高中英語問題式教學(xué)研究

趙琦

【摘 要】在現(xiàn)代社會的教育過程中，創(chuàng)新式英語教學(xué)已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注和重視，教學(xué)方式的改革也開始成為現(xiàn)代教育改革過程中一項重要的內(nèi)容。問題式教學(xué)法的提出，也是對新課改教學(xué)理念進行貫徹的一種重要方式。這種教學(xué)方式的提出，不僅能對學(xué)生質(zhì)疑和探究的意識進行提升，同時也將對學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作意識有著明顯提升作用。英語教學(xué)的過程也是師生進行互動的過程，要求教師在實際教學(xué)過程中要和學(xué)生適當(dāng)配合，積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考，通過這種方式對學(xué)生英語認(rèn)知能力進行提升。本文就將對高中英語教學(xué)課堂中存在的問題展開研究，并有針對性的對問題式教學(xué)方法進行分析，從而達到最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語；問題式教學(xué)；研究

“實行素質(zhì)教育，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐應(yīng)用能力作為教學(xué)重點”，是中共中央在《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面發(fā)展素質(zhì)教育的決定》中對我國現(xiàn)代教育提出的基本要求和目標(biāo)[1]。但是怎樣對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)？怎樣在外語教學(xué)環(huán)節(jié)中進行創(chuàng)新呢？筆者認(rèn)為，在高中英語課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)方式，是現(xiàn)代教育中促進英語課堂教學(xué)師生互動的一種最重要的形式，同時也是實行素質(zhì)教育，對學(xué)生外語交際能力進行培養(yǎng)的一種重要方法。基于此，本文就將對高中英語問題式教學(xué)展開相應(yīng)研究，希望對進一步提升高中英語教學(xué)質(zhì)量起到更大的幫助作用。

一、實行問題式教學(xué)的優(yōu)勢

（一）教師和學(xué)生的地位發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變，符合現(xiàn)代教學(xué)改革的原則

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在課堂的授課占據(jù)了大部分的課堂時間，因此很難再給予學(xué)生充分的時間和機會進行實踐，使得學(xué)生最終成為了英語知識的被動接受者。實際上，在進行英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到最重要的任務(wù)是“學(xué)”。在英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)目標(biāo)就是要通過學(xué)生個人或是集體的力量通過語言實踐最終完成的。問題式教學(xué)的提出符合現(xiàn)代教學(xué)的基本理念，有助于教師從最初的課堂中心逐漸演變?yōu)橹笇?dǎo)者，而學(xué)生也將從旁觀的身份逐漸過渡到課堂的參與主體，這也是現(xiàn)代學(xué)生英語交際能力養(yǎng)成的一個最基礎(chǔ)的前提條件[2]。

（二）有助于學(xué)生思維能力的養(yǎng)成

問題式教學(xué)主要是以問題為線索，貫穿于整個教學(xué)過程，在這個過程中，學(xué)生將完成自學(xué)、回答問題、做練習(xí)，這對學(xué)生參與到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中將起到十分重要的作用，對于學(xué)生掌握和積累課堂知識也將起到十分積極的影響，在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生將充分發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性，對于其學(xué)習(xí)高中英語知識的能動性發(fā)揮有著積極意義。

（三）能幫助教師靈活掌握課堂教學(xué)

問題式教學(xué)要求教師要在課前及時的掌握相應(yīng)教學(xué)流程，準(zhǔn)確的對課文中的難點和重點進行掌握，通過這種方式對課堂中的主要知識點進行完善，以便對問題進行巧妙的設(shè)計和安排。通過這種教學(xué)方式的應(yīng)用，使得教學(xué)有的放矢，既能對知識點的落實有保障，同時還能做到面面俱到，不浪費課堂上的時間，進一步對課堂教學(xué)效率進行提升[3]。

（四）有助于發(fā)揮教師在課堂中的指導(dǎo)性地位

課堂上進行適當(dāng)提問對于提升和貫徹啟發(fā)性原則也有著重要的幫助作用，使教師也能在課堂上發(fā)揮指導(dǎo)性作用。恰當(dāng)?shù)倪M行課堂提問對學(xué)生能起到思維定向發(fā)展和提升作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維處于十字路口，或是不知道該怎樣進行學(xué)習(xí)的過程中，教師恰當(dāng)?shù)倪\用提問的方式就能很有效的幫助學(xué)生找到正確的思維方式。

（五）有助于進一步對課堂教學(xué)氣氛進行活躍

教師通過運用啟發(fā)性或是趣味性的問題對學(xué)生的興趣進行激發(fā)，鼓勵學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)和活動中，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，改變教師講、學(xué)生聽的沉悶氣氛，讓教學(xué)過程變得更為生動和活躍，有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變自身學(xué)習(xí)方式，營造出更為活躍、愉快的課堂教學(xué)氣氛[4]。

二、實行問題式教學(xué)的體會

問題式教學(xué)方法能否使教學(xué)目標(biāo)進一步實現(xiàn)，和教師提出問題質(zhì)量的高低有著重要的關(guān)系，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，有一些體會：

第一，貼近學(xué)生生活實際或是對未來生活進行構(gòu)想的提問方式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著重要的幫助作用。愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。但是現(xiàn)代教學(xué)過程中最大的問題就是學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)情緒和心理。同樣的，教學(xué)的成功就應(yīng)該是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。所以，問題的設(shè)計不僅要將知識點的落實為主要依據(jù)，同時還要適當(dāng)設(shè)置懸念，在學(xué)習(xí)過程中，懸念也是學(xué)生求知欲的主要動力來源。因此教師應(yīng)該讓學(xué)生積極地投入到英語學(xué)習(xí)過程中，通過積極的學(xué)習(xí)，讓其體驗更多學(xué)習(xí)的樂趣。

第二，采用“近體原則”對學(xué)生的創(chuàng)造意識進行培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造潛能。“近體原則”主要分為時間、空間、心理、活動幾種近體原則。拿時間近體來說，教師需要對新知識和信息進行不斷吸收，將所了解到的知識和課堂教學(xué)進行充分結(jié)合。這種教學(xué)方式不僅能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能在一定程度上增強學(xué)生的社會責(zé)任感，有提升學(xué)生對問題的分析和解決能力。在高中英語的教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂的主體，因此教師更應(yīng)該積極的對學(xué)生的主體性地位進行發(fā)揮，讓其在課堂上充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，為提升自身英語能力奠定基礎(chǔ)[5]。

結(jié)束語

綜上所述，在高中英語課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)方式，是現(xiàn)代教育中促進英語課堂教學(xué)師生互動的一種最重要的形式，同時也是實行素質(zhì)教育，對學(xué)生外語交際能力進行培養(yǎng)的一種重要方法。作為一名現(xiàn)代社會的高中英語教師，只有不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式和理念，使其充分應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，才能對更清楚的認(rèn)識到學(xué)生的實際需求和問題，有針對性的對學(xué)生展開幫助和指導(dǎo)，從而使每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能得到更有效的發(fā)揮和發(fā)展，全面提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]陳敏鳳.淺析高中英語問題式教學(xué)的嘗試[J].教師，2013，27（35）：45-45.

[2]胡艷紅.高中英語問題式教學(xué)初探[J].中學(xué)生英語（教師版），2014，55（3）：75.