淺談新就業(yè)形勢下高職《蔬菜栽培學》課程教學改革

富饒

（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學院，沈陽 110161）

淺談新就業(yè)形勢下高職《蔬菜栽培學》課程教學改革

富饒

（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學院，沈陽 110161）

在新的就業(yè)形勢下，針對高職學生和園藝專業(yè)特點，對蔬菜栽培學課程教學進行實踐和探索，從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學理念、實踐教學等幾個方面進行系統(tǒng)的梳理與深入研究，對已有蔬菜栽培學體系進行改進和完善，采取多種適宜教學方法，提高教學綜合效果，進一步培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)和應(yīng)用技能，提高實踐能力，以更好服務(wù)農(nóng)業(yè)，指導(dǎo)蔬菜生產(chǎn)。

高職；蔬菜栽培學；教學；改革

《蔬菜栽培學》是園藝專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，在園藝專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)過程中起著重要的作用。由于現(xiàn)在的學生多是獨生子女，優(yōu)越的生活條件導(dǎo)致他們大多缺乏吃苦耐勞精神，加之農(nóng)業(yè)就業(yè)形勢嚴峻、待遇普遍不高、工作環(huán)境不佳等多方面因素，導(dǎo)致學生學習積極性不高，教師如果不采取新穎的教學方法來吸引學生，則教學效果很難保證。而與普通本科院校相比，高職院校更重視學生實踐能力的培養(yǎng)，因此針對新就業(yè)形勢下高職學生自身特點以及高職培養(yǎng)技術(shù)型人才的目標，本課程應(yīng)從多個方面抓起，建立以學生為主體、教師為主導(dǎo)的教學方法，加強實驗教學及考核方式改革，激發(fā)學生學習積極性，以更好為蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

一、蔬菜栽培學課程教學中存在的主要問題

（一）教學內(nèi)容滯后，學時安排不合理