信息化背景下會計專業(yè)教學(xué)改革新思路

◆徐薇鴻

信息化背景下會計專業(yè)教學(xué)改革新思路

◆徐薇鴻

會計學(xué)專業(yè)在高等教育領(lǐng)域中已是一門傳統(tǒng)并且成熟的學(xué)科，而在時代變化的背景下，高校應(yīng)不斷革新自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，利用信息化背景的便利以提供給學(xué)生更加容易理解的知識。本文將針對教學(xué)方式，教學(xué)方法，以及教學(xué)內(nèi)容等諸多方面的教學(xué)提出幾點探索性思路，并以此拓寬我們的教學(xué)事業(yè)，改進教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。

信息化；會計學(xué)；教學(xué)改革

一、當(dāng)前教學(xué)狀況

放眼各個高校的會計學(xué)教學(xué)工作，不少教師依然保持著以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在上課內(nèi)容沒有變化的前提下，不講究新的方式方法，依然用老舊的思路為學(xué)生講解會計學(xué)，審計學(xué)，甚至連稅法等學(xué)科都出現(xiàn)了上課“睡一片”的尷尬場面。而教師對教學(xué)保持著熱忱的激情，講課過程中慷慨激昂，但往往收效甚微，總是會覺得有些身心疲憊，教學(xué)質(zhì)量上不去，學(xué)生的學(xué)業(yè)無法完成，最終導(dǎo)致教學(xué)失敗。多數(shù)學(xué)生在會計學(xué)課堂上表現(xiàn)出來的是會計學(xué)是門枯燥的學(xué)習(xí)課程，其本身繁雜的教學(xué)內(nèi)容讓多數(shù)學(xué)生無法理解，尤其是會計審計等課程中提到的諸多公式，以及稅務(wù)稅法的學(xué)習(xí)，更是讓學(xué)生感覺索然無味。針對上述現(xiàn)狀，如果教師還以敘述+板書的形式來進行教學(xué)，那么只能讓學(xué)生離課堂越來越遠。

而此時，作為教師往往是抱怨學(xué)生一批不如一批，而不在自身尋找根源，因此形成了教學(xué)失敗的惡性循環(huán)。而如何改變這樣的情況就成為了當(dāng)下我們急需攻克的難題。

二、改革教學(xué)思路、形式與內(nèi)容是關(guān)鍵

作為高等學(xué)府的教育工作者，我們深知學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高對他們的今后發(fā)展有著十分重要的關(guān)系。而作為會計學(xué)這門傳統(tǒng)課程的教師來說，首先我們要做的并非是讓學(xué)生如何學(xué)習(xí)那些繁雜的計算公式及法律條文，而是讓學(xué)生如何愛上會計學(xué)。當(dāng)前，我國已經(jīng)進入全面信息化時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念已經(jīng)在國家層面提出，標明國家重視互聯(lián)網(wǎng)與各個領(lǐng)域的結(jié)合，在時代的推動下，我們也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，尤其是對于教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，尤為重要，作為教學(xué)改革的探索者，筆者針對大時代背景，提出教學(xué)形式的改革。

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)改變課件內(nèi)容及形式。中可查詢到的資源將課程的課件制作成圖文并茂，聲色俱全的教輔。圖片，聲音，視頻等可以讓學(xué)生不僅僅被視覺上新鮮感所吸引，也在娛樂中學(xué)有所成，這些對于教學(xué)課堂來說，增添的不僅僅是課堂上的生氣，也可以讓學(xué)生更加形象的理解課程內(nèi)容所涵蓋的知識點。

（二）改變以往“填鴨式”教學(xué)方式。從教師講課改為教學(xué)互動，讓學(xué)生提出未解的問題，由老師對其進行解答。并且建立教學(xué)社群，利用互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的便利條件，讓學(xué)生隨時提出所學(xué)不懂之處，在由老師在平臺上統(tǒng)一作答，如果有值得探索的課題還可以作為教學(xué)案例在課堂上作出詳細的解答。如此不僅僅是讓學(xué)生學(xué)有所獲，也可以幫助教師擴展教學(xué)思路，不少教師在教學(xué)過程中不知道學(xué)生是否將課程的所有教學(xué)點融匯貫通，而這樣的形式可以幫助師生促進溝通，讓教學(xué)無遺漏之處。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)搜集最新的教學(xué)案例。教學(xué)案例往往在教學(xué)內(nèi)容改革的前提下才能進行革新及更改，而這種改變往往時間周期比較長，因此對于課程內(nèi)容的新鮮度往往是不夠的，在教學(xué)過程中，要利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生了解當(dāng)前的會計學(xué)是如何應(yīng)用到實際工作中，而并非是只學(xué)習(xí)書本理論，忽略實際應(yīng)用。在這點上，我們通過互聯(lián)網(wǎng)上找到的最新案例，往往可以讓學(xué)生在畢業(yè)后迅速進入工作應(yīng)用狀態(tài)，而并非是畢業(yè)后出現(xiàn)知識面及應(yīng)用斷層的情況。

（四）搭建教學(xué)平臺。在會計學(xué)教育的過程中，教學(xué)平臺的搭建與教學(xué)課后互動不同的是教學(xué)平臺中所涵蓋的內(nèi)容包含所有課程的教學(xué)綱要，教學(xué)視頻以及課程評分等功能，可以讓學(xué)生與教師之間做出一個自由選擇的制度出現(xiàn)。事實上，教學(xué)平臺不僅僅是學(xué)生可以反復(fù)看到老師們教學(xué)視頻，以讓學(xué)生反復(fù)推敲學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)融會貫通，讓老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，通過課程評分及課程評論，可以讓教師知曉學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的困惑點在哪里，在后續(xù)的課程講解中也可以有所側(cè)重。

做好以上四點內(nèi)容，我們就可以讓會計學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于理論基礎(chǔ)，更注重實際操作。

結(jié)束語

綜上所述，在信息化的背景下，作為會計學(xué)的教育工作者，可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源讓學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，進行教學(xué)互動，提高教學(xué)水平，從實際入手，讓教學(xué)質(zhì)量符合社會對學(xué)生的要求。在信息化時代中，高校的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式還有待諸多探索，讓我們在不斷的探索中找到對學(xué)生最有效的教學(xué)模式才是高校的重點工作。

[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會計教學(xué)改革探討[J].張延泰.會計師 . 2017 (05)：65-66.

[2]信息化背景下會計專業(yè)教學(xué)改革新思路[J].李攀.經(jīng)營管理者. 2017 (01)：365+390.

（作者單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院）