尹惠惠

摘 要：教師，不僅僅是授業(yè)解惑更多的是傳道立行，培養(yǎng)有理想有抱負(fù)的有為人才。“四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋。”只有甘于平淡胸有大愛才能用無私奉獻(xiàn)的精神去感化學(xué)生，讓學(xué)生擁端正的心態(tài)去辨別這世上的善惡美丑。也只有這樣才能讓教師這一職業(yè)無愧于成為祖國建設(shè)的脊梁！

關(guān)鍵詞：教師 師愛 位置 價(jià)值

提起教師在二十年前人們會(huì)用肅然起敬的神態(tài)充滿敬意地說：“那是文化人啊，不簡(jiǎn)單！”然而隨著時(shí)間的流逝曾幾何時(shí)的榮耀與尊崇被網(wǎng)絡(luò)上層出不窮的教育丑聞所淹沒，亦真亦假無不在磨滅著人們對(duì)教師這一職業(yè)抱有的敬意和崇拜，像一根無形的刺橫亙?cè)诹私處熍c家長(zhǎng)甚至是孩子之間。身處在這信息爆炸的時(shí)代，作為教師的我們?cè)撛鯓佣x自己的位置又該怎樣體現(xiàn)自己的價(jià)值呢？我想從以下幾點(diǎn)談?wù)勎覀€(gè)人淺薄的觀點(diǎn)。

一、用無私的愛溫暖每個(gè)孩子心

從教近二十年在不斷積累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中我總結(jié)出：只有把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把師愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，才能真正成為他們所信賴所依賴的親人。 高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"我曾教過一個(gè)這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極其糟糕，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭溫暖自暴自棄。在班級(jí)常常搗亂防備心理強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)的同學(xué)之間的小事就能引發(fā)他的爆發(fā)和情緒失控。面對(duì)這種情況，我首先與班級(jí)同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有互相包容才能使我們這個(gè)大家庭充滿和睦 ，大家應(yīng)該對(duì)于他多給予關(guān)愛幫助他改掉不好的行為習(xí)慣而不是硬碰硬的相互沖突。做好其他同學(xué)的思想工作之后，我又到訪他家，與照顧他的爺爺奶奶了解情況請(qǐng)他的家人在家時(shí)多重視他、關(guān)注他，讓他知道家庭雖然破碎了但父母和親人給予他的愛只會(huì)更多他不是被拋棄了。在學(xué)校我多次找他談心，不論是生活上還是學(xué)習(xí)上都做到關(guān)心他、照顧他、鼓勵(lì)他。漸漸地，他調(diào)整好自己的心態(tài)，找準(zhǔn)了自己的目標(biāo)成為了一個(gè)自尊心強(qiáng)又有上進(jìn)心的孩子，偶爾也會(huì)幫助班里的同學(xué)做一些力所能及的事來。在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)中他拼盡全力盡管最終結(jié)果并不理想，我仍然鼓勵(lì)他肯定他的成績(jī)，他抬起頭微微地說了一句：“老師您像媽媽一樣。”盡管只有這短短的一句話卻頓時(shí)讓我感到之前我所有的付出與努力都是值得的。

通過這件事，我深刻體會(huì)到再看起來叛逆無規(guī)矩的學(xué)生，都不應(yīng)該成為被老師蔑視和忽略的對(duì)象。如果教師在這些學(xué)生面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職和不道德，教師只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯聽從老師的教誨。師愛———是澆灌學(xué)生心田清泉啊。

二、行正品端凈化每個(gè)學(xué)生的心

俗話說“身教勝于言教”。真正優(yōu)秀的教師一定是一個(gè)以身作則、率先垂范的人。他對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)追求，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的落實(shí)上。以身作則就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了家庭成員之外，就要數(shù)教師了。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢(shì)必會(huì)不知不覺地對(duì)學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡還太小，對(duì)于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn)。教師在學(xué)生的心目中是威嚴(yán)的可信賴的，是他們心目中的榜樣，他們認(rèn)為教師所說的、所做的都是正確的，教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并起著不可替代的作用。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句看似無關(guān)緊要的話語，都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。

古語有云："其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。"

擔(dān)任班主任多年，有一次班會(huì)課上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學(xué)生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。

垂范師德不是一朝之功，而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠(yuǎn)的意義，因?yàn)樗淼氖墙處煹男蜗蟆Ｈ绻處熢趯W(xué)校教育學(xué)生要尊老愛幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒有為學(xué)生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢？

教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化，教師自然也會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛戴。

三、大公無私甘于奉獻(xiàn)塑造每個(gè)學(xué)生的心

沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。如果教師人人都想著有報(bào)酬的付出，稍有不平之事發(fā)生便怨天尤人，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生造成極其惡劣的負(fù)面影響。

如今在經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，越來越多的不正之風(fēng)也在校園里蔓延，請(qǐng)客送禮蔚然成風(fēng)；評(píng)優(yōu)活動(dòng)，也不能得到很公平的對(duì)待，唯有利益最重，功利在教師心中的份量越來越重，為了"一紙空文"，更多的是拍馬吹捧、拉關(guān)系；更有的教師心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事在網(wǎng)絡(luò)新聞中時(shí)有發(fā)生；在社會(huì)上造成了很多負(fù)面的影響，玷污了人民教師這個(gè)稱號(hào)。可是越是在這種環(huán)境中教師就越應(yīng)該有這自己的一份堅(jiān)持，只有堅(jiān)守住最初踏入教師這一行業(yè)的本心才能塑造出祖國優(yōu)秀的下一代，才能無愧于肩上這一份沉甸甸的重?fù)?dān)！

教師，不僅僅是授業(yè)解惑更多的是傳道立行，培養(yǎng)有理想有抱負(fù)的有為人才。“四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋。”只有甘于平淡胸有大愛才能用無私奉獻(xiàn)的精神去感化學(xué)生，讓學(xué)生擁端正的心態(tài)去辨別這世上的善惡美丑。也只有這樣才能讓教師這一職業(yè)無愧于成為祖國建設(shè)的脊梁！