高職高專英語教學創新研究初探

顧禮平

摘要：

高職高專英語教學是大學教學中一個非常重要的環節。由于高職高專生源的不斷減少，學生英語水平的不斷下降，導致英語教學的難度越來越大。創新教學在英語教學中就起到了越來越重要的作用。如何把基礎較差的學生吸引到英語學習上來，不斷把課堂教學向課外延伸，是每個英語教師面臨的挑戰。

隨著高職高專學生的生源不斷減少，學生的來源也不斷的多元化。有普通高專，職業高中，中專等不同英語層次的學生。雖然有些學校采取了分層教學的方法，但是讓學生主動學習，調動他們的積極性卻顯得非常困難。由于英語課程是公共基礎課，不可能都安排的人數少的多媒體教室。這樣就普遍存在班級人數多，互動交流困難。上課時候以講解為主，老師占據了課堂的絕大部分時間。學生在課堂上只是被動的聽講，師生互動的時間少，學生的英語水平很難得到有效的提高。因此，創新是提高教學質量的必經之路，還以傳統的思維和方法很難把英語教好。

1 真實情景教學的廣泛應用

以往的教學，我們把一個學期分為六到八個單元。各單元之間的內容相互脫節，沒有任何聯系，也沒有貫徹整個教學內容的主線。教師在教學的過程中以閱讀文章為中心，知識點分散，學生的進步不快。大段的文章閱讀對于部分高職學生來說，難度太大，許多學生漸漸會對英語學習失去興趣，沒有取得預期的學習效果。

英語學習要以實用為目的。讓學生認識到我所學到的內容在以后工作中能夠用到才是最重要的。因此必須在在編制教材的時候為學生設置好情景，最好是專業及日常生活中的真實情景。高職高專英語教學不在于內容有多難，而在于是否實用。我們在教學實踐中用日常會話作為主線教材，讓同學們在不同的情景下學會表達，學會閱讀相關內容，從而取得較好的學習效果。也能是學生活學活用，把學到的知識要到與外教和留學生的口語交流中，更加增強了學習英語的積極性和自信心。

2.移動互聯教學的推廣應用

隨著互聯網技術的不斷發展，智慧校園的逐步引入，移動客戶端成為學生學習的必備工具。這也在很大程度上彌補了公共英語課時不足的問題，把英語學習從課堂向課外校外延伸。從教學的角度，QQ群的建設是最簡單便捷的方式。教師在群中可以推送學習資料，核對作業答案，及時跟蹤學生的學習進度。同時學生可以在群中發表文章，完成作業，教師可以對任何學生進行評價，還可以對學生進行單獨或集體輔導。

群的建立給學生創建了創新的學習平臺。學生在這個平臺上可以展示自己的才能，可以記憶英語單詞，學習英語語法，練習口語，鍛煉自己的交際能力。在學習中遇到的疑難問題，可以在群中提問，老師可以給出標準答案，同學們也可以積極作答，幫助有困難的學生。在這樣一個空間中，學生和教師沒有面對面，反而表現的比較活躍，激發學生的學習熱情。

在高職高專的英語教學中，英語課時少，是普遍存在的一個問題。一周只有三到四節課。而利用QQ群教師就可以充分利用公告功能發布通知，同學們無需翻頁就能找到老師的最新要求，學習動態。同時還可以利用文件傳輸功能實現文本聽力內容的共享。隨著直播技術的發展，教師或學習優秀的學生可以在課余進行直播，大大提高了學生的自主學習能力，學生的英語學習之間也成倍增加。

3. 角色扮演在高職教學中的應用

角色扮演是一種非常有效的情景教學方法。它不僅能激發學生的學習熱情和興趣，更重要的是給學生真實運用語言的機會，充分理解所學到的知識。最終達到掌握詞匯和語法，提高英語口語能力。角色扮演在語言教學中的重要價值在于能提高學生的學習興趣，有更充分的時間練習英語，達到應用自如的目的。通過表演能夠活躍課堂氣氛，進一步提高學習效果。在教學活動中，學生變成了學習的主體，改變了傳統的填鴨式的英語教學法。當然在角色扮演中，一定要選有一定英語基礎，發音和表達能力好的學生在課堂上做示范，以達到更好的教學效果。

角色扮演的引入，也必須要循序漸進。對話，會話，話劇，辯論步步深入。根據學生的基礎安排不同的教學任務。角色扮演是為了真正的語言交流而進行，教師一定是良好組織者，這樣可能才能井井有條，達到訓練的目的。角色扮演能極大的調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。學生們在課后也會投入大量的時間和精力，充分發揮學生的聰明才智，提高英語水平。

采取這些措施的目的就是提高學生的英語綜合能力，使廣大高職高專學生對英語學習感興趣，提高學生的英語水平和實際應用能力。由于現在各高職院校的學生的英語水平差異很大，學生對英語學習的需求也日趨多樣化，只有不斷的改革創新，才能滿足不同層次學生需要，建立完善的教學管理體系，為基礎英語教學打下良好的基礎。同時教師一定要樹立正確的教學理念，不斷推出新的教學方法，全面提高自己的教學能力。

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（作者單位：南通職業大學，江蘇 南通 226007）