努力讓學(xué)生喜歡你的課堂

馬傳勇

摘 要：素質(zhì)教育形勢下，新課改的核心環(huán)節(jié)是課堂改革，進行課堂模式改革，擯棄舊的教育觀念，讓課堂脫掉枯燥乏味，說教式的帽子，努力向受學(xué)生喜歡的課堂這一目標邁進，成為教師需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：課堂 學(xué)生 喜愛 方法

素質(zhì)教育形勢下，新課改的核心環(huán)節(jié)是課堂改革，進行課堂模式改革，擯棄舊的教育觀念，讓課堂脫掉枯燥乏味，說教式的帽子，努力向受學(xué)生喜歡的課堂這一目標邁進，成為教師需要解決的問題。通過課堂實踐，就如何讓自己的課堂受學(xué)生歡迎談?wù)勼w會。

一、受學(xué)生喜歡的課堂導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)明確

萬事開頭難，教師若能設(shè)計出一個新穎有趣的開頭，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動機，激活思維，收到先聲奪人的效果。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。導(dǎo)入的好與壞，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。

二、受學(xué)生喜歡的課堂應(yīng)該是自主、合作、探究式的課堂

教學(xué)過程是師生間共同參與、交流、互動的過程，說到根本上，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要讓課堂成為最受歡迎的課堂，就必須牢牢樹立以學(xué)生為主體的觀念，擯棄填鴨式、強行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式，把主動權(quán)交給學(xué)生。那么自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教學(xué)中教師要做到：

1.轉(zhuǎn)變角色，教師由教學(xué)過程的操作者、主宰著變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人在此，教師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計學(xué)生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路，從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。

2.充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)。學(xué)生能自學(xué)的知識留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生有能力回答的問題留給學(xué)生自主思考答案，學(xué)生不容易回答的問題放給學(xué)生自主、合作、探究。總之，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、獨立思考精神和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，總結(jié)概括的能力。

3.豐富教學(xué)形式，可采用自主式、探究式、辯論式、記者采訪、小品表演等形式，強調(diào)學(xué)生之間的合作，共同解決問題/

三、受學(xué)生歡迎的課堂應(yīng)該是生活化的課堂

新課程的理念要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循“三貼近原則”即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。在此原則指導(dǎo)下，我開始向生活化課堂努力邁進。讓學(xué)生感受生活，在實踐中獲得知識。生活是大課堂，“生活即教育”。

四、受學(xué)生歡迎的課堂應(yīng)該是情感化的課堂

師生之間的情感交流只有在平等、尊重、民主、寬容的氛圍中才會出現(xiàn)。同言而信，信其所親，同令而行，行其所服。知師、信師、愛師，建立愛生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生就能與老師心相印，情相融，就能快樂的學(xué)習(xí)，更快的進步。老師在課堂教學(xué)中提醒自己，注意自己的一言一行，以平等、民主的態(tài)度、方式去了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。

五、受學(xué)生歡迎的課堂應(yīng)該重視及時有效評價

“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚，初中生對一切事物充滿好奇、自信，他們也不例外。所以作為教師我們應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予肯定和鼓勵；應(yīng)拿起表演的武器，幫助學(xué)生維持積極的情緒，樹立我能行的信念。

在我的日常教學(xué)中，有的課堂評價語言形式過于單一，只是簡單的重復(fù)著“太好了”“你真棒！”“你讀的很好”到底好在哪里？評價很籠統(tǒng)，針對性不強，缺乏一定的導(dǎo)向作用。要使課堂評價真正具有激勵作用，要求教師課堂采用多樣、靈活、生動、豐富的語言評價。杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評價。并對課堂評價用語提出了具體要求，課堂上抓住學(xué)生不同特點，給學(xué)生一個具體的、恰當?shù)脑u價，即：要有針對性、啟發(fā)性、真實性、引導(dǎo)性、激勵性、藝術(shù)性等。

六、受學(xué)生歡迎的課堂也不容忽視學(xué)法的指導(dǎo)

學(xué)生的主體作用是在教師的指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。因此，教師的教學(xué)不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”每位教師除了對教法的研究外，還應(yīng)更加注重對學(xué)生學(xué)法的研究。學(xué)生只有掌握了解題的技巧、方法，才能在知識的海洋中如魚得水，游得輕松、暢快。

結(jié)語

總之，新課程了理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，教師遵從素質(zhì)教育理念，認真鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)，方法自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生成為課堂的主人。再加之教師對教育事業(yè)的由衷熱愛，職業(yè)成就需要內(nèi)在驅(qū)動力，在不懈的努力下，你的課堂一定能成為學(xué)生喜歡的課堂。