微課在初中地理教學中的應用和前景探討

陳宓

摘 要：隨著新課程改革的實施和推進，各門學科的學習都受到了很大程度上的重視，初中地理也不例外，初中地理知識點繁雜，需要記憶和理解的知識很多，不少初中生不知道該如何學習地理，對地理學習感到恐懼。新課標對初中地理學習提出了更高的要求，要求教師在初中地理教學中應用微課方式，以提高地理教學質量。

關鍵詞：微課；初中地理；應用前景

一、什么是微課及微課的特點

所謂微課，就是指應用現代化手段展示教學重難點內容，讓學生通過視頻等媒介高效學習知識。微課具備時間短、內容精練、生動形象的特點，讓學生更容易接受，微課模式嚴重沖擊著傳統教學模式，微課的應用會給初中地理課堂注入一股新的血液，快速提高學生的地理學習水平。

二、當前初中地理教學中存在的問題

當前初中地理教學中還存在著一些問題，嚴重制約著學生的課堂學習效率：首先，應試教育思想影響深遠，短期內不容易改變。有的教師不愿意接受微課這種教學模式；其次，教師的教學水平有待進一步提高。有的教師喜歡微課，但是不知道如何制作微課，也不知道如何制作學生喜歡的課程；最后，教師對微課的使用水平需要加強，有的教師整節課都在用微課教學。誠然，微課是一種比較好的方式，但只是一種輔助手段，主要是用來吸引學生注意力，激發學習興趣的，但是整堂課都是微課展示反而分散了學生的注意力，因此在微課的使用上，我們地理教師還要進一步提高運用水平。

三、如何在初中地理教學中應用微課

只有正確在課堂中應用微課，才能利用微課使地理課堂充滿活力，讓學生對地理學習產生濃厚的興趣，提高學生的地理學習能力。

（一）微課的視頻要短小精悍

教師制作微課視頻時，要把時間控制在三到五分鐘之內，時間過短，不能把知識展示清楚；時間過長，又容易把學生的注意力吸引在微課上，對地理知識缺乏思考，過長過短都不利于微課模式的順利進行。新課程背景下，教師的微課視頻要短小精悍，俗話說“濃縮的都是精華”，教師就是要在短短的幾分鐘內把課堂的精華展示給學生，讓學生對所要學習的地理知識有一個更深刻的理解。例如：《多變的天氣》這節內容，教師就可以利用微課給學生制作短小精悍的小視頻，讓學生在小視頻中看到不同的天氣，了解天氣的多變，理解一些氣象之最，激起他們對天氣的興趣，跟隨教師的思路一起學習本節知識，提高課堂有效性。

（二）微課的內容要體現重難點知識

微課的內容不是隨心所欲的，想展示什么就展示什么，如果微課展示的內容不是課堂的重難點知識，只是一些無關緊要的東西，那微課的應用就顯得毫無意義，僅僅是浪費寶貴的課堂時間。新課程背景下，教師的微課內容要能體現重難點知識，讓學生對課堂的重點和難點了然于心，在了解重難點的基礎上，再對細節方面進行剖析，必定會提高學生的地理學習水平。例如：《人口問題》這節內容，教師可以利用微課把重難點知識展示給學生，本節內容的重難點知識就是人口增長過快帶來的問題、解決人口問題的措施、人口增長過慢帶來的問題，讓學生明白學習此節內容的最終目的、學完這堂課應該掌握什么，再讓學生自主學習這節內容，有疑問的地方問教師，教師耐心給學生解答。

（三）微課的展示要生動形象

微課的展示要充分體現生動形象性，如果教師只是利用微課展示一些文字內容，那大可不必使用微課，板書就可以做到，而且這樣的微課展示也會讓學生感到枯燥乏味，無法吸引學生的注意力。新課程背景下，教師的微課展示要生動形象，盡量給學生展示一些生動的視頻，讓學生融入視頻當中，把地理知識和視頻內容有機地結合起來，提高地理學習水平。例如：《日本》這節內容，教師可以利用微課把日本的特點展示給學生，讓學生在微課中看到日本的多火山、地震、發達的加工貿易經濟和東西方兼容的文化，這些生動形象的內容可以吸引學生的注意力，讓學生融入其中，專心學習地理。

四、微課在初中地理教學中的應用前景

微課具有廣泛的發展前景，在初中地理教學中的應用會讓課堂有事半功倍的效果。第一，微課模式與社會發展相適應，現代社會到處都充斥著現代化的氣息，微時代已經來臨，只有應用微課，才能讓課堂學習跟上社會發展的步伐；第二，微課模式與初中生的特點相適應，初中生喜歡新鮮事物、喜歡挑戰，微課正給了他們這樣一個機會，在微課中他們可以征服新的事物，培養新的能力。

以上內容通過四個大的方面介紹了微課在初中地理教學中的應用和前景，這只是其中的幾個方面，微課的應用不是一蹴而就的，而是一個漫長的過程，教師在教學過程中要不斷提高自身應用微課的水平，不要因為自身水平的不足影響了學生地理水平的提高；教師還要在教學過程中不斷積累、不斷總結，找到更多可以在初中地理教學中應用微課的方式，讓微課在課堂中具有良好的發展前景，以提高學生的地理學習水平。

參考文獻：

[1]陳林杰.當前微課在初中地理教學中的應用和前景分析[J].科學大眾：科學教育，2016（6）：35-36.

[2]梁寶臣.初中地理教學中微課的應用探討[J].新課程：中旬，2016（35）：85-86.

編輯 高 瓊