PAD教學(xué)模式在《風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)》課程教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

◆孔苗苗

PAD教學(xué)模式在《風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)》課程教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

◆孔苗苗

本文將PAD教學(xué)模式引入到高校風(fēng)險(xiǎn)學(xué)投資課程教學(xué)中并對(duì)PAD教學(xué)模式的發(fā)展進(jìn)行了深入思考。根據(jù)課程特點(diǎn)，本教學(xué)實(shí)踐分三部分進(jìn)行分層次實(shí)踐，實(shí)踐效果甚佳。

PAD教學(xué)模式；風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)課程；應(yīng)用

一、PAD教學(xué)模式

PAD教學(xué)模式是復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授針對(duì)當(dāng)前高校課堂存在的主要問(wèn)題、結(jié)合講授式課堂與討論式課堂的優(yōu)點(diǎn)提出的“對(duì)分課堂”教學(xué)改革新模式。其核心理念是分配一半課堂時(shí)間給教師講授，另一半給學(xué)生討論，并把講授和討論時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，讓學(xué)生在課外有一周時(shí)間自主安排學(xué)習(xí)，進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)化吸收，對(duì)應(yīng)的考核方法強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)并關(guān)注不同的學(xué)習(xí)需求。

二、PAD教學(xué)模式在風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)課程中的實(shí)踐

(一)教學(xué)安排。本研究《風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)》課程教學(xué)對(duì)象為陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)院本科14級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)1406、1407、1409和1413班學(xué)生共201人。課程安排在2016-2017學(xué)年上學(xué)期，共16周48學(xué)時(shí)，按單周一次課、雙周二次課，每課2學(xué)時(shí)進(jìn)行。課程內(nèi)容分為三大部分，分別為基礎(chǔ)理論環(huán)節(jié)、重點(diǎn)應(yīng)用環(huán)節(jié)和拓展知識(shí)環(huán)節(jié)。

(二)教學(xué)過(guò)程。課程教學(xué)參照張學(xué)新教授的PAD教學(xué)模式執(zhí)行：一半時(shí)間教師講授，一半時(shí)間學(xué)生討論。根據(jù)課程特殊性，我們分部分進(jìn)行，每一部分進(jìn)行了微調(diào)，具體如下：

1. 基礎(chǔ)理論教學(xué)。基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容包括風(fēng)險(xiǎn)投資的概念、簡(jiǎn)史、特征、作用、創(chuàng)業(yè)企業(yè)和企業(yè)家精神及風(fēng)險(xiǎn)投資基金等，基本按照PAD模式進(jìn)行：第一次課第一節(jié)整體介紹風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)講授內(nèi)容結(jié)構(gòu)方法等，第二節(jié)進(jìn)行理論知識(shí)講授并布置課后作業(yè)；第二次課第一節(jié)課前半節(jié)課，就學(xué)生上節(jié)課作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行分組討論，下半節(jié)各組代表輪流發(fā)言，教師針對(duì)作業(yè)完成情況和課堂討論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，第二次課第二節(jié)課，講授新知識(shí)并布置作業(yè)，以此類推，完成理論部分5次課。

理論教學(xué)力求全面覆蓋，要求所有學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)以熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)；通過(guò)分組討論鞏固知識(shí)；借助教師點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

2. 重點(diǎn)應(yīng)用教學(xué)。重點(diǎn)應(yīng)用是該課程的教學(xué)重點(diǎn)，主要包括籌資、商業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫與分析、投資前盡職調(diào)查、投資后監(jiān)控與退出等。該部分教學(xué)環(huán)環(huán)相扣：譬如學(xué)生完成商業(yè)計(jì)劃書(shū)并討論后，還可以繼續(xù)就商業(yè)計(jì)劃書(shū)，在下一次課進(jìn)行路演，然后團(tuán)隊(duì)其他人員根據(jù)商業(yè)計(jì)劃書(shū)，在下下次課完成盡職調(diào)查，然后依次就該商業(yè)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行投資（融資）、投資后管理及完成投資收益并退出等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)應(yīng)用教學(xué)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，分組學(xué)習(xí)。

3. 拓展知識(shí)教學(xué)。拓展知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是早期階段投資，特別是天使投資以及清潔技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)投資和社會(huì)責(zé)任投資等，最后對(duì)近年來(lái)中國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資的獨(dú)特驚人發(fā)展進(jìn)行深入探討。該部分教學(xué)的最后幾次課采用學(xué)生分組展示、教師最后補(bǔ)充的方式進(jìn)行。每次課第一節(jié)由每組成員就該次課教學(xué)主題輪流進(jìn)行介紹和展示，展示結(jié)束后，由各組討論補(bǔ)充，最后由教師補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)并給出下次課需展示內(nèi)容的主題，學(xué)生于下次課之前，按組完成作業(yè)并于課堂展示討論，以此類推。

（三） 成績(jī)考核。學(xué)生按照平時(shí)成績(jī)的30%加上課堂考試的70%來(lái)計(jì)算總成績(jī)，并要求，平時(shí)成績(jī)必須過(guò)60，才有資格參加最后一次的課堂考試。平時(shí)成績(jī)分三部分，考勤、學(xué)生作業(yè)情況和學(xué)生發(fā)言情況各占10%。

（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)。通過(guò)一學(xué)期的PAD教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提高，都能夠按時(shí)到課、按時(shí)提交作業(yè)，在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)課、玩手機(jī)的情況得到極大改善，主動(dòng)思考和表達(dá)的能力得到了鍛煉和較大提升。教師的教學(xué)熱情也被極大激發(fā)，課堂氛圍融洽，知識(shí)豐富且實(shí)用，更加貼近應(yīng)用型本科教育的宗旨。

三、結(jié)論

PAD教學(xué)模式在高校《風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐極大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)的能力，激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，具有重大的積極意義和很大的發(fā)展?jié)摿Α５牵琍AD教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中依然面臨諸如教師信息量不足問(wèn)題、教師在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間掌控問(wèn)題、學(xué)生對(duì)非專業(yè)課的不重視問(wèn)題、學(xué)生課余時(shí)間不足消極懶惰等問(wèn)題。

[1]張學(xué)新. 對(duì)分課堂:大學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索[J]. 復(fù)旦教育論壇,2014,12(05):5-10.

[2]杜艷飛,張學(xué)新. “對(duì)分課堂”:高校課堂教學(xué)模式改革實(shí)踐與思考[J]. 繼續(xù)教育研究,2016,(03):116-118.

感謝陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院對(duì)本項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：翠融珠寶人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)）的資金支持。

（作者單位：陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)院）