論在武術教學中對運動興趣培養的策略研究

李振

【摘要】對于長期在一線教學崗位的體育老師來說，培養學生運動興趣對于某一個項目來說至關重要，在于平常的體育教學過程當中，依據一般運動項目的興趣產生、發展和形成的規律，來分別談談在不同發展階段運動興趣的培養方法，能夠使學生的運動興趣有有趣、樂趣發展到志趣，從而使該運動興趣具有更大的推動力，更好地為終身鍛煉行為習慣奠定基礎。

【關鍵詞】武術教學 策略 運動興趣

“興趣是最好的老師”，學習興趣產生于學習的需要，需要是最好的老師。興趣是學力的助力器，是推動學生積極主動學習武術技戰術和武術文化禮儀的必要條件。學生正值人生好奇心最強的時期、對待新事物的接受與模仿都有較強的能力，希望成為英雄、盼望自己強大無比、通過武打故事、武打網絡影視動作的渲染，在對武術還沒完全了解的情況下，就已經對武術功夫產生了濃濃的興趣。 運動興趣是人們積極地認識或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進身心健康的重要動力。養成良好的運動興趣和鍛煉習慣是促進學生自主學習和實現終身體育的前提。因此，要想使學生能夠積極主動地進行自覺養成堅持運動的習慣，為今后工作、學習以及將來的生活聯系起來，最終實現終身體育，激發和保持運動興趣就顯得尤為重要。

一、開展武術教學的策略

（一）小學階段開展武術教學的策略

武術教學活動在小學階段開展，應以培養學生的習練武術興趣為主要目的。以踢、打、摔、拿，“以禮始、以禮終”身體規訓、武術

基本功、武術初級套路、武術軼事文化教授為導入，在過程中不斷自我暗示與自我情感交流，緩解自我壓力，釋放內心不良因素，使武術教學過程成為情感交流的渠道。使學生滋養性靈、砥礪品節、端正心術、規范人生，逐步對武術習練產生濃厚的興趣和深深的情感，實現習練者的情感表達。激發學生習武興趣、樹立積極向上的人生態度，形成愛國忠誠、和諧友善、誠實重義的價值觀。切不可過分看重學習成績，要將“強身健體”的教育目的寓于武術教學和生活中。

（二）中學階段開展武術教學的策略

以提高“打練”能力為宗旨，將“防身自衛”理念寓于武術教學中 ， 培養目標是為了從過程中體悟武術的“和諧友善”、“誠實重義”文化內涵和哲理，以此培養、加強對武術習練的中小學武術教學改革探驪——以教學目標、內容、實施策略為基點興趣，樹立積極向上的人生態度和形成愛國忠誠、和諧友善、勇敢自信、誠實重義的價值觀；其二是保持“禮儀規范”實踐。把“禮儀規范”成為學生生活中的一部分。次之，加強武術名人訓練刻苦經歷和訓練理論體系的知識教育，體悟出武術的精、氣、神等內在的氣質層面的知識理解，造就出身體創造性經驗的默會知識，激發學生學習武術興趣，調動練武激情。

二、具體方法與策略

（一）興趣的培養為首要

《體育心理學》一書中指出，根據運動興趣的深度、范圍和穩定性，可把運動興趣分為有趣、樂趣和志趣，并指出學生運動興趣的產生、發展和形成，一般都要經歷“有趣——樂趣——志趣”的過程。因此，在體育教學中，體育教師應當循序漸進、由淺入深地激發和培養學生的運動興趣，促使學生的運動興趣由有趣、樂趣發展到志趣，從而使運動興趣具有更大的推動力。

（二）激發學生學習武術的運動興趣

“培養學生的運動興趣必須首先由‘有趣開始。有趣是運動興趣的初級水平，屬于始發狀態的低層次興趣，是由事物的新異刺激而引起的好奇心?！斌w育教師應抓住時機，在學生的運動興趣尚未形成之時，利用各種有效的手段和方法，誘發學生的好奇心，使其感到有趣。

（三）選擇有趣的教學內容和方法

一般來講，學習內容越具有趣味性、娛樂性和競爭性就越能吸引學生的參與。在體育教學中，體育教師要避免出現“一個教案年年用，一個模式固定用，一個教材反復用，一種方法課課用”的現象，要注意選擇強烈吸引力的教學內容和方法，如通過體育游戲等來提高刺激程度，增強興奮性，促使學生積極參與，在參與過程中獲得身體和精神上的愉悅感，以誘發學生的運動興趣。

（四）利用“名人效應”

通過實驗發現，借助于名人的權威和知名度，可引人注意、強化事物、擴大影響，或模仿名人，這些心理現象統稱為“名人效應”。在體育教學中，體育教師可以向學生介紹該項運動的明星運動員，以其拼搏精神和巨大成就來感染和激勵學生，通過他們的崇拜和向往心理來增加其對該項體育運動的注意，進而產生興趣。

（五）充分體現教師的個人魅力

體育教師獨特的個人魅力可以給學生以美的心理享受，使學生對老師感興趣，正所謂“愛屋及烏”，學生對老師的興趣自然就會轉化為對老師的體育課的熱情。體育教師應建立良好的外在形象，給學生以良好的心理影響和美的享受，在一定程度上也可以激發學生的學習熱情和興趣。從而達到培養學生學習興趣的目的。

（六）引導學生獲得愉快的成功體驗激發習武興趣

在體育運動中，學生一旦獲得成功的愉快體驗，興趣就會隨之產生。而且，往往學生越感興趣的就越要學，越學就越能獲得成功的愉快體驗。所以，興趣和成功的愉快體驗是一個良性循環。體育教師應當幫助學生真正體驗到運動的愉悅感，使其在這一良性循環中得以發展和提高。在評價體系上要選擇多元化的評價方法，不僅要重視終結性評價，更要重視過程性評價；使每個學生都能有積極進取的學習態度，都能夠獲得愉快的成功體驗。

（七）提高學生的運動技能水平培養習武興趣

“在體育教學中，影響學生運動興趣形成和發展的重要條件，主要不在于運動技能掌握的廣度，而在于其精度，即運動技能的水平。”所以，在體育教學中，體育教師要傳授學生體育鍛煉的技能和方法，提高學生的運動技能水平，使學生不僅在課內，而且在課外也能積極主動地鍛煉和學習，提高運動技能水平，培養運動愛好和專長，從而達到提高學生運動興趣的目的。

（八）培養學生自主探究學習和創新的能力培養興趣

自主探究學習和創新能力可以使學生在體育參與的過程中，不斷發現問題、提出問題，將其所學其他學科知識運用到體育學習中，有助于學生對體育運動本質以及運動技能之間內在規律聯系的深刻理解，從而促使學生對運動知識與技能學習具有極其濃厚的興趣。所以，在體育教學中，教師可以將自主、合作和探究的學習方式相結合，使整個教學有了探究性、主動性和趣味性；另外，也可以結合多樣教材進行教學。培養學生自主探究學習和創新能力，激發學生強烈的求知欲。

三、結束語

教學是教師的“教”和學生的“學”為雙邊活動的，教師在教學中起著主導作用。學生對體育活動的興趣不是與生俱來的，而是靠后天培養的。未來的武術教學是對武術教育功能充分利用與展示，通過武術教學對學生的思想道德水平提高和培育民族精神作用的發揚，對學生的情感表達作出細致的體驗和判斷，對當下武術教學所出現的問題，有效進行修進與改善。未來的武術教學將在目標定位、內容構建、實施策略方面將被科學、適時的調整，“武化”教育將作為時代教育亮點，以助力實現中華民族偉大復興的中國夢。

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