“綠色”：一幅德育新畫卷的基色

李敏?劉燁

：田局長，您好。鄭東新區成立剛剛十幾年，正處于快速發展的階段，蘊含著無限的可能性。一張白紙繪藍圖，十年春秋寫華章。您能為我們描繪一下您心目中的鄭東新區的未來教育藍圖嗎？

田國安：鄭東新區是河南省鄭州市規劃建設中的一個城市新區，隨著“三年出形象，五年成規模，十年建新區”目標的完成，鄭東新區的規劃正一步步落實。我們堅持高起點規劃、高標準建設、高水平管理的原則，到“十三五”末，要實現教育的現代化、國際化和均衡化。現代化就是要用現代化的教學觀念、教學條件、教學手段，去改進和完善教育，使教育更好地適應現代化社會發展的需要；國際化就是我們要培養有國際情懷的學生，我們絕不能做一個狹隘的民族主義者；均衡化就是無論是建成區域還是農村區域，都要做到一體化發展。目前，我們鄭東新區還存在校際差別，我們的策略是“提強、扶弱、促中間”，實現鄭東新區教育整體提升。

我們希望通過實現教育的現代化、國際化和均衡化，為我們的孩子提供高質量的教育。這就是鄭東新區未來教育的藍圖規劃。

：立德樹人，德育為先。您做過老師，當過學校管理者，現在又是一區的教育主管者。如今回頭看，德育存在的問題是什么？

田國安：您提出的這個問題也恰恰是我經常在思考的問題。習近平總書記強調“人生的扣子從一開始就要扣好”。黨的十八大提出要把立德樹人作為教育的根本任務，其中心意義就是要把我們的孩子培養成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。所以說德育工作是教育的靈魂，非常重要。一個人不只要有才學，還要有高尚的品德，這就是我們經常所說的“品學兼優”。中小學階段是學生形成人格、鑄造靈魂的最佳時期，可以說，加強德育工作，促進青少年身心健康成長，是中小學教育教學工作的重中之重。

遺憾的是，在現實的學校教育中，德育不被重視、德育效果不佳的現象仍普遍存在。問題主要表現在德育目標過于籠統，缺乏操作性；德育內容過于教條，缺乏時代性；德育方法過于簡單，缺乏針對性；德育評價相對滯后，缺乏科學性；德育工作浮于表面，缺乏實效性。造成這種狀況的原因是多方面的， 既有歷史的原因，也有現實的原因，既有外部的原因，也有教育自身的原因。這需要教育工作者認真加以研究和改進。

：理想與現實之間總是有差距的。您找到開啟未來德育的鑰匙了嗎？

田國安：面對日益復雜的教育環境，德育工作必須在內涵和外延上有新的拓展，在方式和策略上有新的改進，在理想與現實之間尋求新的突破。這些年來，我們也一直在尋找能破解德育困境的鑰匙。不能說找到了這把鑰匙，只能說我們從理念和實踐層面做了一些初步的探索和嘗試，也取得了一些收效。

我們認為德育不是枯燥的說教，也不是冷冰冰的規范守則，它應該像呼吸一樣自然，像陽光一樣溫暖，自然、和諧、溫馨、充滿活力、可持續發展，應該是它的屬性。由此我們想到了黨的十八屆五中全會提出的綠色發展理念。在我看來，綠色發展強調的是人與自然、人與社會、人與人之間的和諧共生，蘊含的是簡約樸素、返璞歸真的自然本色，彰顯的是公平公正的文化環境。這與我們對德育工作的訴求恰恰不謀而合。

綠色德育，不是生態環境教育，而是在德育中融入綠色發展理念。用綠色發展理念引領德育工作，就要創造適宜學生健康成長的綠色空間，給學生一個無公害的綠色教育，讓綠色成為學生精神成長最美的底色。讓德育回歸生命的原點，回歸學生真實的生活，才有可能實現拓展每一個生命的美好愿景，也才有可能使德育呈現出勃勃的綠色生機。目前，我區以創建綠色學校為依托，圍繞綠色德育的理念、方法、途徑等進行了有益的探索，正在努力構建綠色德育體系。

：課程是德育的主渠道。實施綠色德育，在課程建設方面要注意些什么？

田國安：課程是撬動學校教育與兒童未來的杠桿，加強課程建設是我們實施綠色德育的核心所在。近幾年，我區一直致力于校本課程德育化與學校德育校本化的整合，盡最大可能為學生提供多樣的課程選擇，讓課程成為學生對接社會的橋梁，讓學校成為學生生命成長的精神家園。我區各中小學以綠色德育理念為引領，在構建和實施德育課程方面做了積極的探索和實踐。比如，鄭東新區外國語學校開發了“最好的教養”德育課程，昆麗河小學研發了《博雅讀本》校本教材，商鼎路第一小學開發了“好習慣課程”，通泰路小學構建了“雅慧教育”德育課程體系……各校所開發和實施的德育課程，很好地踐行了我區以自然、和諧、活力、可持續發展為主要特征的綠色德育理念。

此外，我們一直在思考如何在各個學科內實施德育。其實，通過課堂教學可以融合進去很多德育的元素和內容，它是對學生進行思想品德教育的最有效途徑之一。比如說，物理、化學就是對學生進行唯物史觀教育的非常好的教材；我們的數學，是對學生進行辯證法教育的最好的教材；語文是對學生進行美育的最好的教材；地理，則是實事求是觀的教育……這些德育內容通過我們的教學內容呈現出來，無聲地就把我們的德育融進去了，效果非常好。

實施綠色德育，在課程建設方面，我認為關鍵要做到基于核心素養，回歸育人本位。課程開發要以核心素養為指導，努力開發、整合一切有利于學生發展的德育資源，尤其是本土、本區、本校的德育資源，不斷增強課程的適切性。課程實施要以滿足學生的精神成長需要為前提，充分發揮學生的主體作用，注重學生的生活實踐和情感體驗，不斷增強德育的實效性。

：在您看來，綠色德育要培養的是什么樣的學生？

田國安：鄭東新區的學生構成比較復雜，有到這里購房置業遷入人員的子女，有拆遷安置村村民的子女，還有外來務工人員的子女……學生來自不同的家庭、不同的生活環境，有著不同的文化背景。因此，學生個體都差異較大，這就要求我們要面向每一個學生，尊重每一個學生的人格，關注每一個學生的成長需求，努力創造適合每一個學生成長和發展的教育。

我們希望從鄭東新區學校走出去的學生，能夠有良好的行為習慣、良好的學習習慣，能夠有陽光的心態，積極向上，不懈進取，奮發有為，等等。但是這不是說要取得多大的成就，但首先他應該是一個合格的公民。

：評價是教育改革和發展的指揮棒。判斷一所學校辦學質量的好壞，在您看來要看什么？

田國安：目前，高考依然存在，或者假定高考不存在了，教育質量依然是中心內容。判斷教育好壞的最根本的標準，即是不是為培養全面發展的人奠定了良好的基礎。這話雖有點空但是一句實話。人才具體構成很傳統也很現代，一是你必須要有做合格公民的基本知識文化水平，最起碼每門課都要考及格分，這是基本的知識儲備。二是要有良好的行為習慣，好習慣成就好未來。三是要有健康的身體，毛澤東也講“欲文明其精神，先野蠻其體魄”，強調身體的重要性。四是要有服務他人、奉獻他人的意識。

評價引導著學校的辦學行為、方向、目標，我們一定要用科學求實的方法來評價學校，將學校辦學引導到一個正確的軌道上來，將學生的全面發展作為教育的終極目標。

：我們在走訪過程中，發現貴區很多學校都非常注重社會實踐，社會實踐里面存在一個問題，那就是安全問題。您擔不擔心安全問題？

田國安：孩子的生命只有一次，具有唯一性，我們要高度重視學生在校內以及校外的安全問題，這是責無旁貸、毋庸置疑的。但是，我們也不能因噎廢食，不能因為孩子的安全問題就停止了一切社會活動；相反，我們要開展豐富多彩的適應學生需要的校外活動，來鍛煉我們的孩子。因為孩子不但要有知識、有能力，還要適應社會的發展。不要做一個封閉的人，要做一個開放的人，這是我們教育應該有的理念。我從來不反對這些實踐活動，但是有一條：一定要確保安全措施到位，嚴密組織，將學生的生命安全放在首位。

：綠色德育實際上就是面向未來的有質量的德育。現在貴區學校硬件條件已經很好，落實綠色德育，關鍵在軟件、在優秀的教師隊伍。在您看來，一支優秀的教師隊伍應該什么樣？

田國安：我始終認為老師干的是“良心活”。我在不同的場合都和我們的老師講，一個人總要做點事情，其根本原因就是要有自己的價值體現。老師的價值體現在什么地方呢？就是把我們的孩子培養好、教育好，為他們走向社會奠定好人生基礎。在我看來，一個優秀教師，應該具備扎實的教學功底、無私奉獻的愛心、愛崗敬業的精神。教師的專業能力是做老師的前提和條件，卻不是唯一的。在實踐中我們發現，師德比知識能力更重要。只有教師以良好的感情、崇高的道德去關愛學生，才會使學生“親其師，信其道”，才會激發他們積極向上的力量，才會受到他們的尊敬與愛戴。

我去一個小學調研，這所小學是一所農村學校，聽說學校四年級的學生特別喜歡上英語課，英語成績都很優異，我就和這個英語老師座談：“你的學生從來不參加培訓班，到家之后也沒有家長監管學習，學習成績為什么會這么好？”他說：“我也沒有什么好辦法，就是認真上好每一節課，教好每一個學生。如果學生學習英語有困難，我就利用業余時間為學生進行補習，所以才有了這樣的成績。”這說明什么呢？第一，這個老師有很強的專業能力；第二，這個老師對學生的愛心感動了學生，使他們愛上了英語學科，成績才會越來越好。所以，具有扎實專業基礎以及高尚職業道德的教師才能稱之為優秀教師。

：教育行政部門一個重要職責是為教師成長搭臺。貴區作為一個新區，教師年輕化，一方面有活力，另一方面教育教學經驗少。那么，該如何發揮年輕教師的優勢呢？

田國安：綠色德育追求活力，只有有活力的教師才能培養出有活力的學生；同樣，只有有創造力的教師，也才會培養出有創造力的學生。年輕教師雖經驗欠缺，卻善于學習、樂于接受新事物，有非常活躍的思維和敢于嘗試的勇氣。要發揮年輕教師的創造力就要給年輕教師創造更多的學習機會、更好的學習條件、更自由的發展空間。

第一，靠自我。一個教師無論走上工作崗位多長時間，一定要不忘初心，堅持學習，提高自己、豐富自己、充實自己。在學習的過程中升華自己，形成自己獨特的價值觀。教師雖然物質上清貧，但一定要做一個精神上的富有者。第二，靠規劃。我們鄭東新區要求每一位老師都要有自己的人生規劃——多長時間做一名合格老師，多長時間做一名優秀老師。人生如果沒有目標，那么他前進的速度是慢的；有了目標，盡管不見得一天內就能實現，但終有實現的一天，這就是所謂的“不見其增，日有所長”。第三，靠典型。鄭東新區建立了若干個校長工作室、班主任工作室、名師工作室。各類工作室的建立，為教師的成長發揮了引領和輻射作用，我們號召全區的老師向優秀教師學習，不斷地促進自身的專業成長。

教師發展是個多維度、有梯度的系列性工程，鄭東新區教育的發展要依靠一支勤于鉆研、善于合作、敢于創新、精于反思、勇于奉獻、業務精良、一專多能的教師隊伍。促進教師專業化成長是我們永恒且重要的課題。

：德育不僅僅是學校的事情，家庭也是孩子德育中不可缺少的一環。如果沒有家校的一致性，綠色德育就成了空中樓閣。而貴區學生家長很多是外來務工人員，文化素質相對不高，教育能力也有所欠缺，如何破解這一難題？

田國安：一說到教育，很多人立刻想到的是學校，想到的是老師，唯獨沒有想到家庭，想到家長。這是一個令人擔憂的問題。學校，固然是孩子受教育的主渠道，但絕不是唯一的渠道。我們要實施綠色德育，就要把“綠色發展”的理念融入教育的每一個環節中去。我們有一句耳熟能詳的老話：家長是孩子的第一任老師。家庭是我們人才成長的搖籃。我們鄭東新區的家長，確實有一部分對我們的孩子是不關注、不重視的，對學校的教育也是不配合的。但是，也存在另一種傾向，即過度的關注、過度的重視，這也是一種不好的現象。過度的關注和重視會給我們的孩子或者學校教育帶來非常大的壓力。這兩種傾向都需要糾正，這就要求學校教育、家庭教育、社會教育三位一體，共同努力來培養好我們的孩子。

我們提倡家校共讀，就是家長和學生共讀一本書活動，促進親子之間的相互理解與共同成長；我們通過家長學校、家長會、微信群等，加強學校和家長的溝通，使對教育不重視的重視起來，過于重視的寬松下來，形成家校的互動、互助、互補；同時，我們也積極利用社區平臺，我們很多社區提供“四點半課堂”，給孩子們提供放學后寫作業的地方，充分發揮社區的教育功能。家校社攜手，才能為孩子們打造出一片健康成長的藍天！

：作為新區，貴區的教育做出了很多成績。您能否介紹一下經驗，為全國新城區的德育工作發展提供一些思路？

田國安：我覺得教育是一項能改變新城區氣質、提升新城區品質的事業，而德育恰恰是新城區教育的統領和靈魂。新城區要做好德育工作，首先，要確立符合時代要求和人才培養要求的德育發展方向，要結合區域教育實際，加強德育工作的頂層設計， 構建完整的德育體系。其次，要不斷創新區域德育格局，打造有區域特色的德育品牌，比如，我區持續開展的書香校園創建、經典誦讀展演、優秀德育課程評選、班主任風采大賽、名班主任工作室建設等活動，有力地推進德育工作的創新發展。最后，新城區要做好德育工作，還應挖掘區域德育資源，凝聚社會、家庭、學校等多方面的力量，力爭形成全社會共同關心青少年健康成長、共同支持學校德育工作的大德育體系。

：感謝田局長！

責任編輯︱趙 庭