熟語(yǔ)化標(biāo)記的復(fù)句構(gòu)式及其教學(xué)策略論析

肖任飛

(華中師范大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院，湖北武漢，430079)

一、問(wèn)題的緣起

標(biāo)記，尤其是關(guān)聯(lián)標(biāo)記，在漢語(yǔ)復(fù)句研究中有著特殊的地位，歷來(lái)受到研究者們的重視。在過(guò)去百來(lái)年的漢語(yǔ)復(fù)句研究中，關(guān)聯(lián)標(biāo)記的選擇與搭配，與單復(fù)句的界限和劃分、復(fù)句關(guān)系的分類(lèi)和判斷“三足鼎立”，近二三十年來(lái)，學(xué)界重視漢語(yǔ)復(fù)句普—方—古“大三角”及跨語(yǔ)言關(guān)聯(lián)標(biāo)記的比較，在描寫(xiě)基礎(chǔ)上注重認(rèn)知功能及形式解釋?zhuān)谡Z(yǔ)言學(xué)研究基礎(chǔ)上注重與中文信息處理和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)等交叉研究[1]，近來(lái)開(kāi)始關(guān)注關(guān)聯(lián)標(biāo)記與語(yǔ)篇的互動(dòng)關(guān)系[2]。

漢語(yǔ)復(fù)句還通過(guò)不少熟語(yǔ)化標(biāo)記關(guān)聯(lián)，比如“之所以……是因?yàn)椤?，“與其……不如……”，“既然……就……”等是規(guī)則性強(qiáng)的框架式標(biāo)記，“說(shuō)什么”、“怎么說(shuō)”、“更不用說(shuō)”等則是與復(fù)句關(guān)聯(lián)的實(shí)體性固化結(jié)構(gòu)體，這在以往復(fù)句以及復(fù)句教學(xué)研究中并未引起足夠重視，前者通常被當(dāng)作一般關(guān)聯(lián)標(biāo)記來(lái)處理，關(guān)于后者的研究一直到近十年才有相關(guān)成果出現(xiàn)。

在傳統(tǒng)教學(xué)語(yǔ)法中，復(fù)句層面是著墨很少的，一般只是以邏輯—語(yǔ)義對(duì)復(fù)句進(jìn)行分類(lèi)，其教學(xué)也基本采取邏輯—語(yǔ)義和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)結(jié)合的教學(xué)思路。以因果復(fù)句為例，國(guó)內(nèi)主要的教學(xué)語(yǔ)法參考書(shū)，大體都將其作為偏正復(fù)句(主從復(fù)句)的一類(lèi)，解釋如下：前一分句偏句提出原因、前提，后一分句正句說(shuō)明結(jié)果或推斷，常用的關(guān)聯(lián)詞有“因?yàn)椤浴?，“由于……”，“……因此……”，“既然……就……”等等；有些?fù)句，原因在后一分句，前一分句卻是結(jié)果，常用的關(guān)聯(lián)詞有“之所以……是因?yàn)椤薄?br>