談VR在高校《美術(shù)鑒賞》教學(xué)中的應(yīng)用

付 剛 段宇輝

（湖南文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院,湖南 常德 415000）

談VR在高校《美術(shù)鑒賞》教學(xué)中的應(yīng)用

付 剛 段宇輝

（湖南文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院,湖南 常德 415000）

對(duì)VR技術(shù)在《美術(shù)鑒賞》教學(xué)中的作用進(jìn)行了闡述，從VR可虛擬美術(shù)館、博物館、展覽館作為課堂教學(xué)，和VR可虛擬現(xiàn)實(shí)畫(huà)境作為欣賞方式兩個(gè)方面，探索了VR在教學(xué)中應(yīng)用的方式與途徑。提出了VR在高校《美術(shù)鑒賞》教學(xué)應(yīng)用中需要解決的問(wèn)題。

VR；高校；美術(shù)鑒賞教學(xué)；應(yīng)用

VR即虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，它與教育的結(jié)合，將引起教育領(lǐng)域的一場(chǎng)新的革命。《美術(shù)鑒賞》作為普通高校素質(zhì)教育公共選修課的重要組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，將VR技術(shù)運(yùn)用于這一課程的教學(xué)，能讓美術(shù)鑒賞教學(xué)變得更加具有趣味性。通過(guò)虛擬美術(shù)館、博物館、展覽館的建設(shè)以及虛擬現(xiàn)實(shí)畫(huà)境的營(yíng)造，能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)興趣，提升美術(shù)鑒賞的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生體驗(yàn)與表達(dá)為主的教學(xué)模式，甚至能夠改變學(xué)生對(duì)待藝術(shù)與生活的態(tài)度。VR技術(shù)在《美術(shù)鑒賞》教學(xué)中應(yīng)用的方式與途徑主要是將VR美術(shù)館、博物館、展覽館作為虛擬教室與上課平臺(tái)，以及將VR虛擬現(xiàn)實(shí)畫(huà)境的營(yíng)造作為一種新的鑒賞方式，但在運(yùn)用過(guò)程中仍需解決諸如加快教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、增強(qiáng)設(shè)備性能保障、提高高校與教育部門(mén)對(duì)VR教育的認(rèn)知程度以及授課教師的接受程度等各方面問(wèn)題。

1 VR的概念及其特征

VR即虛擬現(xiàn)實(shí)，是一種基于多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、采用計(jì)算機(jī)技術(shù)生成逼真的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)一體化傳感技術(shù)、仿真技術(shù)的沉浸式交互環(huán)境。具體地說(shuō)，就是特定范圍的虛擬環(huán)境，用戶(hù)借助必要的設(shè)備以自然的方式與虛擬環(huán)境中的對(duì)象進(jìn)行交互作用、相互影響，從而產(chǎn)生親臨等同真實(shí)環(huán)境的感受和體驗(yàn)[1]。美國(guó)VPL公司創(chuàng)建人拉尼爾(Jaron Lanier)在1989年提出用“Virtual Reality”來(lái)表示虛擬現(xiàn)實(shí)一詞，并且把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)發(fā)為商品，推動(dòng)了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用[2]。

“虛擬現(xiàn)實(shí)具有 3I 特性，即沉浸性 (Immersion)、交互性 (Interaction)、構(gòu)想性 (Imagination)，是一個(gè)學(xué)科高度綜合交叉的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。[3]”其中提供沉浸感覺(jué)就是VR最重要的特征。它能夠利用計(jì)算機(jī)圖形系統(tǒng)等設(shè)備，生成近似真實(shí)環(huán)境、感官、觸覺(jué)等感知信息的虛擬環(huán)境，使人沉浸其中，達(dá)到“身臨其境”的效果。

隨著這一技術(shù)的日漸成熟，各行各業(yè)都在尋求與其建立連接，來(lái)尋求變革與推動(dòng)本行業(yè)的發(fā)展。教育界作為引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展方向的領(lǐng)域，自然也不落后。一些具有創(chuàng)新意識(shí)和先進(jìn)教學(xué)理念的中小學(xué)校已經(jīng)率先將這一技術(shù)應(yīng)用于生物、化學(xué)、地理等相關(guān)課程的教育教學(xué)中，并且受到了學(xué)校老師的熱情歡迎尤其是學(xué)生們的好評(píng)。“從教育發(fā)展變革的過(guò)程來(lái)看，紙和印刷術(shù)的出現(xiàn)、廣播和電視技術(shù)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，都曾引起教育的飛躍發(fā)展。相信VR虛擬現(xiàn)實(shí)與教育結(jié)合，也將引起教育領(lǐng)域的新一輪革命。[4]”

2 VR應(yīng)用于《美術(shù)鑒賞》課程教學(xué)中的作用

對(duì)于非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，《美術(shù)鑒賞》屬于普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程，根據(jù)教育部制定的《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，規(guī)定每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門(mén)并且通過(guò)考核。藝術(shù)限定性選修課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂(lè)鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書(shū)法鑒賞》、《戲曲鑒賞》。其教學(xué)目標(biāo)是：“在普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，通過(guò)鑒賞藝術(shù)作品、學(xué)習(xí)藝術(shù)理論、參加藝術(shù)活動(dòng)等，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)；了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)德智體美全面和諧發(fā)展。[5]”

《美術(shù)鑒賞》教學(xué)具有其自身的特點(diǎn)，這與“美術(shù)”學(xué)科的特征有關(guān)。美術(shù)，又叫造型藝術(shù)，泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)。美術(shù)通常包含繪畫(huà)、雕塑、建筑、書(shū)法、設(shè)計(jì)等形態(tài)，隨著藝術(shù)的發(fā)展近年來(lái)又出現(xiàn)了行為藝術(shù)、裝置藝術(shù)、地景藝術(shù)等新的形態(tài)，而這些美術(shù)形態(tài)都是需要通過(guò)視覺(jué)進(jìn)行感受與欣賞的，所以“視覺(jué)性”是美術(shù)不同于音樂(lè)、文學(xué)等其他藝術(shù)形態(tài)的重要特征。

VR技術(shù)基于其強(qiáng)大的虛擬現(xiàn)實(shí)功能，又是以佩戴VR頭顯通過(guò)視覺(jué)傳輸信息為主，無(wú)疑能為《美術(shù)鑒賞》的教學(xué)方式帶來(lái)巨大的變革，其具體作用包括以下幾方面：

2.1 實(shí)現(xiàn)以學(xué)生體驗(yàn)與表達(dá)為主的教學(xué)模式

國(guó)外的美術(shù)鑒賞課，大部分是在美術(shù)館和博物館進(jìn)行的，學(xué)生們置身于美術(shù)作品的原作展示空間，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主體驗(yàn)與鑒賞。而在我國(guó)，由于教學(xué)條件和地域限制等方面的原因，很難實(shí)現(xiàn)這樣一種與原作親密接觸的美術(shù)鑒賞教學(xué)。我國(guó)的美術(shù)鑒賞教學(xué)模式大多是以教師為主的，欣賞哪一件作品、怎么欣賞都是在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行，教師講學(xué)生聽(tīng)，容易造成被動(dòng)灌輸。而VR技術(shù)的引入，將改變傳統(tǒng)的單一的鑒賞教學(xué)方式，將單向線(xiàn)性知識(shí)傳播以及學(xué)生被動(dòng)地單向接受知識(shí)的模式，演化成多向的可交流互動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)在虛擬環(huán)境下的情境式自主學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生體驗(yàn)與表達(dá)為主的教學(xué)模式。“我們所看的VR教育的巨大機(jī)會(huì)在于學(xué)習(xí)模式的革命，顛覆過(guò)去學(xué)校里‘說(shuō)教＋服從式’的教育，替換為‘體驗(yàn)＋反思式’的教育。[6]”

2.2 激發(fā)學(xué)生美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)興趣

高校歷來(lái)是引領(lǐng)社會(huì)創(chuàng)新的源頭，VR頭顯在高校校園已經(jīng)成為一部分學(xué)生的日常配置。學(xué)生們?cè)诔醮误w驗(yàn)身臨其境的感受時(shí)，都表現(xiàn)出極大的興奮與新鮮感，他們利用手機(jī)從網(wǎng)上下載各種視頻資料進(jìn)行觀(guān)看體驗(yàn)，歡欣鼓舞，快樂(lè)地沉浸其中，極大地滿(mǎn)足了他們的好奇心和對(duì)新鮮事物的嘗試與追求。將這一備受學(xué)生歡迎的VR設(shè)備應(yīng)用于美術(shù)鑒賞教學(xué)中，無(wú)疑能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 提升美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)效果

美術(shù)鑒賞教學(xué)的效果很大程度上取決于美術(shù)作品的呈現(xiàn)效果，美術(shù)鑒賞教學(xué)載體的變遷經(jīng)歷了紙媒、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等不同的歷史階段。

在紙媒體與印刷術(shù)風(fēng)行的時(shí)代，美術(shù)作品的傳播首先依靠黑白圖片的印刷，去除了色彩的美術(shù)作品，比如繪畫(huà)、雕塑等，能夠看到的僅僅只是其造型特點(diǎn)，沒(méi)有色彩，只能是比沒(méi)有圖片要好。后來(lái)有了彩色印刷，美術(shù)傳播就由黑白圖片時(shí)代進(jìn)入了彩色圖片時(shí)代，色彩的補(bǔ)充還原了美術(shù)作品本來(lái)的面貌，提高了欣賞的價(jià)值。但圖片拍攝技術(shù)與成像技術(shù)的限制，使得圖片與原作之間仍然存在很大的差距。再后來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的普及為美術(shù)作品的傳播帶來(lái)了又一次新的革命。在線(xiàn)展覽使受眾能欣賞到即時(shí)舉行的展覽活動(dòng)，欣賞當(dāng)代藝術(shù)作品，而無(wú)需通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的印刷過(guò)程。多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)為美術(shù)鑒賞課程教學(xué)帶來(lái)了發(fā)展的新契機(jī)。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)首先就在于其直觀(guān)性，能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀(guān)察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。尤其是動(dòng)態(tài)性的影像突破了傳統(tǒng)靜態(tài)圖片的局限性，提高了美術(shù)鑒賞教學(xué)的效果。

VR的出現(xiàn)將為美術(shù)鑒賞教學(xué)帶來(lái)又一次新的革命，其所提供的高度沉浸式的體驗(yàn)感，使人猶如身臨其境，將最大限度地提升美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)效果。

2.4 改變學(xué)生對(duì)待藝術(shù)與生活的態(tài)度

VR能給藝術(shù)教育帶來(lái)巨大的變革，還在于VR作為一種全新的媒介可以更大程度地改變我們鑒賞藝術(shù)的方式，讓我們不再受到物理空間、時(shí)間等等的限制，打破了真實(shí)與虛擬之間的邊界，可以從更多的角度來(lái)鑒賞藝術(shù)作品。這種媒介以一種全新的高度沉浸其中的方式，讓我們參與到藝術(shù)之中，甚至自行地創(chuàng)造藝術(shù)，藝術(shù)與生活的界限再一次被打破，為人生而藝術(shù)或者說(shuō)“人生藝術(shù)化”將成為普世的人生觀(guān)與藝術(shù)觀(guān)。因?yàn)榧热凰囆g(shù)與人生如此緊密相連，以至于不可分割，人生為何不能成為藝術(shù)品，讓我們能像創(chuàng)造和欣賞藝術(shù)品那樣去創(chuàng)造我們的人生與生活呢？VR能給我們一個(gè)全新的高度和可能，讓我們對(duì)現(xiàn)有生活來(lái)一個(gè)重新的反思，從而改變對(duì)待藝術(shù)與生活的態(tài)度。

3 VR在高校《美術(shù)鑒賞》教學(xué)中應(yīng)用的方式與途徑

VR技術(shù)在《美術(shù)鑒賞》教學(xué)中應(yīng)用的方式與途徑主要包括將VR美術(shù)館、博物館、展覽館作為虛擬教室與上課平臺(tái)，以及將VR虛擬現(xiàn)實(shí)畫(huà)境的營(yíng)造作為一種新的鑒賞方式等方面。

3.1 VR美術(shù)館、博物館、展覽館作為虛擬教室與上課平臺(tái)

VR技術(shù)能夠拓展美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)空間，把教室搬到博物館、美術(shù)館、展覽館里面，有了VR技術(shù)的加入，上美術(shù)鑒賞課時(shí)，學(xué)生能身臨其境地穿梭于世界各大美術(shù)館和博物館中，能欣賞到世界名畫(huà)的原作。

很多美術(shù)館已經(jīng)開(kāi)始利用VR技術(shù)來(lái)建設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)美術(shù)館，全面推出網(wǎng)上美術(shù)館。如Google Arts &Culture（這項(xiàng)藝術(shù)計(jì)劃旨在將歷史上著名的繪畫(huà)、雕塑、建筑等藝術(shù)作品，通過(guò)圖片或音視頻全部數(shù)字化）已經(jīng)可以提供來(lái)自850多個(gè)博物館/美術(shù)館的藝術(shù)作品的數(shù)字版。用戶(hù)只要戴上VR頭顯，就能夠置身于這些美術(shù)館之中，在無(wú)人干擾的環(huán)境里，獨(dú)自欣賞各大名家的作品。比如我們要鑒賞斷臂維納斯雕像、達(dá)·芬奇名作《蒙娜麗莎》等世界名作，我們就只需帶上頭顯，便可徜徉于虛擬的盧浮宮博物館，近距離觀(guān)賞《蒙娜麗莎》，看到畫(huà)作因時(shí)間久遠(yuǎn)而形成的表面的裂痕與肌理，當(dāng)然還有細(xì)細(xì)揣摩那永恒而神秘的微笑；我們也可以圍繞著斷臂維納斯轉(zhuǎn)上幾圈，推測(cè)一下如果維納斯的手臂是完整的又該是怎樣的情形。

不僅是大型美術(shù)館與博物館可以進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)的館場(chǎng)建設(shè)，個(gè)體藝術(shù)家也可以利用VR技術(shù)在網(wǎng)上開(kāi)辦自己的展覽。一些具有創(chuàng)新意識(shí)的藝術(shù)家已經(jīng)開(kāi)始建設(shè)自己的虛擬個(gè)人館，真實(shí)呈現(xiàn)自己的藝術(shù)作品。

VR技術(shù)提供的沉浸式教育能夠生成近似真實(shí)環(huán)境、感官、觸覺(jué)等感知信息的虛擬環(huán)境，能使學(xué)習(xí)者全方位沉浸感受美術(shù)作品的魅力。帶上VR頭顯，你能仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，感受到能夠用手去觸摸的肌理，深化對(duì)作品的體驗(yàn)效果。同時(shí)，VR技術(shù)又能最大程度地滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，欣賞哪一件作品、欣賞多長(zhǎng)時(shí)間，欣賞的角度等都由學(xué)習(xí)者自主選擇，不但可以在教室課堂上使用，更重要的是能設(shè)計(jì)課外學(xué)習(xí)模塊，為學(xué)生提供集生動(dòng)性、趣味性、探究性的學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更有效率地學(xué)習(xí)。

《美術(shù)鑒賞》教學(xué)與改革的瓶頸之一就在于復(fù)制品與原作之間的差距，會(huì)極大地影響審美的感受和效應(yīng)。劣質(zhì)的鑒賞圖像載體無(wú)法提供完美的審美享受，也難于使學(xué)生產(chǎn)生深刻的審美體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞教學(xué)中，由于教材、教學(xué)形式的限制，學(xué)生往往只能夠從紙質(zhì)教科書(shū)或教師的PPT課件中欣賞平面化的教學(xué)信息和內(nèi)容，而諸如建筑、雕塑以及部分設(shè)計(jì)作品，都是三維立體的形態(tài)，拍成平面圖片后的作品本身就削弱了其藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。而通過(guò)VR技術(shù)引入課堂，將VR美術(shù)館、博物館、展覽館作為虛擬教室與上課平臺(tái)，將創(chuàng)新教學(xué)模式，延展傳統(tǒng)教材、教學(xué)方式的信息量，提升教學(xué)過(guò)程互動(dòng)性及趣味性。

3.2 VR虛擬現(xiàn)實(shí)畫(huà)境的營(yíng)造作為一種新的鑒賞方式

VR技術(shù)極大地豐富了人們的視覺(jué)感受，不僅可以將美術(shù)展館內(nèi)的所有作品，讓觀(guān)眾能像在現(xiàn)實(shí)中一樣參觀(guān)鑒賞，還能讓欣賞者仿佛身臨其境，甚至投身到畫(huà)作之中，VR虛擬現(xiàn)實(shí)畫(huà)境的營(yíng)造將作為一種新的鑒賞方式出現(xiàn)。

由于VR能實(shí)現(xiàn)將平面靜止的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成身臨其境的空間，這使得鑒賞者可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)瀏覽繪畫(huà)大師們畫(huà)筆下的現(xiàn)實(shí)境況或超現(xiàn)實(shí)夢(mèng)境，尤其是超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)作。比如某開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)嘗試把達(dá)利的畫(huà)作變成一個(gè)身臨其境的夢(mèng)境：“開(kāi)發(fā)者希普利彌敦使用了三維建模、照明和紋理工具、以及游戲開(kāi)發(fā)人員使用的工具，并建立了一個(gè)基于視覺(jué)導(dǎo)航系統(tǒng)，鼓勵(lì)用戶(hù)自由在虛擬世界里漫游。……通過(guò)他的藝術(shù)，達(dá)利創(chuàng)造了一個(gè)想象的世界；而通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)的力量，設(shè)計(jì)師和技術(shù)人員讓我們體驗(yàn)到了前所未有的世界。[7]”

繪畫(huà)是美術(shù)中一個(gè)最古老的門(mén)類(lèi)，也是美術(shù)鑒賞的重要內(nèi)容，它本來(lái)是一種利用工具材料在二維平面上塑造二維、三維或多維空間的藝術(shù)形態(tài)，盡管它可以塑造出三維或多維效果，但仍然是虛擬的，是存在于二維平面載體之上的。但VR卻能將這種畫(huà)境轉(zhuǎn)換成立體的效果，使鑒賞者能像游客一樣，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)游覽繪畫(huà)大師創(chuàng)造出的各種意境，置身于畫(huà)作之中。作為一種新的鑒賞方式，這帶給鑒賞者的又是一種不同的鑒賞體驗(yàn)，它將更能震撼我們的視覺(jué)與心靈。

4 VR在高校《美術(shù)鑒賞》教學(xué)中應(yīng)用需要解決的問(wèn)題

VR教育市場(chǎng)熱度急劇攀升，產(chǎn)品水平參差不齊，需要從課程內(nèi)容建設(shè)、系統(tǒng)性能、技術(shù)安全等方面全方位考量，進(jìn)行VR教育產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)示范，才能順利推進(jìn)其在《美術(shù)鑒賞》教學(xué)中的健康應(yīng)用。

4.1 加快內(nèi)容建設(shè)是關(guān)鍵

要將VR技術(shù)應(yīng)用于高校《美術(shù)鑒賞》的課程教學(xué)中，首先要突破的關(guān)鍵就是內(nèi)容建設(shè)。目前關(guān)于這方面的內(nèi)容缺乏，且體驗(yàn)參差不齊，急需根據(jù)課程開(kāi)發(fā)VR內(nèi)容，這些內(nèi)容包括虛擬美術(shù)館、博物館、展覽館的建設(shè)，虛擬現(xiàn)實(shí)畫(huà)境的營(yíng)造等。雖然已經(jīng)有部分美術(shù)館、博物館走在發(fā)展的前沿，但這一數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)槊佬g(shù)鑒賞課程的資源需要涵蓋古今中外所有藝術(shù)家的作品，內(nèi)容建設(shè)仍然是未來(lái)一段時(shí)間的重點(diǎn)項(xiàng)目。

4.2 增強(qiáng)軟硬件系統(tǒng)性能是保障

VR頭盔成像性能直接決定課程體驗(yàn)效果，市場(chǎng)上很多VR產(chǎn)品分辨率低、像素顆粒感重，容易產(chǎn)生眼部疲勞或產(chǎn)生眩暈。而美術(shù)作品的鑒賞對(duì)畫(huà)質(zhì)的要求，細(xì)節(jié)的展示效果則要求更高，必須使用高端的設(shè)備才能確保體驗(yàn)效果。

高品質(zhì)VR美術(shù)鑒賞教室的建設(shè)將成為VR在高校《美術(shù)鑒賞》教學(xué)中應(yīng)用需要解決的設(shè)備與條件保障，也是各家VR教育公司產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的重要著力點(diǎn)。VR美術(shù)鑒賞教室至少包括以下幾個(gè)硬件：教師端的智能黑板、上課電腦、控制學(xué)生VR頭顯的控制器，學(xué)生端則需為每位學(xué)生配備VR頭盔，為學(xué)習(xí)者打造高度開(kāi)放、可交互、沉浸式的三維美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.3 提高高校與教育部門(mén)的認(rèn)知程度與授課教師的接受程度是根本

高校與教育部門(mén)對(duì)VR教育的認(rèn)知程度，以及教師接受新科技的程度也是制約VR普及與發(fā)展的因素。高校與教育部門(mén)作為行政主管機(jī)關(guān)，掌握著學(xué)校資金分配大權(quán)，對(duì)VR教育的認(rèn)知程度與態(tài)度，直接影響著VR在教育教學(xué)中的應(yīng)用。因?yàn)閺哪壳皝?lái)看高品質(zhì)的VR配備及VR美術(shù)鑒賞教室的建設(shè)需要投入大量的資金，但隨著時(shí)間的推移，硬件成本會(huì)降到一個(gè)合適的區(qū)間，就像當(dāng)下人手一部智能手機(jī)一樣，VR硬件的普及也會(huì)成為可能，要想VR廣泛應(yīng)用于美術(shù)鑒賞教學(xué)中，對(duì)相關(guān)授課教師進(jìn)行這項(xiàng)新技術(shù)的培訓(xùn)就顯得非常重要。

5 結(jié)語(yǔ)

“虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)作為教育工具應(yīng)用在課堂上，將為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)能夠交流互動(dòng)的虛擬世界，既能滿(mǎn)足學(xué)生的體驗(yàn)感和好奇心，又能以創(chuàng)新的方式傳授知識(shí)，從而可以大大提升教師的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[8]”虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用于教育教學(xué)之中，可以說(shuō)是開(kāi)啟了一場(chǎng)新的學(xué)習(xí)的革命，同時(shí)也極大地影響著美術(shù)鑒賞的方式，帶來(lái)了一種更具沉浸感的觀(guān)賞體驗(yàn)，能為美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)方式帶來(lái)顛覆性變化，其最終目的只有一個(gè)，那就是讓更多的人更好地鑒賞與參與藝術(shù)，讓藝術(shù)的光輝照亮每一個(gè)生命的旅程。

[1] 張建武，孔紅菊.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電化教育研究,2010(4):101-112.

[2] 高媛，劉德建.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的核心要素及其挑戰(zhàn)[J].電化教育研究,2016(10):77-87.

[3] 王同聚.虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（VR/AR）技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與前景展望[J].數(shù)字教育,2017(1):1-10.

[4] VR研究院.VR觀(guān)察：VR虛擬現(xiàn)實(shí)對(duì)于中小學(xué)教育來(lái)說(shuō)意味著什么？［EB/OL］VR教育網(wǎng).http://www.vrjiaoyu.com/jiaoyu/VRjiaoyu/1995.html.

[5] 教育部辦公廳.全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案.教體藝廳[2006]3號(hào)文件.[2006-3-08].

[6] VR研究院.淺析VR教育的現(xiàn)狀與未來(lái)［EB/OL］[2017-05-01].VR教育網(wǎng).http://www.vrjiaoyu.com/jiaoyu/VRjiaoyu/2002.html.

[7] 科普中國(guó).用VR欣賞的達(dá)利繪畫(huà)是什么樣？［EB/OL］[2016-02-03].http://news.yesky.com/kepu/life/12/100375012.html.

[8] 王同聚.虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（VR/AR）技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與前景展望[J].數(shù)字教育,2017(1):1-10.

付剛（1974-），男，湖南文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院講師。E-mail:610511120@qq.com

2017-08-02