試論高中語文閱讀教學

韓麗莎

[摘要]語文課程是促進學生們形成語文思維能力的基本課程，同時語文課程也是學習其他課程的重要基礎。高中階段的語文教學是初中語文的延續，能夠使學生們獲得更加豐富的語文知識，使學生們獲得長足發展。下面筆者將對高中語文的閱讀教學進行探討。

[關鍵詞]高中語文 閱讀教學 閱讀習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.027

語文是一門人文性較強的學科，學習語文知識能夠讓學生們的基本文化素養得到培養，使學生們在日常生活和日常交流中表現得更加優秀。高中階段的語文教學旨在培養學生們的語文學習能力，使學生們的審美意識得到提高，讓學生們的語文應用能力和科學文化素質得到進一步的發展。高中階段的語文課程比初中語文課程的知識范圍更廣，同時難度也有不少的增加，學習高中語文需要注重對于閱讀方面的積累。語文課程的閱讀教學向來是教學的重點，閱讀是學生們進行情感體驗的重要方式，是學生們獲得新知識的重要途徑，也是考查學生搜集線索，獲取關鍵知識點的方式。因此，高中語文教師需要重視語文閱讀教學，使學生們的閱讀能力得到發展。筆者認為，提高學生們的閱讀能力，需要注重從以下幾點出發。

一、激發閱讀興趣

高中階段學生們的語文學習仍然需要得到教師的有力指導。盡管這一時期的學生們在學習自覺性方面有了一定的提高，但是學生們的學習興趣還是影響著他們的學習效率，而學生們的語文學習興趣又與語文教師的教學方式聯系密切。要想培養學生們的語文學習興趣，高中語文教師需要積極地開展閱讀教學工作，提高語文課堂的魅力，通過多種教學方式來調動學生們的學習積極性，使學生們的語文閱讀能力得到發展，同時讓學生們的語文閱讀學習效率有所提升。常言道，興趣是最好的教師。高中語文教師如果能夠讓學生們對閱讀課堂的興趣增加，那么學生們的閱讀學習效率也就會得到有效的提高，這樣一來，學生們的語文學習能力就能夠得到培養，這對于學生們的長遠發展來說是非常有效的。

第一，激發學生們的語文閱讀興趣，高中語文教師需要注重進行情境教學。情境教學，簡單來說，就是將閱讀課文中的一些場景搬到課堂中來，這種教學方式能夠使學生們的學習興趣得到激發，通過這種移形換影的教學方式，學生們還能夠比較好的提高自己的課堂參與度，使自己的注意力更加集中。情境教學法實際上是一種新興的教學方法，這種教學方法能夠調動學生們的學習積極性，使閱讀教學的課堂變得氣氛更加活潑，是緩解學生們學習壓力的重要方式。在情境教學的輕松環境中，學生們的表現會更加活躍，而語文教師的閱讀課堂教學也會變得更加有效，因此，要想激發學生們的閱讀興趣，情境教學是一種非常值得運用的教學方式。

比如，高中語文教師在講解曹禺的話劇《雷雨》時，為了讓學生們的閱讀興趣更加濃厚，就可以讓學生分別扮演不同的角色，讓學生們進行情境表演。《雷雨》被看作是“中國話劇現實主義的基石”，曹禺創作的這部話劇，為讀者展示了一幕又一幕的人間悲劇，在閱讀這部話劇時，人們會對劇中人物產生不同的感情。為了使學生們能夠更好地閱讀這部作品，使學生們學會設身處地的體會劇中人物的情感，高中語文教師可以采取情境教學的方式讓學生們扮演角色，在閱讀教學的課堂上進行表演，可以讓學生們更好地學習這部劇作。明白這部劇作在兩個場景、劇中情節發展不到二十四小時內，集中展開了周魯兩家三十年的恩怨情仇。

高中語文教師為了激發學生們的閱讀興趣，可以讓學生們扮演話劇中的主要角色，讓其他學生來評價這部劇所表達的含義。如果高中語文教師只是讓學生們單純地閱讀這部作品，那么一些細微的環節學生們可能就會遺漏掉。而讓學生們主動扮演話劇中的角色，學生們就會進行思考，思考角色所應表達的情感，思考每個角色所代表的含義。這樣一來，原本學生們腦海中粗淺的閱讀理解，就會變得更加深刻了，這將會使學生們主動去進行思考，從而間接的鍛煉學生們的語文思維能力。同時，其他評價的學生們能夠通過旁觀者的角度去觀察角色的表現是否有不合理之處，這樣一來，學生們就會反復地閱讀文章，積極更新自己的知識儲備。這種方式利于激發學生們的閱讀興趣，使學生們的課堂參與的得到提高，對于學生們的閱讀能力的提高使非常有利的。

第二，激發學生們的閱讀興趣，高中語文教師需要不斷地完善自己的專業知識。語文世界是汪洋無垠的大海，高中語文教師如果只守著自己的一畝三分地，不去充電，學習新的知識，提高自己的教學水平，那么他的知識很快就會被淘汰。社會在發展進步，高中語文教師也需要讓自己的專業知識技能得到提高。為此，語文教師需要積極地進修，參與到語文教學小組的研討會中，和其他語文教師相互交流教學心得，這有助于我們更好地取他人之長，補自己的不足之處。另外，高中語文教師還需要向一些老教師學習經驗，孔子說：三人行，則必有我師。教學經驗豐富的退休教師肯定有自己的一套獨特教學方法，語文教師如果能夠以謙和的態度去請教前輩，一定能夠有所收獲的。語文教師通過各種方式充實了自己之后，在課堂上應該將這些知識合理的展示出來，這有利于提高閱讀課堂的魅力，使學生們的學習興趣有所提高。同時，高中語文教師還可以借此來教育學生積極地汲取語文閱讀知識，通過不斷地充實自己來提升自己的語文學習水平。

二、養成良好的閱讀習慣

閱讀習慣是影響閱讀效率的重要因素，一些學生閱讀的書籍雖然多，但是能記住的部分卻很少，同時學生們還常常讀完書就丟到一邊，不對書中的內容做任何評價，這樣的閱讀習慣是非常不好。閱讀學習應該是有所收獲的，否則就像猴子掰玉米，掰了一個丟了另一個，最終手里什么也沒有。為此，高中語文教師需要培養學生們養成良好的學習習慣，讓學生們在閱讀之后進行感想的寫作。一本好書常常能夠給人以許多啟發，學生們在閱讀了一本書籍后，應當也會擦出一些思想上的火花，為了鼓勵學生們將這些思想火花記錄下來，高中語文教師需要定時舉辦讀書心得交流會，讓學生們相互交流，為彼此推薦好書。這樣學生們就會在閱讀書籍后，勤奮的記錄讀書筆記，讀書筆記的由少變多，會讓學生們積累大量的詞匯，這對于提高他們的寫作能力來說是非常有幫助的。因此，在進行閱讀教學時，高中語文教師要引導學生們養成良好的閱讀習慣，勤做筆記。

總的來說，高中語文的閱讀教學需要教師培養學生們的閱讀興趣，注重讓學生們養成良好的學習習慣，使學生們得到全面的發展。