如何做好農村中職學校班主任工作

林偉霞

與普通學校相比，農村中職學校的學生管理因其生源組成的特殊性，顯得更為重要，更有難度。究其原因有二：一是農村中職學校的學生學習成績較低，又在中考中失利，覺得升學無望，前途渺茫，存在著嚴重的自卑心理；二是農村中職學校的學生剛經歷過緊張的畢業考試，在新的環境，沒有了升學壓力，缺乏了競爭意識，存在著得過且過、無所適存的心理，加之青春初期的好奇好動，導致行為上出現消沉和不能自控。因此農村中職學校班主任工作的好壞直接影響學校對學生的有效管理。

一、重視專業思想教育

首先，要給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解有關中職教育的政策與發展動態，懂得中職與普高是同一層次的兩種不同類型的學校。

其次，要講明中職教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識下的誤區，懂得讀中職一樣有前途的道理。

再次，結合市場人才需求現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快了解并熟悉本專業概況及人才需求規格，以便調整自己認識和行動上的偏差。

最后，還應結合專業特點組織學生外出參觀并參與社會實踐或者請已經就業的優秀畢業生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發其專業興趣。也可就各種媒體上出現的與專業相關素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。

二、引導學生進行合理的目標定位

首先應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。

三、注重過程，強化管理

首先應加強常規管理工作，從嚴要求并正確引導學生，使之養好良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣。其次，要把握正確的心理導向，使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀。再次，應同步地把行業規范融入學生的日常學習和生活，為今后的就業奠定基礎和做好鋪墊。此外，開展形式多樣的班級活動，放手讓學生自己組織，多加強指導并充分挖掘和利用活動的教育因子，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，使學生在活動中去認真的玩味發展和表現自我的成功喜悅，以激發學生不斷開拓、不斷進取和敢于創新的頑強精神。

四、體現以“關心、理解、尊重、信任”為主要表現形式的情感因素，并以此激發學生的責任意識

全面關心學生。關心，是情感激勵的首要因素，班主任應當時時處處為學生著想，對待學生的困難，盡力幫助，對待學生的憂思，熱情化解，真切的關心他們、體貼他們，這樣必然使學生感受到老師的親情，人間的溫暖，從而激發強烈的親情感。

充分理解學生。教育心理學表明，理解可以給人以友善，給人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。青少年學生。生理、心理發展尚未成熟，對理解的需求顯得極為強烈。因此，班主任必須拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術，才能取得互相間的理解。

充分尊重學生。充分尊重學生即可密切聯誼師生感情，又可煥發學生創造熱情，激發奮發向上、銳意進取的心理。

充分信任學生。對學生的志趣、權利、個性予以充分的信任，可以使他們保持歡快、進取的精神狀態，產生高度負責的責任心理。但要注意對學生的信任不能停留在表面化的簡單器重，更應關注學生良好品德、意志的磨煉，世界觀、人生觀的形成。

五、正確看待和理性評價學生

學會換位思考。設身初地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思、所感、所為，給予學生同等的關注。

學會欣賞學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待。

不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他關心他和信任他，確立平等的師生關系，使學生變被動接受管理為主動自我管理。

因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去體會自身價值得以實現的愉悅和幸福。

班主任工作既是一門學問，又是一門藝術，只有真正投身其中，才能體會到教育的酸甜苦辣。