愉快體育教學在初中體育教學中的應用探究

韓忠權

摘要：在教育體制改革和深化的條件下，教學觀念和方法等都發(fā)生了轉變，在初中階段實施教育過程中，不僅要向學生傳授豐富的知識，還要將提升學生身心健康作為主要目標，進而確保學生獲得全面發(fā)展，所以初中學校加大了體育教學力度，使得學生參與到體育活動中培養(yǎng)其健全的人格和身體素質。為了提高初中體育教學質量，需要采取合理的教學方法，充分發(fā)揮愉快體育教學的作用，為學生營造良好的體育教學氛圍。因此，本文針對愉快體育教學在初中體育教學中的應用進行了分析，從而為體育教學質量的優(yōu)化提供參考。

關鍵詞：愉快體育教學 初中 體育教學 應用

在初中階段，體育是一門十分主要的課程之一，大力實施體育教學，有利于學生的身心健康發(fā)展，學生積極參與到體育運動中，能夠有助于養(yǎng)成積極向上的態(tài)度，對學生的全面發(fā)展具有重要意義[1]。同時，也為學生學習其他科目發(fā)揮了主要作用。為了調動學生學習體育知識的積極性與主動性，教師要將愉快體育教學應用在初中體育教學中，在開展體育活動室時，為學生營造和諧、愉悅的氛圍，達到寓教于樂的效果，不僅為初中體育教學效果的增強做好鋪墊，也為學生身心素質的提升創(chuàng)造有利條件。

一、愉快體育教學在初中體育教學中應用的重要性

在新課程背景下，傳統(tǒng)的教學方法已經難以滿足教學需求，在初中體育教學過程中，為了確保教學中質量得到提高，充分發(fā)揮體育教學的作用，為社會培養(yǎng)更多的人才，滿足社會對人才的需求，那么，必須對教學方法加以完善，通過采取合理的教學手段，進而為初中體育教學活動的開展提供有利依據。

所謂愉快體育教學，是一種創(chuàng)新型的教學方法，指的是在開展體育教學活動期間，將與愉快相關的因素滲透到體育課堂中，學生在教師的正確指導和引領下，并在愉快的氛圍中，最大程度的調動其內心學習和參與體育教學活動的積極性與主動性。在初中體育教學期間，通過開展愉快體育教學活動，有助于學生學習體育知識興趣的激發(fā)，通過參與到到體育活動中，不但提升了身體素質，而且對其智力的發(fā)育也有很大幫助，從而為初中體育教學效果的增強具有重要意義。

二、當前初中體育教學中存在的問題

在初中體育教學過程中，由于一些因素的影響，導致了體育教學效果未能得到提升，學生參與體育教學活動的積極性降低。教師在教學期間采取的教學方法不完善，創(chuàng)建的教學氛圍不夠愉快，所以學生參與體育活動的主動性偏低，因而對學生身心素質的培養(yǎng)產生了不利影響。

三、愉快體育教學在初中體育教學中的具體應用

1.遵循因材施教教學理念

在初中體育教學過程中，為了優(yōu)化教學效果，確保學生在參與到體育教學活動時能夠提升其綜合素質，為日后學習和生活等打下堅實基礎，教師需要充分發(fā)揮愉快體育教學的作用，將愉快體育教學應用在初中體育教學中，從而為體育教學質量的提升發(fā)揮重要作用[2]。

在初中階段，不同的學生個體具有差異性，學生的身體素質、領悟能力等有較大的差異性，所以為了在實施愉快體育教學期間，為了保證體育教學質量有顯著提升，教師在開展體育教學活動時，要遵循因材施教教學理念，在教學期間，不能采取單一的教學手段，而是對學生的特點進行全面分析，將其分成若干個等級，在開展體育教學活動時，采取具有針對性的教學方法，通過加大分層次教學方法的運用，進而在打牢學生基礎的同時，實現學生能夠掌握豐富的體育技能，因而在階梯式教學模式下，為學生學習體育知識并參與到體育教學活動中發(fā)揮了主要作用，學生在愉快體育教學環(huán)境下，對激發(fā)其學習體育知識奠定了良好基礎[3]。

例如，在“乒乓球”教學過程中，為了使得學生愉快的參與到體育教學活動中，教師將學生分為不同的小組，在分組時根據學生的體育基礎、理解能力和身體素質等進行，在對基礎薄弱的小組學生進行教學時，將鞏固學生的基礎知識為主，教師耐心的向學生傳授打乒乓球的手法和步法等；對于體育基礎較好的學生，要加強學生的訓練，增強學生靈活運用的能力；針對乒乓球技能較好的小組，教師應當強化對其林場反應能力與技法利用的培養(yǎng)，通過在分層次教學方法下，促進愉快體育教學活動的開展[4]。

2.大力開展體育比賽活動

在初中體育教學過程中，為了激發(fā)學生學習體育知識的興趣，并積極主動的參與到體育教學活動中來，需要將愉快體育教學合理的應用在初中體育教學中，為體育教學質量的提高提供有利依據。

為了促進學生對乒乓球教學內容有深入理解，學生需要將理論知識與實踐教學緊密聯(lián)系在一起，通過大力開展體育比賽活動，從而為學生體育技能的提升發(fā)揮重要作用，學生積極參與到體育比賽活動中，也為其身心健康提供有利保障[5]。

初中學校要多設置體育課外活動，為學生提供更多的實踐機會，在舉辦體育比賽活動時，教師將班級學生分成不同的小組，確保每組學生的差異性不大，然后教師作為裁判，對每組學生的表現進行評分，學生在體育比賽活動中靈活運用其掌握的體育知識，并與小組內的成員相互合作，在比賽中不但提升了培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，而且可以將理論知識與實踐有機結合，對學生體育技能的提升也發(fā)揮了重要作用。同時，學生在愉快的體育活動中，能夠為初中體育教學質量的提高具有重要意義。

結語：

總而言之，在初中教育階段，體育作為課程之一，學生通過參與到體育活動中，能夠促進其身心健康，也為學生更好的學習其他課程發(fā)揮了重要作用，但在一定程度上，學生學習體育知識的積極性并不強，所以為了提高體育教學質量，需要加大愉快體育教學力度，在開展體育教學活動時，教師采取合理的教學手段構建愉快的體育教學環(huán)境，從而為初中體育教學效果的優(yōu)化發(fā)揮關鍵作用。

參考文獻：

[1] 尤靜.初中體育教學中愉快體育教學的應用價值評析[J].才智，2015（28）：19-19.

[2] 廖深九.初中體育教學領域中愉快體育教學理念的融入及實踐[J].文理導航（中旬），2015（11）：封3.

[3] 向麗.試論愉快體育教學在初中體育教學中的應用[J].新課程學習·中旬，2015（1）：78-78，79.

[4] 許紅.試論愉快體育教學在初中體育教學中的應用[J].東方企業(yè)文化，2014（15）：353-353.

[5] 周鳳祥.初中體育教學中的"愉快體育"淺析[J].未來英才，2016（8）：162.