激發興趣，走出教學誤區

祝家仙

摘 要：隨著教學方法的創新，學校更加注重提高教師教學有效性，所以教師在教學的過程中應該積極轉變教學方法。根據高中化學的學科特點，就如何開展高中化學教學提出了有關策略，希望對提高教師教學有效性能夠有所幫助。

關鍵詞：激發興趣；高中化學；實驗展示

一、增加實驗展示環節，增強學生的直觀印象

教師在教學的過程中增加實驗展示的環節不僅能夠提高學生對知識的認知能力，還能轉變傳統的教學方法，有效地激發學生的學習興趣。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極完善增加實驗展示的環節，這樣能夠提高學生對化學知識的理解能力。例如，在教學“金屬的化學性質”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先，教師展示實驗的內容，在燒杯中加一些水，滴入幾滴酚酞溶液，并把綠豆大的鈉放在水中，然后向學生提問：“同學們觀看到什么實驗現象”，學生仔細觀看實驗的內容，在觀看之后，有的學生說“我發現金屬鈉在水面上迅速反應，水呈現出紫紅色”，還有的學生說“我發現金屬鈉熔為小球并在水面上快速移動”，這時教師對學生說“那同學們知道為什么會出現這樣的實驗現象嗎”，學生就教師提出的問題進行討論，有的學生說“我覺得是因為金屬鈉和水能夠發生反應”，還有的學生說“我覺得是因為金屬鈉和水發生反應后溶液呈現堿性，這樣水中就呈現紫紅色”，這時教師對學生說“剛剛同學們說得都很好，下面老師對學生討論的問題進行補充，實驗中我們觀看到的現象有水變成紫紅色，還有就是金屬鈉熔為小球并在水面上快速移動，剛剛同學們在討論的時候對前面內容進行了有效的解答，下面老師給大家解釋一下為什么小球會在水中快速移動，這是因為金屬鈉和水在反映之后生成了氫氧化鈉和氫氣，這樣氫氣就會推著金屬鈉在水中快速移動”，這樣學生在觀看實驗演示的過程中加深了對金屬鈉化學性質的理解。教師在教學的過程中通過展示實驗內容的方式創設實驗情景，這樣能夠讓學生在觀看實驗的過程中激發自身的學習興趣，從而實現提高學生學習效率的目的。

二、充分使用生活化的教學方法，培養學生的學習興趣

隨著新課標的提出，生活化的教學方法已經是一個耳熟能詳的教育名詞，教師在教學的過程中經常將這個教育熱詞運用于教學當中，這樣能夠有效地提高學生的學習效率。針對這樣的情況，教師在開展高中化學教學的時候也應該采用生活化的教學方法，這樣能夠讓學生對教材中的內容產生更加深刻的印象。例如，在教學“生活中兩種常見的有機物”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先，教師對學生說“同學們在生活中都聽過新聞吧”，學生異口同聲地回答說“聽過”，教師接著說“那好，下面請同學們認真聽老師講述的新聞內容，由河南天冠集團等單位承擔的國家科技支撐計劃秸稈乙醇關鍵技術研究及產業化示范項目通過了科技部專家組的驗收，這將為下一步化石能源的替代提供新渠道，為較好解決“三農”和能源問題提供了一個新思路，新聞中提到了一種有機物，大家知道是什么嗎”，學生積極回答教師提出的問題“是乙醇”，教師接著說“說得很好，那同學們知道我們在生活中也有這種有機物嗎”，學生紛紛搖了搖頭，這時教師笑著對學生說“現在同學們肯定不知道是什么，但是老師說出它的俗名，大家就知道是什么了，這就是我們生活中常用的酒精”，學生恍然大悟，教師接著對學生說“下面請同學們根據酒精的特點說一說乙醇都有哪些特點”，學生積極進行討論，有的學生說“乙醇是無色的”，還有的學生說“乙醇是有特殊香味的有機物”，學生結合生活中的內容提高了對乙醇的認識，這樣的教學方法不僅培養了學生的學習興趣，還在一定程度上提高了學生的認知能力。

三、使用小組合作學習的教學方法，突出學生的主體地位

小組合作的教學方法就是讓學生在小組內通過討論的方式提高對知識的理解以及學習能力，這樣的教學方法能夠有效突出學生的主體地位，讓學生在學習的過程中發揮自身的主觀能動性，針對這樣的情況，教師在開展高中化學教學的時候應該轉變傳統的教學方法，積極使用小組合作的教學方法，讓學生在小組討論的過程中提高自身的創造力。例如，在教學“幾種重要的金屬化合物”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先，教師將學生進行分組，將學生分為一組和二組，然后給學生確定討論的碳酸鈉和碳酸氫鈉的有關內容，一組學生就碳酸鈉和碳酸氫鈉的實驗進行討論，有的學生說“我們在實驗中發現碳酸鈉加酚酞溶液的時候，試管內的碳酸鈉變成深紅色，碳酸氫鈉變成淺紅色”，另一名學生進行補充“這就說明碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶液都呈堿性”，二組學生就碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途進行討論，有的學生說“我知道發酵粉的主要成分就是碳酸鈉和碳酸氫鈉”，還有的學生說“泡沫滅火器的主要成分就是碳酸鈉和碳酸氫鈉”，這樣學生在討論的過程中提高了對碳酸鈉和碳酸氫鈉的認識。教師在教學的過程中積極使用小組合作學習的教學方法，在教學的過程中突出學生的主體地位，實現提高學生學習效率的目的。

教師在教學的過程中通過增加實驗展示環節，提高學生的直觀印象、充分使用生活化的教學方法，培養學生的學習興趣和使用小組合作學習的教學方法，突出學生的主體地位的方式積極轉變傳統的高中化學的教學方法，著力培養學生的學習興趣。

參考文獻：

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[2]萬順.淺析高中化學學習的基本原則、思路與方法[J].化學工程與裝備，2016（12）：307-308.

編輯 趙飛飛