諾貝爾化學獎。這就是“瓦拉赫效應”，它啟示我們在班級管理中要善于發現學生可以肯定的東西，并且加以贊賞，當學生得到賞識時，就會產生自身增值感，增強學習的內部動力。尤其對后進生，缺點多，僅有嚴格要求是不夠的，他們還需要班主任適時的賞識，這是學生進步的潛在動力。上學期我所帶的班里有個后進生，是個膽小而羞怯的女孩。她的學習方法不對，每次考試，她的成績都排在最后；她的自卑感很重，因為成績差，她以為老師和同學都看不起她，班里組織什么活動她都采取逃避態度，對人很冷漠。期中考試后，我組織全班同學上講臺當眾總結自己在半個學期來的學習、紀律等方面情況，輪到她，她人還未走到講臺，就“嘩”地大哭起來，從她的哭聲里我看到了希望，她并不是自甘落后的學生，她也懂得羞愧，也懂得自責！她需要老師和同學的關懷，需要的是別人的賞識。于是我找她談心，了解到她的手工做得相當好，適逢學校正在征集學生手工作品參加技能文化節比賽，結果在活動中獲得了一等獎。活動中她發揮了特長，也收獲了喜悅，臉上綻放出了前所未有的光采。從此她的學習有了顯著提高，膽子大了。她的轉變說明了后進生身上也有閃光點，關鍵是教師如何去發現，去把握，去賞識，并以此為契機，鼓舞其志氣樹立其信心，幫助他們跨越自卑，走向成功。所以，班主任在平時的教育實踐中，一方面要嚴格要求學生，使學生經受“北風”的洗禮；另一方面要多發現學生的閃光點，不吝嗇賞識，讓學生經常享受“南風”的沐浴。只有這樣，才能使我們的班主任工作得心應手，使學生學業有成，健康成長。

三、班主任需要不斷提高自身修養

班主任不僅要給學生“知識淵博，智慧過人”的感覺，而且要善于運用謀略來管理學生。作為班主任，要想使學生聽你的話，就必須讓學生真心佩服你！而要讓學生佩服你，首先要有扎實的專業基本功和業務水平，首先，班主任的課要講得好，這是班主任樹立威信的必要條件。一旦學生從心底里佩服你、信任你，他們自然會尊敬你，聽你的話，正所謂“其身正，不令而行”。除此之外，班主任還必須認真研究治班的謀略、藝術。如果沒有一定的管理策略，而單靠“頭痛醫頭，腳疼醫腳”，或者用一些簡單生硬的方法來壓服學生，那是行不通的。班主任任要本著“帶人要帶心”的出發點，從而達到“不戰而屈人之兵的效果。”學生喜歡曉知一些古今中外、天文地理、文學時事、體育名人的班主任。學生還喜歡能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不乏幽默的班主任。這是當今的中學生給班主任出的考卷！班主任只有不斷學習，提高自身素質，多才多藝，才能成為學生喜愛的班主任，甚至成為學生崇拜的班主任。其實，學生崇拜班主任，并不僅僅在于教師的職業，他們更崇拜班主任為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識，豐富的閱歷，辦事的膽識，處理的干煉，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心。

四、用換位思考法“處罰學生”

學生最常犯的錯誤不過是自習課講話，值日不到位，作業不交，清潔沒有做徹底等。對于這樣的學生，批評會導致師生“兩敗俱傷”，所以我根據具體情況，具體學生區別對待，屢次不交作業的，我讓他作一周的課代表，被反映不配合生活委員做好衛生工作的，我讓他作一周的生活委員，上自習課講話的，又不服管的，我讓他作一周的紀律委員，一周以后，讓他們寫一份工作體會和班級情況總結，這樣讓他們學會換位思考，讓他們體會班干部工作的艱辛，他們就會配合班干部的管理了，目的也達到了。有的同學在總結報告中寫得很真誠，很感人，我想這對他來說無疑也是一筆寶貴的財富，所以我打算好好保管，在他們畢業的時候作為禮物送給他們。從一位位同學的總結報告中，我看到了他們的成長，我有些欣喜。

今后，我愿繼續在教育教學實踐中作更多更加有益的探索！我會繼續努力，更加深入地學習現代管理方法，為我校的德育工作做出更大貢獻！

【參考文獻】

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