淺析加強高職院校90后輔導員教師道德修養的重要性

樊霞

【摘要】隨著大眾化高等教育的普及與發展，高職院校教師隊伍中陸續出現90后輔導員教師，他們知識結構比較新，學歷層次比較高，與學生的年齡相仿，給高職院校教師隊伍帶來生機和活力，他們勢必會在將來成為高職院校教師的主力軍。而教師的職業道德修養決定了學校人才培養的質量，加強90后輔導員教師職業道德修養也就成為高職院校師資隊伍建設的重中之重。

【關鍵詞】90后高職輔導員 職業道德修養

職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能，培養大國工匠人才的歷史使命與現代義務，促進創新性就業與創業的重要職責，因而要高度重視、大力發展。目前在高職院校中，90后輔導員教師隊伍的比例逐年遞增，他們是與學生接觸最多的人，其不僅是學生思想的引路人，而且是學生生活的向導、學習的幫手。他們是多面手和專能選手的統一、多面角色與專能角色的統一。由于他們與學生年齡相仿，能更好的了解學生各方面的狀況，將成為未來高職院校教師的主力軍和主體責任者，他們的一言一行將會潛移默化的影響到學生，因而提高其自身的職業道德修養尤為重要，讓他們更好的實現從90后學生到90后輔導員教師的角色的變換，他們不僅要嚴于利己，而且更要提高自身的道德境界，并正確引導學生，與學生亦師亦友，給學生們及社會其他工作者做出表率。

一、高職院校90后教師職業道德建設的重要性

（一）當前社會發展和時代的需要

社會主義市場經濟體制的逐步建立，為教育事業提供了越來越多的堅實的物質保障，也對教育事業從業者提出了更高的要求。青春、時尚、潮流、個性、直爽、另類、非主流，這些似乎都成為90后的代名詞，而當他們步入社會，成為一名教師，肩負起更多的使命，他們一方面要向對他們有點質疑的老教師們證明其能力和修養，還要正確的引領好學生，通過政治引導、思想啟發、道德示范、學務指導、審美誘導、心理輔導、事務管理與危機干預、就業指導等角色途徑，升華其教育實踐，提升學生對世界觀、人生觀、價值觀、善惡觀、幸福觀、職業觀等的感悟與理解，成為一名合格的、深受學生信賴的人生導師。社會在發展，時代在進步，在互聯網+時代下 ，社會需要這群充滿活力的師資隊伍，高職院校也大力注入這批新鮮血液，因而亟需進一步加強90后輔導員教師的職業道德建設，使之樹立正確的職業觀，建立一支高素質的90后職業教師隊伍，以適應時代的挑戰。

（二）大學生健康成長的需要

新時代的大學生，他們是國家的未來和民族的希望，將肩負時代責任，他們一方面朝氣蓬勃、思想活躍、興趣廣泛，有較強的獨立意識和自我意識；另一方面又團體意識薄弱、心理承受能力差。90后輔導員教師在面對他們時，必須要具有過硬的思想政治素質、豐富的學科專業知識、一定的教育科研能力、健康積極的工作心態等職業素養，才能與這群大學生更好的交流溝通，有什么心理困惑讓他們會第一時間跟這個年齡相仿的輔導員教師及時溝通解決，不會有多少代溝，成為他們的榜樣，并感染學生，在處理事務時更有說服力，讓他們更好的成長與學習，言傳身教，使之形成獨立的人格，有自己獨到的見解和見識，引領其做有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養的“六有”大學生，并讓他們高揚理想風帆，靜下心來主動刻苦學習，努力練好人生和事業的基本功，不斷錘煉自己與提高自己，做到志存高遠，德才并重，情理兼修，勇于開拓，在火熱的青春中放飛人生夢想，在拼搏的青春中成就事業華章。

（三）人才培養的需要

隨著知識經濟和信息時代的到來，創新型人才的開發和培養已成為當今人類社會發展的軸心，90后輔導員教師作為高等職業院校教師隊伍的一個重要部分，成為為社會培養更多高素質的、創新性的社會綜合性人才的主要核心力量，因而對這群90后輔導員教師的道德修養提出了更高的要求，他們要有崇高的理想信念、高尚的思想品德、良好的做人風范和嚴謹的治學態度，其職業道德和業務素質會影響其整體社會競爭力，整個社會對其關注度也會更高，而在復雜的網絡社會環境下，90后輔導員教師也易受到多方面的沖擊，漸漸暴露出一些問題出來，因而，加強90后輔導員教師的道德修養，顯得尤其重要，其不僅是人才培養的需要，更是教育行業師資隊伍建設關注的焦點。

二、如何提高90后輔導員教師的職業道德修養

90后輔導員教師作為高校思想政治工作的骨干力量，他們年輕，由于剛剛工作不久，業務不精深，經驗不夠充分，個性獨立，責任感卻較差，有點心浮氣躁，穩定性不是很強，角色的轉換和認同感不高，有點眼高手低，急功近利。如何讓他們樹立良好的大局觀念，如何保持良好的工作心態，如何與學生之間建立良好的溝通渠道，如何提高其職業道德修養？

首先，加強專業知識儲備，充實理論知識。新時代下，市場上需要的是高素質、高技能的專門人才和綜合性人才，用人單位對高職院校的畢業生的要求也越來越高，因而對90后高職輔導員教師的要求也越來越高，他們只有自身不斷學習，提高自己的專業知識和專業技能，才有能力培養出具有創新能力的學生和社會需要的人才。對此，90后輔導員教師自身要樹立終身學習的觀念，要與時俱進，廣閱群書，不斷拓寬自己的視野，學?？山M織其參加一些培訓、分享會等學習，不斷提升其業務能力。

其次，為人師表、言傳身教，做好表率。作為一名高校教師，為人師表是其內在要求。一般而言，教師自身的行為準則、道德規范和職業操守會影響受教育者的行為準則、道德規范和職業操守，而90后教師是與學生最沒有代溝的群體，其伴隨著時尚潮流成長，但是要學會有的放矢，不可天馬行空，應該從各方面提高自己的道德修養，成為學生的表率。因而，其在日常生活中，務必要注意自己的一言一行，以身作則，要為學生做好榜樣，凡要求學生做到的，自己首先應當做到，要求學生不能做的，自己先堅決不做，用自己獨特的人格魅力去影響學生，并調動學生的積極性和熱情，培養學生自我教育、自我管理、自我服務意識，并建立良好的師生溝通平臺，充分利用各種機會與學生交流，縮短與他們之間的距離，主動關心、親近同學，多與他們交心談心、坦誠相待，成為他們的良師益友。

第三，深化學校體制改革，為提升高職輔導員職業道德修養提供制度保障。由于90后輔導員有點眼高手低，輔導員工作是一項比較細致、繁瑣、事務性工作較多的工作，需要不斷的服務與付出，因而公平規范的規章制度、自由探索的學術環境，輕松的人文與辦公環境、合理的考評制度，以及寬泛的晉升渠道和發展空間與機會，都能讓90后輔導員教師的職業道德構建產生積極的影響，進而專心追求自己的事業，調整自己的心態，積極探索更高效的方法，更好的為同學們服務。

第四，創新機制，積極構造良好的道德修養氛圍。加強教師職業道德建設不是一項獨立的工作，是多維環境的綜合。作為90后年輕的輔導員，長期平淡的工作可能會失去積極性，進而產生職業倦怠，因而一定要創新機制，多開展一些社會實踐活動，將工作理論與實踐相結合，全社會與應營造出一個尊重知識、尊重人才的良好風氣，全民參與到道德修養的提升中來，90后輔導員也應緊跟時代潮流，充分利用新科技、新手段，將互聯網+運用到平時的工作中來，利用好新媒體，和學生打成一片，提高自己的職業道德涵養，引領職業教育走在時代發展的前沿，進而順應教育改革的發展方向。

總之，加強90后輔導員教師的職業道德修養尤為重要，在新常態下，各學校要充分利用好這一年輕群體的優劣勢，將理論與實踐相結合，不斷的促進我國高等職業教育事業的健康發展，并為社會培養出大量的“大國工匠”。

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