東南亞華文教師的跨文化閱讀研究
——教師閱讀研究的一個新方向

王 耿

(中南財經(jīng)政法大學國際教育學院，湖北武漢，430073)

一、引言

教師閱讀是提升教師素養(yǎng)和專業(yè)水平的一條重要途徑。本世紀初學界開始將教師閱讀與教師專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來，從不同角度分析了教師閱讀的內(nèi)容、動機、類型以及教師閱讀的意義，取得了豐碩的成果。而且，學者們還針對不同的教師群體進行了差異化研究，比如對幼兒教師、英語教師、數(shù)學教師、農(nóng)村教師、中小學教師、高校教師甚至特殊學校教師的閱讀狀況進行了調(diào)研，促使教師閱讀研究向精細化、專門化方向發(fā)展。然而，從目前的研究來看，學界忽略了奮戰(zhàn)在基礎教育領域的一個重要群體——海外華文教師，關于他們的閱讀環(huán)境、閱讀狀況、閱讀需求等問題還未曾深入研究。從教學內(nèi)容來看，華文教育無疑屬于基礎教育范疇，郭熙(2004)明確指出“海外華人社會的漢語教學就總體而言是一種語文教育”[1]，但由于我國學科分類所致，海外華文教育研究一般隸屬于國際漢語教育界，而華文教師閱讀這一課題還未得到應有的重視。簡而言之，我國基礎教育界在進行教師閱讀研究時忽略了海外華文教師這一群體，國際漢語教育界又未能重視教師閱讀對華文教師專業(yè)發(fā)展的作用。因此，本文試圖將二者所忽略的因素結(jié)合起來，探討關于東南亞華文教師跨文化閱讀研究的一些基本問題。

二、東南亞華文教師基本情況

(一)華文教師隊伍現(xiàn)狀

據(jù)國務院僑辦最新統(tǒng)計，現(xiàn)在海外華人華僑有6000多萬人，分布在世界198個國家和地區(qū)，擁有巨大的華文教育需求。……