基于信息技術與互聯網的財會專業教學模式改革研究

李 躍

(哈爾濱廣廈學院，哈爾濱 150000)

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基于信息技術與互聯網的財會專業教學模式改革研究

李 躍

(哈爾濱廣廈學院，哈爾濱 150000)

目前，高校財會專業正面臨著教學改革，實現財會專業教學信息化勢在必行。主要探討融合信息技術與互聯網的財會專業教學模式改革途徑，在“互聯網+”的影響之下，財會專業必須要明確培養人才的目標，結合互聯網的優勢，為師生提供豐富的資源，實現師生的互動和交流。

信息技術；互聯網；財會專業；教學改革

近些年，互聯網深刻影響著人們的生活和工作，與此同時，信息技術也為人們生活帶來了很大的便利。對于哈爾濱廣廈學院財會專業教學而言，結合信息技術與互聯網技術實現教學模式改革是一種與時俱進的體現，也是教學改革的必經之路。

1 財會專業教學的目標確定

目前，社會對于高素質的專業型實踐人才十分看重，這就對財會專業的人才培養提出了很大的挑戰。對于財會專業而言，培養人才的模式需要改革，應明確培養目標，實現學生素質的提升，使其成為真正的應用型人才。要擺脫傳統的教學模式，注重學生的能力提升，而不僅僅限于理論知識的傳授。財會專業教學要實現理論與實踐相結合，使學生真正成長。由此可見，明確教學目標，改革人才培養模式，更新教學觀念，才能促進財會專業教學課程體系的構建。

目前，“互聯網+”深刻影響著高校財會專業的教學改革。高度重視互聯網和信息技術的影響，是財會專業與時俱進的標志。新時代的大學生有自己的想法，也有著強烈的好奇心，將財會專業與互聯網信息技術相結合，能夠開辟一種全新的教學模式，符合學生的學習習慣和心理需求，能夠激發學生的求知欲望，為學生提供更加充足的學習資源和行業信息，使學生能夠在第一時間了解相關的行業動態。

傳統的財會專業教學模式不再適合人才的培養需求，迫切需要一種全新的理念指導教學。借助互聯網優勢，財會專業能充分發揮優勢，除了優質的教學資源外，還能與時代接軌，找到教學存在的弊端，改進教學模式，使教學真正達到效果。財會專業擁有很強的專業性和實踐性，借助互聯網信息技術能夠將這二者充分凸顯，實現應用型人才的培養。

2 基于信息技術與互聯網的財會專業教學改革

基于信息技術與互聯網基礎的課程有了很大突破，學生可以隨時隨地學習，對所學知識查缺補漏，有助于學生鞏固知識和預習知識。哈爾濱廣廈學院的財會專業教學借助先進的信息技術和互聯網技術，針對專業課程進行錄制，使學生可以提前學習。

2.1 微課程

微課程與傳統的教學課程有很大的區別，其主要依靠網絡實現學生在線學習。學生在課前通過微課程的學習，能夠進一步鞏固基礎知識，提高學習效率。教師提前錄制微課程，將其發布到群中，在線及時了解學生的學習情況，針對重點開展講解。同時，教師在課堂中為學生創設更多的討論時間，通過討論，學生了解自身存在的問題，教師予以客觀點評，一方面鼓勵有建設性的觀點，另一方面找到知識的重難點，提高學習效率。

2.2 運用思維導圖

運用思維導圖的目的是為了鞏固所學知識，使學生靈活運用知識解決問題。思維導圖能培養學生的發散性思維，操作簡單，圖文并重，將各級主題的關系以層層遞進的畫圖方式表現，使記憶有機串聯。思維導圖將記憶和思維的規律相結合，充分開啟人們的思維。思維導圖主要是在課程結束之后，由學生親自完成，其主要圍繞所學課程中的某一個關鍵詞，將知識點進行串聯，從而使學生掌握知識。

2.3 UMU互動軟件

財會專業的教學可以利用UMU互動軟件實現教師與學生的互動。在每個學生的手機中安裝UMU互動APP，通過手機就可以實現與教師的即時互動。這種線上和線下的互動方式能夠大大調動學生學習的積極性和主動性，調節課堂教學氣氛。互動中的資料可以進行保存，不會丟失，有助于課后參考。專業課程有效融合這種方式能夠獲得良好的教學成果，學生和教師可以充分交流溝通，自由表達觀點，互動中的材料能夠隨時保存，便于參考與分析。

2.4 云班課

云班課是一款手機APP。安裝此軟件之后，教師可以隨時將學習的要求和相關信息發送到學生手機上。通過此款軟件，學生還能看到專業考試的信息和各種類型的資源，手機就可以成為真正的學習工具。該款軟件有強大的教學資源，打破了傳統的教學模式，提高了學生的學習興趣。

2.5 教學資源庫建設

教學資源庫的建設很重要，豐富的資源是教學開展的基礎，因此，在建設時要有明確的分類。從專業到課程，從應用到素材均應充分明確。教學資源建設要做到理論與實踐相結合，不僅要包括完善的課程資源，還要有相應的職業考試信息和分析報告，相關素材不僅包括基本的課件，還要有豐富的案例、票證賬表。教學資源庫的建設關系著教師和學生能否獲得充足的資源和信息，因此一定要確保資源庫豐富，為教師和學生提供基本的檢索、查詢、閱讀、指導、下載等服務。

2.6 創客教學法

基于網絡信息技術的財會專業教學可以應用創客教學法。該方法適用于一節課或多節課。比如，涉及建立模型的環節，教師可以先拋出問題，引導學生找到解決問題的思路，再進行模型建立。這一系列的過程體現了學科知識的綜合運用。教師指導、學生思考的過程也是知識的再度運用，也是理論聯系實踐的過程。

3 互聯網資源的運用和管理

3.1 使學生熟練運用網絡尋找資源

互聯網中有豐富的資源，如果能夠培養學生熟練掌握搜尋、查找資源的能力，就可以大大提高教學效率和學習效率。互聯網給予學生充分的學習機會，也賦予學生基本的上網能力，對于學生而言，查找資料和利用網絡資源并不是一件難事。教師在教學過程中可以推薦各種優秀、專業的網站，引導學生搜集資源。教師可以鼓勵學生主動關注與財會專業有關的優秀微博和微信公眾號，及時獲得行業最前端的信息。也可借此培養學生自主學習的能力，但是學生很有可能在許多資源中無法及時找到相關資料。因此，要提高學生對資料的鑒別能力。

3.2 完善的教學平臺

完善的教學平臺有助于提高財會專業對信息技術的運用。這一平臺首先要包括學生和教師的各項管理數據。其次要包括學校基本數據等綜合管理數據。最后要包括各種應用，如地圖、天氣、安全、網上課堂等教學資源。將這些基本要素和數據充實其中，完善教學平臺的功能。借助這一平臺充分展現財會的教學特點，融合互聯網信息技術，實現線上教學的相關內容。學校通過這一平臺能夠進行線上推廣，展現學校的風采和專業特色。

4 結語

財會專業教學要擺脫傳統的教學模式，充分結合互聯網，實現師生的在線互動和交流，形成線上交流和線下教學活動的一體化發展。為進一步促進財會專業發展，要建立與專業相配的網絡資源庫，不斷豐富資源內容，實現師生隨時查詢和下載等服務。為進一步培養學生的專業能力和實踐能力，教師要通過資源庫的有效資源，配合科學的教學方法，不斷激發學生的求知欲望，實現學生綜合能力的提升。

[1] 付亮.對信息環境下的高校財會專業實踐教學模式創新進行探究[J].科技展望，2015，(04)：260，262.

[2] 趙利芳.電子信息科學與技術專業實踐教學模式改革研究[J].科技展望，2015，(33)：125.

[3] 吳智.信息技術專業課堂教學模式改革初探[J].才智，2014，(27)：58.

Research on the reform of accounting teaching mode basedon information technology and Internet

LI Yue

(Harbin Guangsha University, Harbin 150000, China)

At present, it is imperative to realize teaching informatization of accounting. This paper mainly discusses teaching reform approach of accounting major integrating information technology and Internet. Under the influence of “Internet+”, the accounting major must clear the goal of talent cultivation, and provide teachers and students with rich resources combined with the advantages of the Internet, so as to achieve the interaction and communication of teachers and students.

Information technology; Internet; Accounting major; Teaching reform

2017-04-02

李躍(1982-)，女，碩士，講師。

G712

B

1674-8646(2017)11-0066-02