激勵機制在高中思想政治教學中的重要作用

劉成厚

摘 要：激勵機制是當前國內教育領域使用較為廣泛的學習機制之一，其對于學生的幫助主要體現在激勵學生的學習活力和過程上，并且能夠規范和優化學生的學習行為。主要對激勵機制在高中思想政治教學中的重要作用進行了研究，并提出了相應的建議。教師在新時期的高中思想政治教學中，需要實時加強激勵機制在高中思想政治課中的綜合運用，以充分發揮其在高中思想政治教學中的重要作用。

關鍵詞：激勵機制；高中思想政治；作用

伴隨著時代的發展，我國的高中思想政治教學進行了多方面的教學改革，不僅完善了基礎的教學模式，也對實際的教學體系產生了全新的認知。但是在對學生開展教學的過程中，教師許多時候所選擇的方法對于學生并沒有太大的幫助，尤其是現階段的高中生，本身面臨高考的壓力，因而更加注重學科知識的學習，而對學科能力、學科思想提升幾無裨益，導致實際的教學效能相當低。為了改變這樣的現狀，教師應當適時應用激勵機制，通過引導機制的改變，使學生對高中政治課程產生全新的思想認知，不再簡單地認為高中思想政治是一門乏味的學科，而是覺得十分有趣，不僅能夠進行科學有效的學習，提升學科能力，真正地領會學科思想，而且能夠更好地達到高中思想政治課情感態度價值觀的目標。

一、激勵機制在高中政治教學中的應用狀況

對于激勵機制的應用，高中政治教學一直在進行著相關的嘗試，但是在實際的應用過程中，激勵機制卻存在著相當多的不足之處。高中政治屬于知識教育與德育功能兼備的學科，但是在現如今的發展過程中，為了迎合應試教育觀念，高中政治成為知識學科，注重對學生的知識傳播和引導，但是教育教學形式單一。在這樣的狀況下，學生的政治意識和思想內涵往往無法得到切實有效的提升，激勵機制在高中政治教學當中的應用，是為了切實改善學生的學習現狀。但是在實際的應用過程中，很多教師采用的辦法是簡單的語言激勵，也就是通過對學生的督促來達到相應的教學目的，但是這一方法缺乏一定的針對性和現實性。高中學生本身面臨著高考的壓力，如果再盲目地對其進行督促，必然難以取得良好的教學效果。以必修4中的《生活與哲學》為例，很多學生對于這一課本內容的學習存在著相當大的困難，許多時候難以完成基礎的學習過程，如果僅僅通過對學生的督促來完成相應的激勵教學，并沒有實際的作用。

二、激勵機制在高中政治教學中的基礎措施

對于一些基礎的激勵機制內容，教師有必要根據當前的教學現狀進行實時的優化。比如，對于傳統的高中政治教學激勵機制開展，許多時候，教師都會選擇簡單的督促和鼓勵，但是很難起到一定的作用，為了改變這樣的狀況，教師應當改變這樣的激勵形式，不僅要強調基礎的教學轉變，也應當進行實時的教育完善。在實際的教育過程中，教師可以給予學生一種思想上的引導，即通過建立正確的思想觀念來完成相應的教育引導，比如，在教學《文化對人的影響》時，教師需要集中闡述一些現代的文化觀念，然后詳細地講解這些文化觀念的來源，如“以和為善”“誠信待人”等思想的形成，都與我國的傳統文化有著直接的聯系。教師可以與學生共同探討這些思想的形成以及對當代人生活觀念的指導意義，并給予學生良好的現實引導，鼓勵學生按照這些思想指導去正確對待生活當中的事物，提高學生的學科思想運用能力。

三、激勵機制在高中政治教學中的激勵方法優化

在新時期的高中政治教學開展中，激勵機制應當進行相應的改革和完善，但是在實際的激勵方法選擇上，教師并沒有相應的意識，為了改變這種現狀，教師應當實時加強對學生的激勵引導教育，采用全新的激勵思路和方法，努力鼓勵學生完成相應的實踐。對于高中政治教學而言，激勵方法的選擇必然需要符合以下幾方面的要求：首先，著眼于當前高中學生的學習觀念。對于高中學生而言，他們本身承受的學習壓力相當大，即使在以理解為核心的政治學習過程中，依舊容易出現死記硬背的狀況，不利于學生的學習優化。教師應當進行合理的引導，改變學生的學習觀念。其次，激勵機制應當注重激勵方法的轉型。在傳統的激勵機制當中，教師僅僅會對學生進行簡單的理論教育，并沒有實際的實踐引領，相應的教育效益相當低。教師有必要改變這種激勵方式，積極通過現實引導進行激勵，使學生感受到思想政治教育的現實性。最后，激勵方法需要深入學生的內心，通過社會事件的引導，使學生的心理出現合理的變化。比如，在教學《樹立正確的消費觀》時，教師可以播放一些簡短的小視頻讓學生覺得父母掙錢的不容易，讓他們感受到父母的辛勞，相應的消費觀念必然會在接下來的學習引導中得到合理的完善，實際的思想轉型對于學生的成長有著直接的幫助。

激勵機制本身屬于一種現代化的教學輔助方法，在實際的高中政治教學過程中，教師應當尊重學生的主體性，緊緊跟隨時代的步伐完善相應的教學機制完善，實現高中政治的優質教學。

參考文獻：

[1]萬惠敏.導學案教學模式在高中政治教學中的應用研究[D].華中師范大學，2014.

[2]王丹.高中思想政治課主體性教學探究[D].陜西師范大學，2014.

編輯 張珍珍