高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的研究

馬香華

摘 要：在高中的各門學(xué)科中，政治的說理性較強，部分教師為了提高學(xué)生的應(yīng)試水平，讓學(xué)生死記硬背政治課本中的知識點，雖然確實起到了一定的效果，但是不利于學(xué)生探究能力的提升和獨立思考習(xí)慣的養(yǎng)成，更無法在日常生活中踐行這些內(nèi)容。因此，有必要在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)問、善于思考，在完成既定教學(xué)任務(wù)的同時，幫助學(xué)生形成問題意識和探究習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中政治；問題意識；重要性；策略

問題是事物矛盾的直接體現(xiàn)，高中生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，不可避免會遇到一些問題，如果這些問題得不到及時解決，必然會影響學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)效率。在以往的課堂教學(xué)模式下，教師作為課堂主體，單方面向?qū)W生灌輸理論知識，學(xué)生很少有提問、思考的機會。通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，一方面可以給予學(xué)生更多的課堂發(fā)問和表現(xiàn)機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；另一方面也逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

一、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性

1.有利于凸顯學(xué)生的課堂主體地位

新課程改革后，要求教師要主動轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性和學(xué)習(xí)積極性。以往的教學(xué)模式下，教師為了在有限的課堂時間內(nèi)，讓學(xué)生盡可能多地掌握政治知識，很少留給學(xué)生思考、交流和發(fā)問的機會，整堂課下來幾乎全是教師在講解。加上政治學(xué)科本身的特點，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，許多學(xué)生甚至昏昏欲睡，教學(xué)效果可想而知。通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師在課堂上留出一定的時間讓學(xué)生對問題進行思考和交流，這樣一方面凸顯了學(xué)生的主體地位，營造了相對輕松、活躍的課堂氛圍；另一方面也讓學(xué)生在獨立思考和相互討論中加深了對知識點的印象，提高了教學(xué)效率。

2.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升

學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，它既離不開教師給予科學(xué)的指導(dǎo)，同時又需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，傳統(tǒng)“灌輸式”的理論教學(xué)模式顯然不適應(yīng)當(dāng)前高中政治的教學(xué)模式，也無法培養(yǎng)出具有問題探究和自主思考能力的復(fù)合型人才。教師培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，需要經(jīng)過三個環(huán)節(jié)：首先是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中要善于質(zhì)疑，主動發(fā)現(xiàn)課本中不理解的問題，然后結(jié)合以往的經(jīng)驗，先經(jīng)過自己的獨立思考，嘗試探究問題的答案。其次，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的一些共性問題，教師可以留出3～5分鐘的時間，讓學(xué)生通過小組進行討論，這樣可以大大提高問題的解決能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生反思問題的能力。通常是利用下課前的幾分鐘，對本節(jié)課的所有問題進行反思，掌握問題的解決方法。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)方法

1.幫助學(xué)生建立良好的知識體系

知識體系建立的周期相對較長，教師在為學(xué)生答疑并建立知識體系的過程中要注意發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在建立知識體系的過程中要注重把握知識脈絡(luò)。例如，馬克思主義中的辯證主義觀點和樸素歷史主義唯物觀點是解決一大部分哲學(xué)問題和思想問題的切入點，同時依托于馬克思主義展開的還有列寧思想以及毛澤東思想。因此在進行此問題的授課時，教師要抓住馬克思主義的核心構(gòu)成部分，并且以此作為知識體系的框架進行外延，涵蓋范圍包括歷史唯物主義和辯證主義的外延、毛澤東思想、鄧小平理論，而對于這一問題的研究，需要教師幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)。

2.合理設(shè)置問題，加強問題引導(dǎo)

教師課堂中問題的提問方法和問題考查內(nèi)容也十分講究，教師恰當(dāng)提問不僅能夠起到集中學(xué)生注意力的作用，而且也能幫助學(xué)生掌握教學(xué)中的重點、難點知識，這對于提高教學(xué)質(zhì)量很有幫助。一方面，教師要結(jié)合高中政治教材內(nèi)容和以往教學(xué)經(jīng)驗，找出其中的重難點知識，并在該部分設(shè)置問題。問題的形式要盡可能靈活多樣，吸引學(xué)生對該問題進行思考、探究。另一方面，教師還需要針對特定問題進行引導(dǎo)，以幫助學(xué)生降低問題的難度，在思考問題、解決問題的過程中提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“毛澤東思想”這部分內(nèi)容時，學(xué)生需要掌握毛澤東思想的形成、成熟和確立時間，及其相關(guān)的歷史事件和代表作等。學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)混淆，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將政治和歷史這兩門學(xué)科進行對比學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生加深認識。

總之，問題意識是當(dāng)今學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)能力之一，通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鍛煉了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考問題和善于解決問題的能力，這不僅增強了學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的自信心，而且也能夠從中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的學(xué)習(xí)中，能夠多問幾個“為什么”，并且嘗試從多個角度給出解答，對于個人辯證思維能力、獨立思考能力和問題解決能力的綜合發(fā)展都起到了積極幫助。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅