傳統(tǒng)高等教育在MOOC影響下的發(fā)展方向研究

張麗萍+王霞

摘 要 MOOC的發(fā)展與興起給傳統(tǒng)高等教育帶來巨大影響。從實際情況來看，MOOC在名校權(quán)威和市場發(fā)力兩個方面對高校教育帶來巨大沖擊。在此形勢下，國內(nèi)高校普遍感到前所未有的壓力。MOOC對高等教育的影響是雙重的，既有機遇也有挑戰(zhàn)。研究普通高等院校在名校和MOOC的雙重壓力下，如何在機遇和挑戰(zhàn)面前站穩(wěn)腳跟、取長補短，取得長足的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 MOOC；MOOC在線教育；高等教育；

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）22-0053-03

Development Direction of Traditional Higher Education under Influence of MOOC//ZHANG Liping， WANG Xia

Abstract The development and the rise of MOOC brought huge im-

pact to the traditional higher education. Look from the current deve-lopment situation， MOOC shock wave mainly from two aspects of education in colleges and universities. In this situation， the domestic colleges and universities generally felt the unprecedented pressure. MOOC impact on higher education is twofold， both opportunities and challenges. Especially to ordinary schools， how to gain a foot-hold in front of opportunities and challenges complement each other，

and achieved rapid development， is the research emphasis of this article.

Key words MOOC； MOOC online education； higher education

MOOC（Massive Open Online Course）即“大規(guī)模開放式在線課程”，因其大規(guī)模和開放性等特點，被稱為一種以大規(guī)模參與和開放訪問為目的的在線課程。針對MOOC，既可以將其看作遠(yuǎn)程教育的最新發(fā)展，也可以將其看作鑒于資源推崇的開放教育理念的新發(fā)展。雖然在進(jìn)行設(shè)計時MOOC和傳統(tǒng)課程之間有共同之處，但是MOOC課程并不會提供學(xué)分。不過為了完成認(rèn)證，MOOC也能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)行評估。

1 國外、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

當(dāng)前，國外對MOOC的研究很多，并且其研究的重點主要集中在學(xué)習(xí)者和教師的體驗和評價等方面。相比于國內(nèi)的研究工作，國外學(xué)者進(jìn)行的研究工作更加細(xì)致。與國外理論研究工作并行的是，MOOC在美國教育中已經(jīng)得到應(yīng)用，并且其規(guī)模也在不斷發(fā)展壯大，如自2012年Coursera、

edX以及Udacity在美國建立以來，在短短的時間內(nèi)便獲得迅速發(fā)展。這3家MOOC平臺，在課程內(nèi)容、互動方式等諸多方面都有十分明顯的特點。在這3家平臺中，Coursera和edX的規(guī)模最大，并且與其開展合作的大學(xué)從美國擴(kuò)展到亞洲和歐洲。

從我國國內(nèi)MOOC的建設(shè)情況來看，除了有張有朋等人在國內(nèi)建立的第一個MOOC平臺——“過來人公開課”之外，當(dāng)前我國很多高校已經(jīng)加入或者正在加盟MOOC平臺，或者是以學(xué)校為主，建立自己的MOOC平臺。如國內(nèi)的香港大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)等一些高等學(xué)校都已經(jīng)陸續(xù)加入edX平臺和Coursera平臺。其中，北京大學(xué)已經(jīng)在edX平臺中上傳4門課程，在Coursera平臺上傳6門課程。這些都表明MOOC的快速發(fā)展有可能會引發(fā)全球高等教育變革，并且我國高校已經(jīng)邁出自己的步伐。

針對當(dāng)前MOOC在全球范圍內(nèi)的快速發(fā)展，我國教育部門和各高校十分重視MOOC教學(xué)平臺的發(fā)展，這將給我國教育帶來巨大的變化，將會促使高等教育模式的變革，推動我國事業(yè)發(fā)展。復(fù)旦大學(xué)副校長陸昉認(rèn)為，MOOC的意義并不在于對學(xué)校外部優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的分享，而是主要集中在對切實發(fā)生在大學(xué)肌理深處的“教學(xué)改革和新的教學(xué)模式的探討”。必須充分認(rèn)識到MOOC的意義不僅僅是簡單地將一門課程放到網(wǎng)絡(luò)中，也不是對其進(jìn)行簡單的組織就可以完成。

2 MOOC在線教育對傳統(tǒng)高等教育的影響

MOOC的出現(xiàn)及其快速發(fā)展，對傳統(tǒng)教育模式帶來巨大的沖擊。借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依靠能夠上網(wǎng)的設(shè)備就可以完成學(xué)習(xí)和在線授課，在以往的教學(xué)中是很難想象的。所以MOOC對高等教育的影響是兩面的，既有促進(jìn)也有挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)高等教育在機遇和挑戰(zhàn)面前如何站穩(wěn)腳跟，取長補短，取得長足發(fā)展，是一個值得研究和探討的問題。

MOOC幾乎不收費的政策給對傳統(tǒng)高等教育巨大沖擊 MOOC不收費或者收十分少的費用，就可以將優(yōu)質(zhì)的教育資源傳輸給需要的人群，這樣使那些消費不起高等教育的人群能夠獲得平等的學(xué)習(xí)資格，學(xué)習(xí)自己需要的內(nèi)容，而學(xué)習(xí)者需要的僅僅是能夠上網(wǎng)的設(shè)備。在未來的發(fā)展中，隨著MOOC技術(shù)的不斷成熟，其所提供的服務(wù)也會變得更加完善，MOOC將有可能進(jìn)軍現(xiàn)有高校的傳統(tǒng)高端市場——學(xué)位授予。一旦MOOC的學(xué)習(xí)者能夠通過MOOC平臺學(xué)習(xí)完成相關(guān)的課程并且獲取證書，這些證書被社會認(rèn)可，MOOC將會對現(xiàn)代高校教育造成劇烈的沖擊。

MOOC將會引起全球高校間的優(yōu)勝劣汰現(xiàn)象 MOOC的盛行全靠學(xué)習(xí)者的認(rèn)可，學(xué)習(xí)者喜歡的課程可以繼續(xù)保留，不喜歡的課程將會被淘汰。大部分學(xué)習(xí)者參與MOOC的原因是高校的名氣，這使得知名高等教育機構(gòu)的影響力進(jìn)一步擴(kuò)大，而小名氣的本土高等教育機構(gòu)就會漸漸失去競爭力，若沒有合理有效的教學(xué)改革，必將慢慢消失。

MOOC推動了傳統(tǒng)教學(xué)模式改革 作為一種新的教學(xué)手段，MOOC的應(yīng)用促進(jìn)對傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，其應(yīng)用革除了傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問題，并為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了十分重要的作用。針對MOOC在教學(xué)中的應(yīng)用，北京大學(xué)汪瓊教授提出平行、重合和先交三種模式。平行模式指的是在學(xué)校內(nèi)正常開設(shè)課程，學(xué)生在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)之后，去網(wǎng)上尋找內(nèi)容相似的MOOC課程學(xué)習(xí)。重合模式指的是直接使用MOOC進(jìn)行課程教學(xué)工作，如在教學(xué)工作中允許學(xué)生選修MOOC課程，并且承認(rèn)MOOC課程學(xué)分以及其他模式。相交模式指的是將MOOC課程作為教學(xué)資源引入教學(xué)中，但以學(xué)校課程為主。這三種模式深刻反映了MOOC對當(dāng)前教學(xué)工作的影響和介入。

MOOC將使得傳統(tǒng)高等教育的課程評價體系發(fā)生變化 傳統(tǒng)高等教育教學(xué)質(zhì)量的評價一直是自上而下的。對教師來說，一門課程的好壞，由上層的專家、領(lǐng)導(dǎo)說了算的，學(xué)生對課程的意見很難得到體現(xiàn)。這樣導(dǎo)致在進(jìn)行課程建設(shè)過程中主要是按照一部分教育專家的標(biāo)準(zhǔn)和意見進(jìn)行，在課程建設(shè)上忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。而MOOC是把課程的每一個細(xì)節(jié)都公開在網(wǎng)上，質(zhì)量好壞由對課程有過深入了解的學(xué)習(xí)者來評價，其中大多數(shù)是學(xué)生。這樣在MOOC平臺中就出現(xiàn)一個十分有趣的現(xiàn)象，即MOOC負(fù)責(zé)人的平均年齡和職稱要比精品課低。

3 傳統(tǒng)高等教育在MOOC影響下的發(fā)展方向

面對MOOC對高等教育帶來的影響，傳統(tǒng)高等教育是該按照傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式繼續(xù)培養(yǎng)國內(nèi)學(xué)子，還是逐步轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方法，以適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)要求？答案是肯定的。在MOOC發(fā)展日新月異之際，國內(nèi)不同級別傳統(tǒng)高等教育應(yīng)該結(jié)合MOOC在線教育的不足，及時轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，互相取長補短，找到一條適合自己長遠(yuǎn)發(fā)展的必經(jīng)之路，才是傳統(tǒng)高等教育的出路所在。

MOOC將使得傳統(tǒng)高校的學(xué)校職能發(fā)生變化 教育部近年最大的一個動作，就是部分本科院校將轉(zhuǎn)為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)（據(jù)說大概有600多所，約占全國本科大學(xué)的2/3）。所以，不妨將高校直接分成兩類：研究型和應(yīng)用型，以此為著力點，分析MOOC可能會對高等教育帶來的變化。高等學(xué)校是搞科研還是教學(xué)，一直難以取舍，因為科研成果決定學(xué)校的排名，所以科研本應(yīng)該受到重視。但大家都知道，教學(xué)搞不好，不可能為社會輸出大量的科技人才。所以研究型大學(xué)的評價體系多大比例指向教學(xué)，教師用多大精力教學(xué)，是很難把握的。

MOOC給喜歡教學(xué)而科研能力欠缺的教師一個空前絕后的機會，通過自己精心設(shè)計和制作的MOOC課程取得可喜的成績，而且也提升了學(xué)校的名氣與人氣。比如翁愷老師的課開起來后，指定教材在各大網(wǎng)站很快售罄。這樣的教師以后也不用再糾結(jié)，加足勁搞MOOC教學(xué)就可以。

MOOC將促使高校對從事MOOC教學(xué)的教師進(jìn)行合理評價 教學(xué)評價在高等教學(xué)改革中占有十分重要的地位。高校教學(xué)在引入MOOC的同時，必須對教學(xué)評價進(jìn)行合理設(shè)計。其中教學(xué)評價的內(nèi)容主要可以分為兩個方面。

1）要對教師的工作量進(jìn)行科學(xué)評估。教師建設(shè)MOOC課程，特別是對于跨學(xué)科、跨校的MOOC課程，需要花費大量的時間和精力，并且選擇修習(xí)MOOC的學(xué)生很多，因此，相對于小班教學(xué)工作，教師需要投入更多精力。這就要求學(xué)校必須對教師的工作量進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計，發(fā)揮教師的積極性。

2）對教學(xué)效果進(jìn)行評價。站在客觀的角度上對MOOC教學(xué)進(jìn)行評價，可以實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，發(fā)揮MOOC在教學(xué)中的作用。

MOOC將引發(fā)高校課程建設(shè)與教學(xué)改革 MOOC教育幾乎不收費或者收很少的一部分費用，學(xué)習(xí)者足不出戶就可以享受國際頂尖課程資源，深化高校課程建設(shè)與教學(xué)改革迫在眉睫。若高校的課程建設(shè)與教學(xué)方法不做任何改變，必將遭到淘汰。隨著MOOC的快速發(fā)展，教師應(yīng)該重點加強現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，把握教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)融合的趨勢，如果能夠運用到教學(xué)中，就進(jìn)行大膽嘗試。

MOOC將使得傳統(tǒng)高等教育理念發(fā)生轉(zhuǎn)變 MOOC已經(jīng)演變?yōu)槭澜绶秶鷥?nèi)高等教育教學(xué)的一種全新方式，并且這種方式正在對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形態(tài)和個體學(xué)習(xí)方式造成根本性的改變，不僅給教育技術(shù)手段，也給教育觀念、體制方式和人才培養(yǎng)過程帶來深刻的影響和挑戰(zhàn)。如果在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，高等學(xué)校不學(xué)習(xí)和利用這種新出現(xiàn)的事物，其在發(fā)展中將會逐步被取代，是MOOC也可能是其他先進(jìn)的教育模式。為了推動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國應(yīng)該將MOOC納入高等教育發(fā)展規(guī)劃中，積極參與MOOC發(fā)展，引入網(wǎng)絡(luò)支持教學(xué)互動與適應(yīng)性評估，滿足個性化需求，積極聯(lián)系實踐企業(yè)和基地，努力做好MOOC教學(xué)所欠缺的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

4 總結(jié)

本文簡單介紹了MOOC的國內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r，從4個方面分析了MOOC對國內(nèi)傳統(tǒng)高等教育的影響，并對傳統(tǒng)高等教育的發(fā)展方向提出相應(yīng)的建議。但是在進(jìn)行理論研究的過程中，缺乏理論與實踐相互結(jié)合，這是在今后的研究中需要完善的方面。參考文獻(xiàn)

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