對高中歷史高效課堂構建的認識和思考

劉超

摘 要：隨著國家經濟水平的不斷提高，人們對生活質量的要求越來越高。在新時代背景下，加強對教育的改革與創新成為當代教育者的首要任務。教育是我國的立國之本，我國實行“科教興國”的戰略方針，教育與科技共同發展。在高中教育階段開展歷史教學活動，幫助學生了解世界歷史和我國歷史的變遷，培養學生的愛國情懷。新課改提倡學生使用“自主、合作、探究”的學習方式，在高中歷史高效課堂的構建中教育者應該充分發揮學生的主體作用，提高學生的學習積極性。主要研究高中歷史高效課堂的構建措施。

關鍵詞：新課改；高中歷史；高效課堂

我國具有中華上下五千年的文化傳承，學生學習歷史，了解各個朝代的興衰、存亡和更替，以史為鑒，可以明智。學習歷史對學生的發展具有很大的意義，學生是發展中的人，每個學生都具有很大的潛力。教育者是對學生的潛力進行開發，引導學生選擇人生道路的人。在高中歷史教學活動中構建高效課堂，可以提高教學的質量，促進學生的全面發展與個性發展。

一、在高中歷史教學中構建高效課堂的意義

新課改下的教育教學是以學生為本的，在高中教育階段學生的思想認知已經趨向于成熟化，具有自己的獨立意識，但是高中生的社會經驗不足，對事情缺少辨別能力。教育者在開展教學活動時，應該綜合考慮學生的身心發展規律和學習能力，為學生提供適合的教學計劃。學生在身心發展的過程中具有差異性、階段性和互補性，教育者的教學內容和計劃應該是面向全體學生的，對所有的學生一視同仁。新課改要求教育者轉變教學態度，由之前的關注科學轉變為關注學生，由關注教學結果轉變為關注教學過程。歷史學科涉及面比較廣，內容比較豐富，教育者在教學過程中一味地講授理論知識會使學生產生倦怠感，而構建高效課堂，結合先進的教學理念和教學設備，使用課堂導入、懸念教學和趣味教學的方式，能提高學生對歷史的興趣。學生是學習的主體，學生的學習積極性和主動性能大大提高學習的效率。高效課堂是將師生位置進行互換，學生占據教學活動的主要位置，教育者做學生的引導者、合作者和參與者。在高中歷史教學中開展高效課堂對學生的學習能力和學習效率有很大的提高，教育者的教學質量得到了保證，學校的升學率和教學水平有了很大的提升。構建高效課堂對學生的成長和學校的發展有很大的意義，值得推廣[1]。

二、構建高效歷史課堂的措施

（一）實行趣味教學

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生的學習興趣決定著學習這門課程的效率，興趣是學習的主要動力。教育者在開展教學活動時可以創設教學情境，為學生營造良好的學習氛圍。在學習新的教學內容時教育者可以先設計幾個問題，學生帶著探究的欲望在解決問題的過程中了解新的知識內容。學生在好奇心促使下完成學習任務，會比平時的學習效果更好[2]。

（二）小組教學模式

小組教學是在新時代背景下被廣泛應用在教學活動中的一種教學模式，教育者通過將歷史學習成績好的學生與歷史學習成績差的學生安排在一個小組內，使學生之間可以取長補短，充分調動每一位學生的學習積極性。教育者布置小組任務由組內成員討論解決，實行加分制教學，表現好的小組和學生個人可以得到分值，每個月底教育者統計各個小組的總分，對表現突出的小組和個人頒發獎勵。學生在小組學習的過程中會暗暗較勁，產生學習上的攀比心理，學生之間互相幫助和督促學習，既減輕了教育者的工作量，又提高了學習成績。在高中歷史高效課堂中使用小組教學模式，可以促進學生的多方面發展，培養學生的團隊精神和人際交往能力。

（三）利用信息技術

信息技術與通信技術在各個行業得到了廣泛的應用，在教學活動中使用信息技術可以豐富教學的內容，提高教學的效率。教育者可以在歷史教學活動中使用多媒體技術，將教材內容與有趣的圖片和視頻結合在一起，提高學生的興趣，使學生能夠形象具體地了解教材上的內容，掌握歷史教學中的知識點。教育者還可以使用微課教學，突破時間和空間的限制，使學生能夠隨時隨地學習歷史，解決歷史學習過程中遇到的困惑。網絡上有很多的教學資源，教育者可以擇優選取，在設計教學內容的過程中也提高自己的教學水平。不過，網絡上吸引學生注意力的東西太多，教育者應該與學生家長做好溝通，避免學生以上網學習為借口做其他的事情[3]。

在時代的發展過程中，每天都有新的技術與理念誕生，人們的生活日新月異。學生作為社會主義接班人和建設者，需要對國家歷史有一定的了解，吸取歷史的教訓，建設更加法制、文明、和諧的社會。

參考文獻：

[1]李品美.淺談對高中歷史高效課堂構建嘗試[J].軟件（教育現代化）（電子版），2013（10）：54.

[2]鄔文娟.新課改下高中歷史高效課堂構建策略[J].中學教學參考，2016（19）：93.

[3]耿婷婷.試論如何構建高效高中歷史課堂[J].課程教育研究，2013（34）：41.

編輯 趙飛飛