任務型教學在中職藝術設計教學中的應用分析

鄧君

【摘 要】本文首先對任務型教學方法的具體實施步驟進行詳細描述，之后根據相關的案例進行深入研究和分析，并且針對任務型教學法在中職藝術設計教學應用過程中需要注意的問題進行詳細補充和說明。

【關鍵詞】任務型教學；中職；藝術設計教學；應用

當前，在社會經濟不斷快速發展的影響下，社會對于人才的需求越來越多樣化，而在社會競爭越來越激烈的影響下，中職藝術設計教學現如今已經逐漸將培養應用型人才作為主要教學目的，但是在當前的教學過程中，仍然采用傳統的教學理念和教學方式，不僅不能夠滿足當前市場對于人才的需求，而且也不能夠滿足中職專業自身的發展。所以在這種形勢下，為了能夠切實有效的符合當前社會時代的整體發展腳步，利用任務型的教學方法來展開教學，不僅能夠提高學生的整體興趣和積極性，而且能夠有效的提高藝術設計的整體教學之和效果，從而為當前社會市場提供專業性的人才。

一、任務型教學方法的具體實施步驟

1.任務的布置

根據中職藝術設計教學中的具體內容和要求來進入到任務當中，讓學生能夠通過任務的完成以及任務的執行過程，來了解和掌握本節課程所需要學習和記住的知識點，并且讓學生對任務的具體實施步驟以及相對應的要求能夠有一定的了解和認識。

2.任務的執行

在任務布置結束之后，教師可以讓學生以小組的形式來展開任務，并且讓組員分工合作，每一個人都有自己不同的任務，完成好自己份內任務的同時，才能夠共同來完成整體的任務。

3.任務的總結

將小組合作完成任務之后的成果進行展示，由小組組長對任務的具體執行情況進行分析和總結，教師給予一定的指導和意見。

在任務型教學法應用的過程中，最主要的一點就是任務的設計，所以教師要保證任務的設計具有一定的可操作性，并且與藝術設計教學當中的內容進行有效聯系，有具體的實際意義，這樣才能夠將任務型的應用效果發揮到最大。教師要通過任務的布置、執行和總結讓學生能夠認識到如何掌握學習知識的方法和技巧，對自己的不足要善于總結，在任務的實踐當中逐漸的掌握知識的內容，讓學生能夠養成良好的學習態度，讓學習能夠保持一種良性循環的狀態，不僅能夠提高學生的興趣濃度，而且能夠讓學生的主動性和積極性越來越明顯[1]。

二、任務型教學法的應用案例

在利用任務型法進行教學時，教師要充分的與教學大綱的內容進行有效的結合，并且聯系生活實際，比如在“標志設計課程”的教學過程中，為了能夠將學生的積極性和興趣充分的調動起來，教師可以找一些生活當中非常常見的標志，并且具有一定的代表性，比如“肯德基”、“奧迪”、“奔馳”、“農業銀行”等等，這些生活當中學生能夠隨處可見的標志，促使學生在學習和認識的過程中，不僅能夠對這些標志進行更加深入的了解，而且能夠在學習的過程中，對其進行深入的思考和分析，對這些標志的設計內涵、所要表達的意義等等，能夠切實有效的激發起學生的學習興趣[2]。上述內容是讓學生對標志的設計有一個基本的概念和認識，在這之后，教師可以根據學生的實際情況布置任務，讓學生設計一個城市的地鐵標志，將任務與書本上的內容進行有效的結合，讓學生自己查找資料。在教師提出任務之后，教師在教學當中就從講解者變成引導者，教師要引導學生大膽的思考和創新、設計，對標志的內涵意義進行深入的了解。比如在地鐵的標志設計過程中，學生需要通過不同的渠道收集資料，學生可以先通過自己的理解來進行設計，在整個過程中，教師可以相對應的提供一些方法或者是理念，豐富學生的思維，讓學生能夠作出自己滿意的標志出來。

在任務布置和執行兩個階段完成之后，最重要的就是成果展示部分，通過每一個學生的展示，學生能夠欣賞他人設計的優秀之處，總結自己的不足，教師在一旁給予一定的鼓勵和表揚，分析每一個學生作品的閃光點，能夠提高學生的設計信心。教師要適當的鼓勵和指出學生的不足，進行客觀的評價，讓學生能夠認識到自己的問題，不斷的進步。

三、任務型教學法在中職藝術設計教學中應用所要注意的問題

1.不能模式化

在中職藝術設計教學中利用任務型教學方法，切忌不能夠走模式化，要切實有效的將課堂教學與課外教學進行有效的聯系，雖然完成一項大型的學習任務需要占用很多時間，包括一些課余的時間，在這種形勢下，可以將任務型教學方法與其他的方法相互作用共同使用，避免在利用的過程中，將任務型教學模式逐漸模式化，提高其自身的應用效率。

2.任務設計

任務的設計是任務型教學法當中非常重要的部分，教師在設計任務的過程中，要充分的考慮到學生的實際接受程度以及教學內容，并且能夠與生活實際進行有效的聯系，任務設計的時候，教師可以根據每一個單元教學內容的目的、目標等等，進行循序漸進的設計和執行。任務設計要注重實踐性，教師可以聯系一些企業或者是正在進行的一些項目，讓學生能夠有機會參與到實際的實踐設計當中，如果被采用不僅能夠讓學生提高信心，而且能夠提高學生自身的設計價值；而如果沒有被采用，對學生來說，也是一次很好的實踐經歷，能夠及時的發現自己的不足，及時改正，為了日后更好的發展。

結束語

綜上所述，任務型教學法在中職藝術設計教學過程中的應用越來越廣泛，并且效果越來越明顯，學生不僅能夠有效的提高自己的參與興趣度，而且能夠在任務的執行過程中，積極的參與和討論，發散自己的思維，并且能夠在總結的時候，發現自己的不足，提高自己的學習質量和水平。

參考文獻：

[1]陸俊元.案例教學法的本質特征及實用性分析[J].中國職業技術教育.2010（07）.

[2]蔡佳薇.任務型教學在中職藝術設計教學中的應用[J].現代閱讀（教育版）.2014（05）.