試論多媒體在初中語文教學中的運用

宋代兵

[摘要]初中語文是培養學生正確價值觀的重要課程，語文知識在生活中的運用也處處可見，可以看出語文這門課程與人們的生活是緊密聯系的。初中階段的語文學習能夠讓學生的視野變得更加開闊，使學生的語文知識儲備變得更加豐富。本文試圖探討在初中語文教學中多媒體的運用。

[關鍵詞]多媒體 初中語文 培養興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.118

多媒體教學是一種新興的教學方式，隨著網絡的普及和發展，越來越多的學校開始利用多媒體來進行教學。初中語文作為培養學生正確價值觀和健康的審美趣味的重要課程，能夠讓處于義務教育階段的學生們更好地了解傳統文化的璀璨，也能夠讓學生們領略不同背景下的作者思考方式的差異性，還能夠讓學生們足不出戶領略世界各地的風景。學習了語文這門課程，學生們就擁有了打開奇異世界大門的鑰匙，通過與文字的對話，學生們的思想將會變得更加活躍，透過課本中的文字，學生們將會看到作者的思想，也能夠推測作者的寫作意圖，還能夠跟隨著作者的筆尖去翻山越嶺，看遍萬千景象。由此可見，學習語文知識對學生的影響是十分重要的。

初中時期的學生們處于記憶力比較好的時期，在這個時期學習語文，能夠燃起學生們對于生活和世界的美好向往，讓學生們對生活充滿熱愛之情，對自己生活的土地充滿熱愛之情。為了使學生們對語文課程更加有熱情，廣大初中語文教師在進行教學時，可以采用多媒體教學的方式進行，以便提高學生們的課堂參與度和課堂積極性。在初中語文課堂教學中采用多媒體教學，可以讓學生們的學習興趣得到激發，使學生們的思想更加活躍，間接的促進了學生們的語文學習能力的提高。

一、培養學生的語文學習興趣

多媒體教學相比傳統的板書教學而言有著自身獨特的優勢，采用多媒體進行初中語文這門課程的教學，能夠將文字無法盡情描述的景象呈獻給學生，也能夠讓枯燥的唐詩宋詞變得鮮活起來。無論是一則故事、一副圖畫、一小段影片還是一首歌曲都有可能將思想浮游于九天之外的學生的思維拉回課堂，讓學生對課堂更加感興趣，使學生們對學習語文課程變得更加有激情，有信心。

第一，采用多媒體的方式進行初中語文教學，教師可以將詩歌講得更加深入人心。我國歷史源遠流長，人們都為著自己的民族擁有上下五千年的文化內涵而感到自豪，初中時期學生們的記憶力比較好，因此初中是學生進行語文學習的黃金時期，在這個時期對學生進行語文教學，可以讓學生們對祖國的傳統文化知識印象變得更加深刻。許多已經走入社會的人都認為自己腦海中能夠記住的知識，大都源于初中階段，由此可見，在初中階段學習語文知識是多么的有必要。由于初中時期學生們大都處于青春期，而處于青春期的學生們對于新鮮事物有著好奇心，隨著網絡的普及和運用，大多數學生都接觸了網絡，在語文課堂上使用多媒體教學能夠激發學生們的語文學習興趣，使學生們的課堂參與度得到提高，而且學生們對多媒體也有一定的印象，因此采用多媒體教學能夠拉近課堂與學生的距離，使學生們的學習熱情高漲。采用多媒體進行初中語文教學，教師可以將一些有代表主性的詩歌講得更加深入人心。

第二，適當利用多媒體進行詩歌講解，教師可以將一些聲音比較優美的詩歌朗誦以多媒體的方式放給學生聽。例如在講解《木蘭詩》的時候，為了讓學生對這首南北朝時的樂府詩歌更加有興趣，語文教師可以將一些誦讀得比較有感情的配樂朗誦呈獻給學生。語文課堂一般是比較枯燥的，在枯燥的語文學習課堂上，突然能夠以聽配樂朗誦的方式上課，學生們會變得比較興奮，而對這堂課的內容變得更加有興趣。《木蘭詩》這首詩歌描述了在戰亂時期，一位勇敢的女性為了國家與家庭而參軍入伍抵抗入侵者的故事，柔弱的女子在隨軍途中參加了各種戰役，目睹了無數將軍戰士的死傷后，終于歸家。回到家中不禁喜出望外對鏡打扮，豈料昔日一起行軍的伙伴們都認不出來自己了。

詩歌到此就戛然而止了，采用多媒體詩歌配樂朗誦的方式為學生呈現這首詩歌，能夠讓學生們更加有感觸的領略“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，“將軍百戰死，壯士十年歸”的戰爭場面，讓學生們了解到戰爭的殘酷之處，更加珍惜來之不易的和平生活；也能讓學生們了解到“雙兔傍地走，安能辨我是雌雄”這句詩中飽含的喜悅和無奈之情。如果初中語文教師只是讓學生們自己朗讀這首詩歌，學生們可能無法很好地理解詩歌中所包含的不同情感和不同的意義，而采用配樂朗誦的方式進行多媒體教學，學生們就可隨著音樂的起伏感知到主人公情緒的跌宕。因此，在初中語文的課堂教學中應用多媒體教學可以較好地培養學生們的學習興趣，使學生們對古代詩歌的理解和喜愛之情更加濃厚。

除了我國古代詩歌，一些現代作家寫的詩歌也可以采用這種方式進行教學。例如學習普希金的《假如生活欺騙了你》這首現代詩歌時，為了讓學生們更好地理解詩歌的含義和一些字詞的正確讀音，教師也可以采用配樂朗誦的方法去進行教學，讓學生們在語文課堂上的感受生活的多變和活潑。筆者認為，初中階段的學生學習熱情比較足，在得到教師的適當引導后，學生的學習興趣能夠得到有效的培養，因此，初中語文教師在進行課堂教學的時候，可以采用多媒體教學的方式來進行授課，讓學生們的語文學習效率得到提高，漸漸地幫助學生們提高語文學習水平。

二、優化課堂結構

初中語文這門課程的內容包括了古今中外的各種文化，教師要想更有效率的采用多媒體進行課堂教學，除了需要適當的運用多媒體來調動學生們的學習興趣之外，還需要利用多媒體來優化語文課堂的教學結構，使語文課堂的整體結構更加完整，并且使語文課堂教學的重點更加突出。

采用多媒體教學來優化課堂結構，要求初中語文教師能夠調整自己的教學計劃，更好地分配教學時間。多媒體教學是幫助語文教師更好地調動學生的學習積極性的工具，如果初中語文教師在教學過程中過度依賴這種教學工具的話就是舍本逐末了，俗話說物極必反，因此初中語文教師在課堂中教學需要把握好度，合理分配時間，讓多媒體能夠更好地為語文教學服務。例如，初中語文教師一堂課可以拿出十分鐘的時間來激發學生的語文學習興趣。采用這種合理分配教學時間的方式，初中語文教師能夠有效地提高課堂教學效率。

總而言之，要想在初中階段更好地提升學生的語文學習成績，需要教師適當采用多媒體來激發學生們的語文學習興趣，使學生們更加全面的發展。