想讓孩子們愛上語(yǔ)文

孫燕莉

前些日子，聽何捷老師上了一節(jié)二年級(jí)小朋友的繪本寫話課，讓我這個(gè)一直“高高在上”的高年級(jí)語(yǔ)文老師有一種頓悟的感覺。何老師說，一、二年級(jí)的語(yǔ)文老師是最有水平的。由淺入深是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從看似簡(jiǎn)單的幾句話中挖掘出深意，并深入淺出地與孩子們進(jìn)行交流這絕對(duì)是個(gè)技術(shù)活。今年我也任教二年級(jí)語(yǔ)文，聽何老師的課后我熱血沸騰，我也想像何老師那樣給孩子們講故事，讓他們愛上語(yǔ)文，可事實(shí)絕對(duì)沒那么簡(jiǎn)單。我至今仍記得何老師——一個(gè)“大漢”在初冬上完課后汗流浹背的神情，作為一名語(yǔ)文老師我們理應(yīng)像他那樣賣力，讓自己的學(xué)生愛上閱讀，喜歡寫話。

一、倡導(dǎo)閱讀，不遺余力地鼓勵(lì)學(xué)生讀書

接手這個(gè)新的班級(jí)后我認(rèn)識(shí)了一群純樸的孩子，他們聽老師的話，和所有低年級(jí)的孩子一樣，他們活潑機(jī)靈，可是他們又是那樣讓人著急。有一次做練習(xí)，填空題“（ ）籃球”“（ ）口琴”“一（ ）明月”，答案讓人啼笑皆非，“踢籃球”“彈口琴”“一片明月”這樣的答案不是個(gè)別現(xiàn)象。因?yàn)檫@里是城郊，好多孩子不可能像城里孩子那樣見多識(shí)廣，我可以把籃球、足球帶給他們看看，甚至帶他們玩一玩，吹口琴、一輪明月這種美好的感覺和更多的美好感受，在缺乏生活體驗(yàn)的情況下，只有閱讀能幫上忙了。

我動(dòng)員孩子們帶家里的好書來，充實(shí)班級(jí)圖書角，有個(gè)家長(zhǎng)表示不理解，跟我要先前一年級(jí)帶到學(xué)校的書，在我一番解釋說明之后，老人家氣沖沖地從小攤上買了兩本畫畫書甩在講臺(tái)上拂袖而去。我在上課時(shí)就配合語(yǔ)文課本和《新語(yǔ)文》《日有所誦》里的文章向孩子們推薦好書，孩子們和我的交流越來越多了。“老師，媽媽帶我去書店了沒買到您說的那本書。”“你可以向同學(xué)借來看呀！”“老師，謝爾大叔的書我買到了，真的很好玩，我一口氣就讀完了。”“好書可以反復(fù)讀，讀完你可以向別人復(fù)述，再讀一遍，講給同學(xué)們聽！”就這樣慢慢地，上課愛開小差的洋洋居然可以捧到一本書就全神貫注地讀，再也見不到他鉆桌肚的身影了；琳琳也不再手不停腳不住地做小動(dòng)作了，一動(dòng)不動(dòng)地坐在那里，分明就是一個(gè)安靜的女子。我告訴孩子們最美的學(xué)生是讀書的學(xué)生，最美的姿勢(shì)是讀書的姿勢(shì)。所以，現(xiàn)在每天上午放學(xué)后走進(jìn)二（1）班教室，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每張桌子的兩個(gè)桌角都會(huì)放一本書；中午，你再去看看就會(huì)忍不住放慢腳步，教室里不管有多少人，都是靜靜的，孩子們都在看書，《格林童話》《民間故事》《小豬唏哩呼嚕》……那畫面真美！

我想，不管明天是怎樣，今天先把書讀起來！然后，讀好書，好讀書，寫話才會(huì)成為可能。

二、動(dòng)員寫話，大張旗鼓地激勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆

二年級(jí)的孩子在一年級(jí)學(xué)了拼音、識(shí)了一些字以后，有一種表達(dá)的欲望，他們會(huì)大的大小的小、歪歪扭扭寫下一些他們最想說的話，他們?cè)诮處煿?jié)會(huì)寫下這樣的祝福：“祝老師身體健康，天天向上！”“祝老師生意興隆，健康長(zhǎng)壽！”甚至還有人會(huì)寫下：“祝老師新婚快樂，早生貴子！”其實(shí)他們的老師已是高中生的媽媽，在辦公室里一頓笑之后，回頭想想這些孩子是搜腸刮肚地把他們知道的吉祥話都送給老師呀！

每周我們都會(huì)組織小朋友們寫一兩段話，或是書后習(xí)題，或是口語(yǔ)交際的練習(xí)，這樣的一問一答還是能應(yīng)對(duì)的。但當(dāng)要求他們獨(dú)立地就一個(gè)話題或一組畫面表達(dá)敘述時(shí)，他們就會(huì)顯得手忙腳亂，不得要領(lǐng)。范文的引領(lǐng)當(dāng)然能起到很大的作用，但也會(huì)束縛孩子的思緒，所以我一般都會(huì)先讓孩子自己寫，等他們寫完后再發(fā)現(xiàn)問題，就其中寫得出色的大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，身邊的榜樣比高大上的范文更有影響力。比如，我們讓孩子寫一份自我介紹，顧天杰小朋友的寫話就寫得比較有個(gè)性。

大家好。我叫顧天杰，今年9歲了，是興化人，現(xiàn)在在實(shí)驗(yàn)小學(xué)海池校區(qū)上二年級(jí)。我的身高140厘米，在班里我坐在最后一排。長(zhǎng)臉高鼻子，手大腳也大，一雙眼睛不大不小，眼珠子特別有神，一張大嘴巴特別能說，身體不胖也不瘦，總體來說還是比較帥的。

我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是愛動(dòng)，每天早上我都要在外面鍛煉，跑跑步，跳跳繩，所以，我在學(xué)校最喜歡上體育課。我的學(xué)習(xí)一般，上課時(shí)不專心聽講，老走神，老師叫我后，我還蠻有信心地站起來，回答百分之八十都是對(duì)的，老師們總是又好氣又好笑。

我還有一個(gè)幸福的家庭，這個(gè)家庭有三口人，我，爸爸，媽媽。我的爸爸是一個(gè)打工的，一個(gè)月掙不了多少錢。我的媽媽是家庭主婦，每天要接送我上學(xué)，沒辦法工作，她燒的飯好吃，我跟爸爸認(rèn)為她是世界上最漂亮的女人。我愛我的爸爸和媽媽。

這就是我，快來跟我做朋友吧！

讀到“總體來說還是比較帥的”“我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是愛動(dòng)”“我跟爸爸認(rèn)為她是世界上最漂亮的女人”，全班同學(xué)忍俊不禁，歡呼，鼓掌。是呀，這樣介紹自己多與眾不同，多好玩！我問學(xué)生，如果每個(gè)同學(xué)都像他這樣寫行嗎？學(xué)生自然明白，這些有意思的話是符合顧天杰同學(xué)的性格特征的，我們不能把別人的東西硬放到自己身上，自己寫出來的東西就應(yīng)該是自己特有的。

周國(guó)平先生曾經(jīng)說過：孩子是天生的詩(shī)人和哲學(xué)家。作為語(yǔ)文老師，我們要做的是保護(hù)學(xué)生表達(dá)的熱情，通過閱讀幫孩子找到愛上語(yǔ)文的金鑰匙。