應(yīng)用型高校經(jīng)濟法教學改革的幾點思考

◆龍 欣

應(yīng)用型高校經(jīng)濟法教學改革的幾點思考

◆龍 欣

隨著新課改的不斷革新，社會對經(jīng)濟法方面的人才具有更高層次的要求。高校應(yīng)著重注意培養(yǎng)經(jīng)濟法實務(wù)性人才，避免“假大空”等論調(diào)的出現(xiàn)，若想在經(jīng)濟法教學方面有所突破，那么對教學方式進行探討改革是必不可少的。應(yīng)用型的經(jīng)濟法學生不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要具有較強的實踐能力，教師應(yīng)合理的進行教學改革，培養(yǎng)高專業(yè)素養(yǎng)的學生。本文根據(jù)經(jīng)濟法教學的現(xiàn)狀，對其高校的教學方式進行探討，為經(jīng)濟法教學改革提出一些經(jīng)驗借鑒。

應(yīng)用型；經(jīng)濟法；高校；教學改革

一、應(yīng)用型高校經(jīng)濟法教學改革的重要性

作為應(yīng)用型高校，其最終目的就是向社會輸送實務(wù)人才。當今社會，缺乏的就是具有高素養(yǎng)、高智能的人才，在經(jīng)濟法方面也是如此。市場經(jīng)濟發(fā)展迅速，對經(jīng)濟法專業(yè)的實務(wù)人才需求較多。經(jīng)濟法專業(yè)的學生就業(yè)方向不一，一些從事了本專業(yè)的相關(guān)工作，另一些并非從事司法工作，無論其就業(yè)如何，只要學生學習了相關(guān)的經(jīng)濟法實務(wù)知識，對自身及社會都是有利的，在處理工作實務(wù)時，都會得心應(yīng)手，從而促進了整個社會的法制建設(shè)。若要培養(yǎng)具有經(jīng)濟法專業(yè)知識的實務(wù)人才，應(yīng)用型高校需要探索恰當?shù)慕虒W方法，加強經(jīng)濟法的實踐教學，尋求一條高效培養(yǎng)經(jīng)濟法人才的道路[1]。

二、應(yīng)用型高校經(jīng)濟法教學存在的問題

（一）傳統(tǒng)案例運用過程中存在的問題。應(yīng)用型高校在進行經(jīng)濟法教學的過程中，經(jīng)常要舉具體的案例進行教學，教導(dǎo)學生將理論運用到實際中，更深刻地領(lǐng)悟理論知識，使抽象變具體[2]。但是，現(xiàn)在的教學過程中一味的沿用舊案例，教學形式一成不變，致使許多學生對經(jīng)濟法教學缺乏興趣。教師教學方式陳舊，對課堂的準備不充分，不能激發(fā)學生的熱情，學生不積極參與，不與教師互動，這將會導(dǎo)致教學成果大打折扣。

（二）教學方式方面。大多數(shù)教師在教課的過程中，或是按照課本進行授課，或是按PPT進行教學，這是傳統(tǒng)的教學方式。利用經(jīng)濟法教材作為學習資料，對學生進行講解，教師講解，學生按照教師的思路進行學習，是傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的方式。此種方式教師與學生的交流較少，學生自主學習程度差，課堂乏味，不能調(diào)動學生的積極性。許多教師也意識到此種方式的單一性，由于各種原因，還是一味的進行理論教學，對實踐教學的應(yīng)用較少，致使教學成果較低，學生的綜合素養(yǎng)提升較慢。

（三）經(jīng)濟法考核方面。經(jīng)濟法的考查方式較為單一。一般來說，就是通過試卷考試的方式，選擇題、判斷、簡答論述這些題型，以這種方式進行考試，不利于學生思維的拓展。以客觀題為主的方式，大多數(shù)學生采用考前突擊，這樣只是一時應(yīng)對了考試，卻沒有提升自身的法律素養(yǎng)。在實際生活中，社會所需的是真正能解決經(jīng)濟糾紛問題的實務(wù)人才，而不是只會應(yīng)付理論知識的學生。

三、應(yīng)用型高校經(jīng)濟法教學改革的思考

作為應(yīng)用型高校，是培養(yǎng)實務(wù)性人才的搖籃，對學生經(jīng)濟法方面的教學要講究方式方法，注重培養(yǎng)其實踐性。經(jīng)濟法中的許多法律知識都與現(xiàn)實生活緊密相連，例如消費者權(quán)益保護法、稅法及金融法等都是司法實踐的重要內(nèi)容。

（一）增強案例教學法。案例教學法是教師在課堂上引用案例進行教學的傳統(tǒng)方式，此種模式有利于幫助學生扎實基礎(chǔ)，是法律教學的一種好方法。但是案例要有代表性和同步性。教師在傳授知識時，要進行合理的選擇案例，案例要能夠代表某一方面的理論知識，對知識進行恰當?shù)难a充，教師充分的選取一些具有代表性的案例進行講解，對理論知識更具有實際的意義，教導(dǎo)學生如何將理論應(yīng)用到實踐中。

（二）推動經(jīng)濟法實踐教學。學生學習法律的目的是為了解決實際生活問題，因此，法律實踐尤為重要。學校多開展一些活動，提供經(jīng)濟法學生切身實踐的機會。例如，學校開展模擬法庭，借助實際案例，讓法律學生進行裁決，讓學生們了解庭審的過程，掌握一些解決實例的技巧，提升實際處理問題的能力。高校可與稅法、銀行等經(jīng)濟法實際操作部門進行合作，對學生進行實際的操作培訓(xùn)，使學生能夠?qū)W有所長，靈活地運用知識。

（三）應(yīng)用多元的考核方式。考核只注重理論知識是遠遠不夠的，在應(yīng)用型高校的考核中合理的安排實踐考核分數(shù)。不僅要測試其知識的掌握程度，還要考察學生的理論應(yīng)用能力。學校通過學生平時表現(xiàn)、考試成績及實踐情況進行綜合評測。通過多元的考核方式全面測評學生的綜合素養(yǎng)，使經(jīng)濟法學生真正做到學以致用，為社會輸送高質(zhì)量的應(yīng)用性人才。

[1]孫凌云.關(guān)于經(jīng)濟法教學改革的思考[J].公民與法(法學版 ).2014(08)：58-60.

[2]黃進.以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心 悉力培育造就卓越法律人才[J].中國高等教育.2015(09)：66-67.

（作者單位：貴州財經(jīng)大學）