初中地理的教學技巧新探

陳地保

[摘要]教育在不斷發展，因此教師的教學方法也應該不斷發生變化，跟上現代教學的步伐。初中階段的地理學習對學生十分關鍵，本文就幾種能夠有效開展初中地理教學的技巧展開論述，希望對教師的教學能夠提供一定的參考。

[關鍵詞]初中地理 課堂教學 教學技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672—0407.2016.09.007

教學是一項十分講究技巧性的工作，經過大量的教學實踐表明，教師在教學的過程中將有效的教學方法運用于課堂教學，能夠收到更好的教學效果。社會在不斷發展，教師的教學方法也應該順應時代的發展潮流，跟上現代教學的步伐，及時完善教學模式。地理課程對于剛進入初中階段的學生來說是一門新的知識，對地理的學習不僅需要學生自身的主動摸索，也需要教師的適當引導。而初中階段的地理學習對學生今后的學習與生活也有較大的影響，應該得到大家的重視。本文就幾種能夠有效開展初中地理教學的技巧展開論述，希望對教師的教學能夠提供一定的參考。

一、對基礎知識的教學引起重視

不管進行哪一學科的教學，基礎知識的教學都十分重要，學生只有扎實的掌握了基礎知識，才能通過對知識的靈活運用解決實際的問題。地理學科也是如此，教師想要提高課堂教學的有效性，使學生更好的掌握知識點，就要在基礎知識的教學方面下工夫。初中階段學生以基礎的地理知識學習為主，地理教材上的知識點比較簡單易懂，很多知識點學生都能夠順利的理解，也正是因為如此，教師在教學的過程中往往容易忽視對學生進行基礎知識的教學。

在新時期的教學中教師要對地理基礎知識點的教學引起重視，學生不僅要能夠有效掌握知識點，并且要將對知識點的掌握建立在理解的基礎之上。例如：中國各個省份的名稱、簡稱、方位及形態是都初中學生學習的重點，同時也是學生學習的難點。尤其是學生在記憶各個省份的形狀時，往往難以準確的記憶，教師要對學生在學習過程中出現的這種現象引起重視，引導學生將圖形的記憶建立在理解的基礎之上。如學生在記憶河南省的形狀時，教師就可以引導學生展開豐富的想象，河南省的形狀像一只大象，學生在記憶的過程中通過展開聯想，不僅降低了記憶負擔，同時也使學生記憶的更加牢固、長久。學生只有掌握了基礎知識，才能順利的進行學科學習，因此在新時期的初中地理課堂教學中，很重要的一個方面就是注重基礎知識的教學。

二、提高教師教學的系統性

地理是研究與我們的日常生活聯系密切的生活環境的一門學科，雖然初中階段學生學習的知識點難度并不大，但是知識卻比較零碎，這也給學生的學習帶來了一定的困擾。為了使學生從總體上對地理知識進行把握，教師在教學過程中應該注重的一個重要教學技巧就是提高教學的系統性。為了提高教師教學的系統性，教師在教學的過程中先應該對教學的內容從總體上對學生進行介紹，使學生能夠從整體上把握知識點的脈絡。之后再將零碎的知識點填充到知識框架之中，這樣學生的學習思路就顯得更加清晰。

當然教師在對學生進行系統性的地理學科教學的過程中也會遇到一些困難，初中學生的抽象思維能力還不夠強，而系統的對學生進行地理知識點的教學在一定程度上對學生的抽象思維能力提出了要求，因此學生可能在把握知識體系的過程中遇到一些困難。為了使學生更好的接受知識，系統把握地理知識點之間的聯系，要求教師在備課的過程中進行有效的思考，使知識體系以學生喜聞樂見的形式展現出來。教師在教學的過程中提高知識講解的系統性，不僅對學生掌握學科知識有很大的幫助，同時對學生形成系統的學習思想也有很大幫助，對學生地理學科的學習與其他學科的學習都有很大的幫助。

三、提高地圖教學的有效性

每一學科都有其自身的學科特點，學生想要學好一門學科，單純地進行理論知識的學習是遠遠不夠的。對于地理學科而言，地圖在學生學習的過程中發揮著重要作用，因此教師在提高地理學科教學技巧性的過程中，應該對地圖教學引起重視。地圖不僅能幫助學生更好地理解相關地理知識，同時，地圖的分析與理解也是學生地理學習過程中的一個難點，尤其對于剛接觸地理知識的初中學生來說，看到較為復雜的地圖就迷糊了，不知道地圖傳遞了什么信息。

教師在對學生進行地圖教學的過程中，要注重方法與技巧，并且遵循循序漸進的原則，逐步對學生進行引導。教師要讓學生明白看地圖的原則，并理解進行地圖學習的意義，這樣學生才能認識到地圖學習的重要性，并樹立有效進行地圖學習的信心。同時，學生在識圖之初可能會遇到各種各樣的問題，不管是簡單的問題還是比較復雜的問題，教師都要耐心的對學生進行指導。學生在識圖的過程中困難越來越少，對地圖的運用就會越來越熟悉，自然識圖信心就更強。學生只要能夠順利的克服識圖的難關，對地圖學習的興趣也將會越來越濃厚，不僅使得學生知識的靈活運用能力得到了有效提升，對學生地理學科的學習也有很大幫助。

四、對地理練習題引起重視

練習題對學生的地理學習也產生著重要的影響。學生在掌握知識的過程也有一定的步驟性，只有按照掌握知識的步驟去學習，才能收到良好的學習效果。在實際的教學中人們往往對數學練習題目引起重視，根據數學學科的特點使學生通過大量的練習達到提高數學學習有效性的目的，而地理練習題目卻往往被忽視，教師往往鼓勵學生通過大量的記憶達到提高學生的學習成績的目的。

在實際的教學中我們不難發現，單純依靠死記硬背是難以真正提升學生的學習成績的，即使學生通過死記硬背掌握了知識點，在對知識點進行靈活運用方面也存在一定的不足。因此，學生在學習地理知識點之后，做一些相關的練習題目就顯得十分必要。教師在對學生布置地理練習題目的過程中，還要注意一些問題，例如教師布置的問題應該與課堂教學的內容聯系密切，達到及時訓練學生靈活應用知識點的目的。同時教師布置的練習題應該具有針對性，不能采取題海戰術。學生在做練習題的過程中能夠對知識點進行不斷的消化吸收，同時還能夠有效鍛煉學生的思維能力，對提升學生的地理綜合素質與提升學生的應試能力都有很大幫助。

本文介紹了幾種能夠提高初中地理課堂教學有效性的技巧，實際的教學中能夠提高地理課堂教學有效性的技巧還有很多，教師應該根據學生的具體情況采用適當的教學方法，幫助學生更加順利地學習。當然通過有效教學技巧的應用能切實提升課堂教學的質量，也能使學生對地理學科學習更具有熱情。