游戲化教學在小學體育教學中的應用

林國茂

[摘要]體育課是小學生最喜歡的課程之一，通過體育課不僅可以鍛煉小學生的身體，還可以培養小學生勇敢堅韌的品質，收獲體育運動的快樂。但是傳統的小學體育課堂教學方式呆板，氣氛沉悶枯燥，不能讓學生充分參與，不符合小學生的年齡特點和心理需求。在體育教學中引入游戲，對于增強小學生對體育鍛煉的興趣，培養學生的合作精神，發揮體育教學的作用具有重要意義。文章對游戲化教學在小學體育教學中必要性、實施策略以及應當注意的問題進行了探討。

[關鍵詞]體育；教學；游戲化；策略

小學階段的學生對于枯燥機械的學習方式通常不感興趣，更愿意在游戲中學習，游戲化教學方式引入體育課堂符合小學生的心理需求。教師通過對體育教學目標的分析研究，有針對性地設計體育教學游戲，使小學生在快樂的游戲中自然而然地完成教學目標。這種教學方式既可以激發小學生對體育知識學習及體育鍛煉的興趣和積極性，又可以通過游戲方式培養學生的規則意識、團隊合作精神和不怕困難的品質，使小學生各方面素質得到全面發展。

一、游戲讓小學體育教學功能更加豐富

游戲化教學具有內容豐富多彩、形式生動活潑、讓人印象深刻的特點，深受小學生的歡迎。對小學生身體健康、心靈豐富、發展智力等都具有重要的意義，具體來說有以下幾個方面：

1.游戲化教學有助于學生身心素質的改善

小學生的年齡一般在6-12歲之間，這個階段的孩子活潑好動，自制能力較差，對傳統體育課一板一眼的教學方式不感興趣，而游戲化教學符合了他們的心理需求。游戲化教學一方面形式多樣，使課堂氣氛熱烈活潑，滿足了小學生的好奇心，帶動他們積極參與到課堂教學中來；另一方面，游戲的設計一般帶有簡單的故事情節和競爭性，這是最吸引小學生的特點，使小學生能積極主動參與到體育課堂學習中來。

2.游戲化教學有助于課堂教學資源的豐富

目前，我國小學體育課大多存在體育課時少、體育器材不足等現象，這是影響小學體育教學的兩個重要因素，這也導致了體育課教學方法枯燥呆板，缺少創新。很多小學生對體育課不感興趣，不愿意參加體育鍛煉。游戲化教學是改善這一現狀的有力措施，教師通過設計新穎有趣的體育游戲，打破了教學空間不足和教學資源匱乏的限制，適合在小學體育教學中推行實施。

3.游戲化教學有助于學生多元能力的培養

首先，游戲化教學對運動基本能力和知識的培養有重要作用。體育游戲是教師根據教學目標設計的，因此，體育游戲的首要功能就是培養小學生的體育基本功和體育基礎知識，讓他們在游戲中掌握各種基礎動作的要領和知識，為運動能力的發展打下堅實基礎。

其次，游戲化教學培養小學生的規則意識和團隊合作能力。體育游戲有其特定的游戲規則和要求，在游戲中要求學生按照規則來完成游戲，同時體育游戲通常都是由多人共同完成，需要同組之間協同合作，有利于培養小學生的規則意識和團隊協作能力。

再次，游戲化教學有利于鍛煉小學生的思維創造能力。體育教學游戲有的會涉及到自己想辦法解決問題或者戰術戰略的安排等，這些環節可以促使小學生積極主動思考，開闊思路，想方設法完成游戲任務，培養他們思考解決問題的能力。

二、游戲化教學在小學體育課堂上的有效組織和科學實施

小學體育游戲化教學在具體的實施過程中，應充分考慮到小學生的心理和生理特點，同時結合小學體育教學計劃和教學目標，設計新穎有趣的游戲來滿足教學需求，使小學體育教學兼具功能性和趣味性。

1.重視游戲教學設計的趣味性和創新性

教師在實際教學過程中設計游戲應注重游戲創新，增加游戲的趣味性。有趣的游戲能有效吸引小學生的注意力，引發他們的好奇心和參與的熱情，提高體育教學的效率，完成預定的教學目標。如在練習短跑這一科目時，可以設計一個“小馬快跑”的游戲：教師在課前準備若干張畫有小馬的圖片，上課時在場地上畫兩條相距50米的線，作為跑步的起止線，在終點線上插上若干面小旗。教師把班里同學分成人數相等的幾組，要求在聽到起跑的命令后，每組第一個學生把圖片貼在胸部，不用任何東西固定，然后松開手快跑，達到終點后繞過旗子跑回起點，可為本組奪得1分。然后換第二名同學開跑，以此類推。跑的途中小馬圖片不能掉下來，如果掉下來則后退2步重新起跑，在規定的時間內哪個小組得分高則獲勝。新穎的游戲使學生們愿意參與，比單純練習跑步更能使他們感受到快樂。

2.增強游戲教學情境的集體性和情感性

在小學體育教學課堂中，教師要根據學生喜歡的故事、動畫等構建他們感興趣的情境，然后將教學內容融入到所構建情境中，使學生首先對課堂教授的內容產生強烈的興趣和好奇心，接下來的教學過程就會更加順利并取得良好的教學效果。如在練習投擲能力這一課時，教師可以先創設一個情境并通過提問的方式將同學們帶入：“同學們有沒有看過抗日的電視劇？你們喜歡看嗎？想一下戰斗的場景你們覺的手榴彈的威力大不大？”等學生們都開始想象戰爭的場景時，可以引導他們：“你們覺得手榴彈怎么樣才能扔得又遠又準？”“今天我們就來練習，看誰能扔得又遠又準。”接著引入本節課的游戲內容“投擲手榴彈”，在地上畫9個格子和一條起始線，每個格子里標有不同的數字，離起始線越遠的格子里數字越大，同時將學生分成人數相等的幾組。教師講解動作要領之后，每組同學站在起始線處輪流開始投擲手榴彈，扔到哪個格子里相應的數字表示消滅了幾個敵人，最后消滅敵人最多的小組獲勝。這樣可以使課堂內容與具體的情境相結合，提高了學生的參與熱情，鍛煉了學生投擲的準確性和動作的靈活性。

3.強化游戲教學目標的針對性和層次性

在小學體育教學中引入游戲化教學方式，雖然增加了游戲和玩樂的時間，但是體育課的根本目的還是讓學生掌握相關的運動的技能，游戲只是輔助手段。有的學校在進行游戲化教學的過程中舍本逐末，只是盲目開展游戲而忽略了運動能力的培養，這樣就失去了體育教學的本來目的。因此，設計游戲時一定要圍繞教學內容來設計，使學生在游戲中能掌握相關的體育知識和技能，而不是單純的玩游戲，忽略了教學內容。

三、游戲化教學應注意的教學問題

在游戲化教學的具體操作過程中，除了游戲的內容需要考慮外，還有一些操作上細節的問題需要注意：

第一，游戲場地的選擇。根據上課的人數和游戲設計來選擇大小合適的場地，如果游戲設計場景較大而場地較小則不利于游戲的開展。

第二，游戲的內容要合適。教師要充分了解學生的興趣愛好和知識水平，設計游戲時在考慮教學目標的前提下使游戲符合小學生的理解能力和接受能力，這樣才能更好地吸引小學生的注意力，使他們積極參與其中。

第三，保證游戲的公平性。游戲中免不了有競賽環節，在游戲之前要宣布游戲規則，教師在游戲過程中要保持公正公平的態度，嚴格按照規則進行評判，這樣一方面可以培養學生的規則意識，另一方面培養學生建立正確的輸贏觀。

第四，重視游戲的安全性。體育課中加入游戲環節之后，學生活潑的天性被完全激發，容易出現不受控制的情況。因此，教師在游戲之前要向學生灌輸運動安全知識，保證學生在游戲過程中的安全。

第五，控制游戲的負荷量。在游戲過程中，學生往往熱情高漲，全身心投入。因此，教師在設計游戲時一定要考慮到學生的身體負荷情況，不能讓學生過度鍛煉，這樣不利于學生的身體健康和成長。

綜上所述，游戲化教學是深受小學生喜愛的一種教學方式，運用到體育教學中符合小學生的生理發育和心理需求。游戲化教學不僅使教學內容更加豐富多彩，教學方式更加靈活多變，還能激發小學生參加體育鍛煉的興趣和熱情，使他們能積極主動的參加運動。體育教師在游戲化教學設計與創新方面應投入更大的精力和心血，設計出更多趣味性和功能性相結合的優質游戲，使學生在愉快歡樂的氛圍中參與體育運動。

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（責任編輯 史玉英）