初中語文問題教學的方法分析

王凱

摘 要：語文作為一門基礎性學科，是學生學好其他學科的基礎，更是學生學習和成長的基礎。從新課改角度來看，目前某些地區初中語文教學存在諸多不足，不利于學生的學習，對學生未來的發展有很大影響。為此，教師應在初中語文教學中實施問題教學法，恰當、合理地提出問題，讓學生思考問題、探究問題、解答問題并獲取知識，提升學生語文知識水平的同時，增強學生的思考能力、探究能力、文學素養等。本文將重點分析初中語文問題教學的方法，希望可以給我國初中語文教學提供相關意見。

關鍵詞：初中語文教學；問題教學；方法分析

初中語文教學是培養學生聽說讀寫及表達能力的關鍵時期，也是學生養成良好讀書和寫作習慣的關鍵時期。為了提高學生的語文知識水平，養成良好的閱讀和習作習慣，教師應當注重創新教學方法，將其運用到語文教學之中，科學化、合理化、趣味化地開展語文教學活動，讓學生在學習中受益匪淺。那么，就現階段初中語文教學實際情況來看，應運用怎樣的教學方法呢？筆者的建議是實施問題教學法，將重點知識轉化為問題教給學生，讓學生獨立思考與探索，解決問題并掌握知識。

一、問題教學法及其在初中語文教學中的應用技巧

1.問題教學法

問題教學法是指教師將傳授的知識歸納出重點部分，轉化為問題教給學生，讓學生有針對性地思考和探索，借助輔助資料解決問題，從而獲得知識，并培養學生獨立思考和解決問題的能力。基于此概念，問題教學法是“以問題為點，以知識為面”，讓學生自由地探索知識、學習知識、掌握知識。問題教學法具有以下特點。

其一，以學生為中心。問題教學法是將知識轉化為問題，由學生自行動手動腦解決問題并獲取知識。在整個教學過程中，教師起指導、引導作用。這充分說明問題教學法的實施提升了學生的主體地位。

其二，培養學生的獨立思考能力和團隊意識。教師在組織學生進行問題解答的過程中，讓學生參考相關資料，與其他學生討論，集思廣益，共同解答問題。在這個過程中，學生獨立思考能力得到了提高，同時還能使學生意識到互相幫助的重要性，進而增強團隊意識。

2.問題教學法在初中語文教學中的應用技巧

問題教學法是符合新課改要求的有效教學方法，將其合理應用到高中語文教學中，有利于提高語文教學的有效性。但是要想實現此目的，需要明確問題教學法的應用技巧。

（1）問題內容靈活。在語文教學中，教師提出的語文問題一定要具有靈活性，如可以向學生提問發散式問題，那么學生在針對問題展開思考與探究的過程中，可以發散思維，從不同的方向和思路思考問題、探究問題、解答問題，從而強化學生的思維能力。

（2）問題提出的時機良好。教師要充分發揮語文問題的作用，除了要準確地把握問題內容之外，還要找準時機，提出問題，將學生帶入到問題思考和問題探索上，激發學生的主動性和能動性。

（3）重視問題的提出環節。有效實施問題教學法的最后一個技巧是重視問題提出環節，即教師在科學設計問題之后，將問題拋給學生，觀察學生問題思考和探索情況，引導學生按照正確的思路和方向進行問題探索，努力解答問題。

二、初中語文問題教學有效實施的方法

1.注重問題的邏輯性和系統性

要使語文教學中充分發揮問題教學法的作用，那么教師要運用以上技巧，合理地設計和運用語文問題，使其引導學生獨立解答問題，學習語文知識。因此，語文教學需要邏輯性、系統性較強的語文問題，根據語文知識結構的順序及學生的認知能力，從整節語文課和整篇文章進行謀劃，使語文問題符合教學主題，緊扣知識。

2.注重問題的開放性和創新性

新課改要求下，初中語文教學要以學生為中心，教授學生知識，培養學生的語文能力，促進學生全面發展。為此在組織學生進行語文教學過程中，教師設計并提出語文問題，保證問題的開放性和創新性。也就是結合文章內容，提出多種問題，讓學生提出多種解答方案。另外，教師還要敢于標新立異，創設問題情境時留有一定的空間，讓學生有自由發揮的機會，培養學生的創新能力。

面對當前我國初中語文教學尚需提高的情況，應以我國教育改革為背景，結合語文教學的實際情況，優化調整語文教學，實施語文問題教學，將語文重點知識轉化為問題，讓學生獨自思考與探索，使學生學到知識，培養學生的思考能力、創新能力、探索能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]鄧紅艷.淺論初中語文問題教學[J].東西南北·教育觀察，2011（8）.

[2]龍振宇.初中語文教學中的問題教學探微[J].試題與研究（新課程論壇），2010（11）.