淺談《尿素生產(chǎn)技術(shù)》課程教學(xué)資源庫建設(shè)研究

于 彭，劉 震，董怡辰，劉雅靜

（呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古呼倫貝爾 021000）

淺談《尿素生產(chǎn)技術(shù)》課程教學(xué)資源庫建設(shè)研究

于 彭，劉 震，董怡辰，劉雅靜

（呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古呼倫貝爾 021000）

根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件精神，職業(yè)教育要全面提升服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)能力，而課程資源庫的建設(shè)就是為了更好地服務(wù)地方經(jīng)濟，提升學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)核心能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。從教學(xué)資源庫的構(gòu)建目標(biāo)、構(gòu)建思路等方面對《尿素生產(chǎn)技術(shù)》課程教學(xué)資源庫的建設(shè)進行探討，旨在構(gòu)建以職業(yè)能力導(dǎo)向、符合地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、適合職業(yè)院校學(xué)生特點的課程教學(xué)資源體系。

尿素生產(chǎn)技術(shù)；教學(xué)資源庫；建設(shè)

1 課程資源庫建設(shè)的必要性

由于區(qū)域經(jīng)濟的差異和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不均衡，導(dǎo)致全國各地的職業(yè)教育發(fā)展也不盡相同。部分院校雖然經(jīng)過全國職業(yè)院校示范性建設(shè)，但建設(shè)成果在傳統(tǒng)的資源平臺上很難實現(xiàn)共享、共贏。同時職業(yè)教育要適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，作為職業(yè)教育主要教學(xué)條件的教學(xué)資源庫建設(shè)必須依托地方產(chǎn)業(yè)，以提升服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)能力為目標(biāo)，要加強專業(yè)領(lǐng)域調(diào)研、行業(yè)企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才需求分析和校企合作等專業(yè)服務(wù)社會的內(nèi)涵建設(shè)。同時職業(yè)教育始終突出學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)核心能力相結(jié)合的培養(yǎng)，職業(yè)核心能力又叫關(guān)鍵能力，它是崗位專業(yè)能力之外的所有能力。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)資源結(jié)構(gòu)僅僅能滿足企業(yè)在專業(yè)能力方面對員工的要求，不利于高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，當(dāng)前深化職業(yè)教育改革的關(guān)鍵在于如何能夠充分提高學(xué)生的自我主動性、積極性，教學(xué)資源庫的建設(shè)必然會為職業(yè)核心能力的培養(yǎng)提供一個堅實的基礎(chǔ)。

2 課程資源庫建設(shè)目標(biāo)

課程教學(xué)資源庫建設(shè)要以企業(yè)實際需求為基礎(chǔ)，以職業(yè)教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進行直觀性、系統(tǒng)性和實用性的建設(shè)。在建設(shè)目標(biāo)的組織設(shè)計上，要突出學(xué)生職業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以滿足地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。同時在建設(shè)內(nèi)容設(shè)計上，要注重教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的一致性，注重工學(xué)結(jié)合、加強校企合作，以實際工作任務(wù)為載體，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，形成以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程體系。促進課程資源庫建設(shè)的有效性[1]。

3 課程資源庫建設(shè)思路

課程教學(xué)資源庫建設(shè)思路以《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）為指導(dǎo)思想，以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為重點，從職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析入手，根據(jù)企業(yè)真實的生產(chǎn)流程對課程內(nèi)容進行設(shè)計規(guī)劃。通過深化校企合作，對化工行業(yè)化肥產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景、企業(yè)人才需求等進行充分調(diào)研，以新工藝為重點，突出專業(yè)能力+職業(yè)核心能力的訓(xùn)練，優(yōu)化課程內(nèi)容，使專業(yè)課程內(nèi)容與就業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密對接，確保課程資源建設(shè)的實效性。根據(jù)化工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及化工企業(yè)員工的職業(yè)發(fā)展需求，整合課程建設(shè)成果，充分挖掘企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，不斷豐富與完善《尿素生產(chǎn)技術(shù)》課程教學(xué)資源，滿足教師、學(xué)生、企業(yè)員工多元學(xué)習(xí)的需求。同時加強課程資源庫建設(shè)過程管理，探索實現(xiàn)開放性、共享性的建設(shè)機制，持續(xù)建設(shè)滿足職業(yè)崗位需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的資源內(nèi)容。

4 《尿素生產(chǎn)技術(shù)》課程教學(xué)資源庫建設(shè)實踐

4.1 《尿素生產(chǎn)技術(shù)》課程的特點

《尿素生產(chǎn)技術(shù)》課程包含凈化、壓縮、合成、造粒等多項教學(xué)內(nèi)容，是呼倫貝爾地區(qū)化工專業(yè)的專業(yè)核心課程，在化工專業(yè)課程體系中起著承上啟下的重要作用，也是尿素加工工職業(yè)資格考核的重要內(nèi)容。但該課程內(nèi)容涉及設(shè)備、儀器儀表較多、內(nèi)容抽象，專業(yè)術(shù)語多，實訓(xùn)操作必須實現(xiàn)仿真與現(xiàn)場操作的有機結(jié)合。為保障教學(xué)質(zhì)量的提高教師必須借助直觀的教學(xué)資源，結(jié)合實踐教學(xué)，采取科學(xué)實用的考核評價體系完成教學(xué)過程。

4.2 《尿素生產(chǎn)技術(shù)》課程教學(xué)資源庫的特色

根據(jù)我院課程資源庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和《尿素生產(chǎn)技術(shù)》課程特點，組建以骨干教師為主體，行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)能手為補充的課程資源庫建設(shè)團隊，利用行業(yè)和企業(yè)的資源優(yōu)勢，結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)過程開發(fā)教學(xué)資源素材；利用骨干教師的信息化技術(shù)能力，精選、制作課程教學(xué)資源素材，最大程度發(fā)揮課程教學(xué)資源庫建設(shè)各方的優(yōu)勢，確保課程資源庫教學(xué)資源的多樣性、實用性、共享性[2]。

專業(yè)教師作為課程教師資源庫建設(shè)的建設(shè)者和使用者，本著建設(shè)支撐使用、使用反饋建設(shè)的原則，教師在教學(xué)實踐過程中收集課程教學(xué)資源素材，不斷豐富課程教學(xué)資源，開展團隊“老帶新”、“傳幫帶”，采取集體備課、教學(xué)觀摩，針對職業(yè)崗位需求、地區(qū)產(chǎn)業(yè)需求和學(xué)生特點制訂課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、考試標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)材料，優(yōu)化課程教學(xué)資源，形成較為完善的《尿素生產(chǎn)技術(shù)》課程資源庫。

4.3 《尿素生產(chǎn)技術(shù)》課程教學(xué)資源庫建設(shè)成效

課程教學(xué)資源庫的建設(shè)推進了課程教學(xué)模式的改革和教學(xué)活動的創(chuàng)新，課題組教師不斷探究和實踐課程教學(xué)模式改革，實施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力、實踐能力，同時通過分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、服從意識，充分利用豐富的課程教學(xué)資源，合理分配課程課內(nèi)學(xué)時及課外學(xué)時，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5 結(jié)束語

我院《尿素生產(chǎn)技術(shù)》課程教學(xué)資源庫建設(shè)取得初步的階段性成果，形成了以企業(yè)實際生產(chǎn)過程為載體的課程教學(xué)資源庫，建立了規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、考試大綱、圖片、動畫等教學(xué)資源素材，有效促進了課程教學(xué)改革，提升了教學(xué)質(zhì)量。隨著課程教學(xué)資源庫的廣泛應(yīng)用和不斷完善，必將對化工專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)發(fā)揮強大作用。課程教學(xué)資源庫的建設(shè)雖然取得了一定的成果，但還有較大的不足，雖然在資源庫的建設(shè)上實現(xiàn)了預(yù)期的目的，但在資源庫的完善和特色上仍需不斷改進。

[1] 韓光輝.芻議共享型專業(yè)教學(xué)資源庫[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010，（20）：19-22.

[2] 魏民.提高職業(yè)教育信息化水平加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育 2014，（21）：221-226.

A Study on the Construction of Teaching Resource Database of “Urea Production Technology” Course

Yu Peng，Liu Zhen，Dong Yichen，Liu Ya-jing

According to the spirit of the Ministry of Education on “Improving the Teaching Quality of Higher Vocational Education in an All-round Way”，vocational education should comprehensively enhance the ability of serving local industries，and the construction of curriculum resources library is to better serve the local economy and enhance students' professional Ability，professional core competence，improve the quality of personnel training.This paper discusses the construction of the teaching resource library of“urea production technology” course from the aspects of the construction goal and the construction idea of the teaching resource base. It aims to construct the teaching resources with the professional competence and conform to the regional industrial development and the characteristics of the vocational college students system.

urea production technology；teaching resource library；construction

G642.4

B

1003–6490（2017）03–0002–02

2017–03–08

于彭（1982—），男，內(nèi)蒙古興安盟人，講師，主要從事職業(yè)院校化工專業(yè)教學(xué)及教學(xué)研究工作。