淺議中職語文教學中職業(yè)精神的滲透

一、什么是職業(yè)精神

職業(yè)精神與人們的職業(yè)緊密相關(guān)，具有職業(yè)特征，是社會主義精神體系的重要組成部分，本質(zhì)是為人民服務。它由多種因素組成，而且互相配合，構(gòu)成嚴謹?shù)穆殬I(yè)精神模式。職業(yè)精神的實踐內(nèi)涵體現(xiàn)在敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)四個方面。

二、用人單位對勞動者的要求

隨著就業(yè)競爭的日漸激烈，用人單位對勞動者的要求越來越高。他們不僅要求勞動者有較高的勞動技能，也要求勞動者有基本的職業(yè)精神。多數(shù)用人單位希望勞動者擁有認真負責、恪盡職守的敬業(yè)精神；以德為本，誠實守信的誠信精神；與時俱進，積極進取的創(chuàng)新精神；無私無畏、敢冒風險的奉獻精神；顧全大局、團結(jié)協(xié)作的合作精神。

三、培養(yǎng)中職生職業(yè)精神的必要性

（一）中職生職業(yè)精神現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查，中職生主要有以下的特點：

1.厭學現(xiàn)象較為普遍

由于中考失敗，多數(shù)中職生對學習失去信心，加之職業(yè)學校對學生學習成績要求不高，不少學生漸漸厭學。長期以來，這種對待學業(yè)無所謂的態(tài)度會遷移到他們對待任何事業(yè)的態(tài)度。

2.人生觀、價值觀偏移

不少學生沒有理想，沒有目標，理所當然地享受著父母的勞動成果，推日下山，又追逐享樂，恥于勞動，羞于勤奮。

3.以自我為中心，缺乏團結(jié)協(xié)作精神

很多中職生在家是小皇上小公主，在校與人相處時總是以自我為中心，同學之間溝通時經(jīng)常發(fā)生口角甚至打斗，團結(jié)協(xié)作精神嚴重缺乏。

（二）培養(yǎng)中職生職業(yè)精神的必要性和迫切性

中職生在校兩三年后，除少數(shù)學生考進高一級院校繼續(xù)深造外，大多數(shù)學生要走上社會走進用人單位，但她們對待任何事無所謂的態(tài)度、偏移的價值觀以及以自我為中心的處事方式著實令人擔憂。為了讓她們能在激烈的就業(yè)競爭中爭得適合自己的崗位，也為了讓她們在將來的工作崗位上能干出成就，及早培養(yǎng)中職生的職業(yè)精神顯得尤為必要而迫切。

四、中職語文教學中滲透職業(yè)精神的可能性和策略

（一）中職語文教學滲透職業(yè)精神的可能性

語文教學致力于培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，它集人文性和工具性于一身，涉及的領域?qū)挘R面廣。很多優(yōu)秀文學作品本身就是對某一職業(yè)精神的褒揚，不少名人的一生體現(xiàn)的就是可歌可泣的職業(yè)精神，同時，聽、說、讀、寫也是與他人的溝通和合作。因此，利用語文教學培養(yǎng)學生的職業(yè)精神完全可能。

（二）中職語文教學滲透職業(yè)精神的策略

1.講授教材課文時滲透職業(yè)精神

講授教材課文是滲透職業(yè)精神的主陣地。

例如，學習課文《賣白菜》，介紹作者，莫言，初中文憑，卻獲得世界最高級別的文學獎。老師順勢：“同學們：莫言文憑這么低，卻能取得令世人矚目的成績，這對大家有什么啟迪？”引導學生樹立自信，別總沉溺于中考失敗的悲痛中?！澳詾槭裁茨苋〉眠@樣的成就？”“一生勤讀，筆耕不輟。”讓學生確信“勤能補拙”。介紹作者的作品，如《蛙》，《序言》中，作者說：“哪怕只剩下一個讀者，我也要這樣寫?！薄斑@是遠見，這是愛崗，這是敬業(yè)，這也是信念。走上工作崗位，這些都是同學們能干出成績的重要因素?！薄锻堋窂恼Z言到結(jié)構(gòu)，作者大膽創(chuàng)新，講到此，要引導學生意識到創(chuàng)新才能發(fā)展。分析課文《賣白菜》中母親的性格特征，讓學生明白誠信的重要性，同時讓他們體會自己父母的艱辛和不容易，懂得感恩。

當然，并不是所有課文的所有環(huán)節(jié)都這么滲透，這里只是舉例說明在課文講解過程中的任何一個環(huán)節(jié)，都可以適時滲透職業(yè)精神。

2.講述名人經(jīng)歷時滲透職業(yè)精神

教師講述名人故事，如雷鋒的忘我助人、王進喜的為集體而獻身的精神等，這些盡管典型，但說教味太濃，且與學生的視角不同，學生不愿意接受。因此，教師可不定期讓學生在課前查閱資料，了解自己喜歡的名人，課堂上講述并談談自己的感受，教師正確引導即可。如，中職生樂于追星，講到演員孫儷、范冰冰等人物的故事時，教師要馬上引導學生關(guān)注這些人物的敬業(yè)精神、嚴于律己的精神、對事業(yè)的精益求精和奉獻精神等，讓學生懂得美貌只是一個人能成功的非常次要的因素。

3.補充名人名言、俗語時滲透職業(yè)精神

例如：

魯迅說：“我好像一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血。”——奉獻精神。

泰戈爾說：“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業(yè)吧”——不攀比，敬業(yè)愛崗精神。

如俗語“不怕慢，只怕站”——持之以恒精神的可貴。

“勤是搖錢樹，儉是聚寶盆”——肯定勤儉節(jié)約精神。

“眾人一條心，黃土變成金”——團結(jié)協(xié)作精神的重要性。

4.在語文活動中滲透職業(yè)精神

語文活動強調(diào)學生之間的協(xié)作和交流，這是為學生提供良好的發(fā)展集體協(xié)作精神的實踐平臺。例如，可舉辦課外閱讀競賽、征文比賽、社會調(diào)查等活動，同時主動整合活動進行職業(yè)精神的滲透。針對不同學生的語文功底，根據(jù)活動的內(nèi)容、環(huán)節(jié)等提供不同的活動形式。如演講比賽、出小報等等，語文綜合素養(yǎng)比較優(yōu)秀的學生則可參加短劇演出，參與文學社團等活動。

總之，語文教學能夠配合其他學科滲透職業(yè)精神，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，提高他們的就業(yè)競爭力和工作實戰(zhàn)力，為他們開創(chuàng)幸福人生奠定基礎。

本文系“2016年平?jīng)鍪薪逃茖W研究規(guī)劃立項課題，課題號【2016PLG123】”

（蘇曉娥 甘肅省平?jīng)銮f浪縣職業(yè)教育中心 744600）