PBL結合傳統教學方法在超聲醫學教學當中的應用

巴 雙，于 明*，李洪娥

（徐州醫科大學附屬連云港醫院，江蘇 連云港 222000）

PBL結合傳統教學方法在超聲醫學教學當中的應用

巴 雙，于 明*，李洪娥

（徐州醫科大學附屬連云港醫院，江蘇 連云港 222000）

目的探討PBL結合傳統教學方法在超聲醫學教學當中的應用。方法選取2015年1月～2017年6月在我院進行超聲醫學學習的學員62例作為研究對象，采用隨機數字表法均分為兩組，各31例。對照組給予傳統教學方法，觀察組利用PBL結合傳統教學方法。觀察兩組教學成績進行問券調查。結果觀察組明顯優于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論PBL結合傳統教學方法可明顯提升學員的學習質量和思維能力，有利于學員加強實踐能力，培養了學生自主學習能力，有利于學員以后在醫學領域和科研工作方面的發展。

PBL；傳統教學方法；超聲醫學教學；教學成績

作為醫學影像學中的重要組成部分超聲醫學近些年發揮了非常重要的作用，對超聲醫學的掌握要從多個方面進行學習，對提升學員的綜合素質有較大的幫助，超聲醫學將基礎醫學臨床醫學及超聲圖像進行了有機融合，需要在臨床中有豐富經驗且可以熟練解決問題的醫務人員才能駕馭應用[1]。在傳統超聲醫學的教學中往往只重視知識的傳輸，忽略了超聲醫學的特殊性，使學員解決問題的能力得不到提高，不能將知識進行有效地吸收，而本次研究利用了以問題為基礎的學習教學法（PBL），與傳統教學方法結合，解決了傳統教學方法實踐性的不足，教學成績令人滿意。作用具體報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2015年1月～2017年6月在我院進行超聲醫學學習的學員62例作為研究對象，采用隨機數字表法均分為兩組，各31例。對照組給予傳統教學方法，觀察組3利用PBL結合傳統教學方法。其中，觀察組男17例，女14例，年齡21～44歲，平均年齡（22.53f6.97）歲；對照組男18例，女13例。兩組學員年齡區間、性別組成等一般資料對比，差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2 學習方法

對照組采用傳統的教學方法，由指定的老師進行專門教學，將超聲科的臨床知識點一一為學員進行講解，在課堂教學完成之后進行帶教教學，由老師將課堂上的知識點進行現場帶教講解，通過對臨床患者的具體資料進行掌握，患者的身高、年齡、體重、病史等，然后進行體格檢查，在學員全程學習并觀看過后，將檢查結果向學員提供，學員根據提供的結果進行分析，對患者的病情做相關思考，并得出自己的診斷結果和治療方案。將學員的診斷結果和治療方案進行匯總，然后對知識點進行總結。

觀察組在對照組的基礎上采用PBL教學法，在課堂為學員講解一些較為典型的臨床常見常見的病例，然后將這些病例用較短的時間進行歸納，充分吸引學員的興趣，給學員一起討論的時間，讓學員充分探討相關病例的診斷和治療方案，并和教學老師進行互動。在學員與老師互動的過程中將學員對病例不懂的地方進行歸納，以相關基礎醫學理論向學員講述相關病例，拓寬學員的知識面[2]。

1.3 觀察指標

采用調查問券的方式對62例學員進行考核，低于60分為不合格，反之則合格。

1.4 統計學方法

采用SPSS 19.0統計學軟件對數據進行處理，以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結 果

對兩組學員教學成績統計發現，觀察組合格率96.77%（30/31），對照組合格率為80.65%（25/31），觀察組學員合格率明顯優于對照組，差異有統計學意義（x2=12.9728，P=0.0003）。

3 討 論

PBL與傳統教學方式相結合，有效的彌補了傳統教學方式的不足，使學員的知識量、主動學習能力、綜合素質等方面都取得了長足的進步，為以后的臨床醫學工作奠定了良好的基礎。傳統的教學方式，對學員帶教較為空洞，沒有讓學員對知識點進行深入的了解，且沒有相關知識面的展開，對學員判斷病情和主動學習熱情都比較不利[3]。兩種教學方法的有機融合將理論帶進了實踐，克服了傳統教學知識不能靈活運用的障礙，提高了學員舉一反三、思維創新的能力。傳統的教學方法對學員的吸引力不夠，太過理論化和書面化，操作性等方面存在著不足，而PBL的運用完善的解決了這一問題，可以使學員對知識面的產生興趣，并且在學習過程中為以后的工作也積累下寶貴的經驗。在課堂進行基礎醫學的展開，可以使學員對相關文獻進行翻閱，鞏固知識，去將知識歸納總結下來，這對培養學生的主動學習能力非常重要，對激發學員對超聲科的興趣有重要作用，提高超聲科臨床工作質量有積極意義。

[1] 冉 青,郭 琦.PBL教學法結合傳統教學法在超聲科臨床教學中的應用體會[J].中國繼續醫學教育,2017,9(2):13-14.

[2] 屈登雅.PBL結合CBL在超聲醫學進修學員教學中的應用探討[J].衛生職業教育,2017,35(2):132-133.

[3] 肖 蕾,李保啟,張 靖,等.LBL聯合PBL教學法在中醫院校超聲診斷臨床教學中的應用[J].安徽衛生職業技術學院學報,2016,15(4):136-137.

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ISSN.2095-8242.2017.070.13837.01

本文編輯：劉欣悅

于明（1966.10.-），女，漢族，江蘇贛榆人，本科，主任醫師，研究方向：超聲診斷醫學