虛擬教學模式在基礎醫學實踐教學中的優勢分析

喬亞光，鄭春光

虛擬教學模式在基礎醫學實踐教學中的優勢分析

喬亞光，鄭春光

（河南護理職業學院，河南 安陽 455000）

隨著現代醫學教育信息化的飛速發展，虛擬教學這一新興教學模式已成為近年來醫學教學領域討論的熱點問題。基礎醫學實踐教學作為醫學教育的重要一環，在醫學課程體系中發揮著重要作用。但目前基礎醫學實踐教學存在諸多問題，如學生顯微鏡操作技術不過關、切片更新較慢等，而虛擬教學可以彌補這些不足，并具有傳統實驗教學無法比擬的優勢，操作簡單，切片可及時更新，為基礎醫學實踐教學提供重要保障。

虛擬教學模式；基礎醫學；實踐教學

病理學作為醫學生學習過程中一門重要的基礎醫學主干課程，目的是讓學生了解疾病的發生發展、發病機制、病理變化及轉歸，為后期臨床醫學課程學習奠定基礎。實踐教學是病理學教學中的重要一環，學生通過實驗操作應用所學理論知識觀察、分析具體臨床疾病，從而全面理解疾病，達到培養分析及解決問題能力、動手能力、創新能力等目標。

1 虛擬教學模式產生的背景

在信息越來越發達的時代，新教育方式和教學手段層出不窮，傳統教學模式已無法滿足社會對人才的要求，在培養學生動手能力的實踐教學中體現得尤為明顯。傳統病理學實踐教學以教師為主導，學生處于機械、被動接受知識地位，教師雖不斷對教學內容進行調整，創新教學方法，逐步增加教學時間，但最終還是達不到預期目標。

傳統較為單調的病理學實踐教學手段以及過于單一的教學環境使學生學習主動性明顯降低，很少有獨立思考的學生，教師在有限的時間里很難對所有人進行全面指導，培養出來的不是社會需要的實用型醫學人才。此外，長期以來病理學實驗教學硬件也存在很多問題，如儀器設備數量偏少、病理切片不能及時更新等，這給病理學實驗教學帶來了很多困難。因此，傳統教學模式已不能滿足正常教學需要，應用虛擬教學模式顯得十分必要[1]。

2 應用虛擬教學模式的優勢

虛擬實驗室是一種基于Web技術、虛擬現實技術構建的開放式網絡化實驗教學系統，是將現有各種教學實驗室數字化、虛擬化，用三維圖形生成技術生成逼真的虛擬實驗環境。利用虛擬現實技術可以建立各種虛擬實驗室、虛擬各種昂貴的實驗設備，使學生獲得與真實實驗一樣的體會，加深對教學內容的理解，相對于傳統實驗教學有多種優勢。

2.1 有效減少實驗條件限制

在病理學實驗教學中，用的最多最頻繁的實驗儀器就是顯微鏡，由于學生使用不規范以及實驗經費緊張等，許多顯微鏡損壞后不能及時修理，導致實驗教學不能順利開展，影響正常教學秩序。虛擬教學模式可在多媒體計算機上建立虛擬實驗室，學生不僅可以自主學習切片及大體標本，還可以將當堂知識掌握程度反饋給教師。這種實驗既不消耗器材，也不受場地等條件限制，可重復觀看學習，直至得出滿意的結果，改變了傳統演示實驗教學模式，有效解決了實驗條件與實驗效果之間的矛盾。

2.2 加快病理學實驗資源庫的更新

傳統病理學實驗教學要借助切片，而切片易褪色、易碎，兩三年之后就不能滿足教學需要，需不斷購買新切片，這不僅增加了實驗成本，還對教師正常教學過程產生了負面影響。而虛擬實驗室可以永久使用，同時虛擬系統每年都會對病理切片庫進行及時更新。虛擬實驗室形態學切片庫涵蓋了大部分知名醫學院校長期收集的大量珍貴組織和珍貴染色方法的切片，為病理學實驗教學提供了重要的物質保障，同時極大地提高了教學效率。

2.3 豐富課堂教學形式

虛擬教學模式的出現消除了實驗無法完成而只靠教師講解的情況，彌補了傳統教學的不足，提高了學生解決實際問題能力。教師可結合實際教學需求，最大限度地發揮虛擬教學資源的優勢，突破了實驗教學對客觀條件的依賴性。學生在虛擬環境中進行實驗，無需擔心損壞實驗器械，可以放心大膽地使用一些十分昂貴的實驗器材。最重要的是在虛擬實驗環境中，學生可以自由發揮自己的想象力、創造力，提高學習效率，并達到培養創新能力的目標[2]。

2.4 在實驗課前后都發揮著積極作用

在實驗課前利用虛擬教學模式進行預習，有助于學生建立從實驗整體到局部直觀的感性認識，有效解決在實際實驗中出現的盲目操作和走過場現象，縮短實際操作時間。對于一些難度大、操作步驟多的實驗，大多數醫學類高職院校可能不具備開設條件。但虛擬教學模式出現后，高職院校可以和本科院校開設相同的實驗項目，每個學生都可參與，從而更加全面地理解每個實驗步驟所起的作用，進一步掌握課堂理論知識。

實驗課后教師還可利用虛擬教學系統中的考試功能對學生進行當堂考核。傳統病理學實驗考試由于受實驗資源影響，如大體標本和組織切片質量參差不齊、統一性較差，且教師批閱較為繁瑣，無法實現當堂測試學生知識掌握程度。但在虛擬教學環境中，學生提交試題答案后即刻出成績，使得實驗考試效率大大提高，考試也更公平、公正。

3 結語

虛擬教學模式應用于病理學實踐教學不僅可以提高學生學習主動性、積極性，還可以為學生今后更好地從事臨床工作奠定堅實基礎，也符合當前高職高專院校培養技能型、應用型人才的迫切要求。我們相信，虛擬教學模式取代傳統教學模式終將成為病理學實踐教學的必然趨勢。

[1]孫靜靜.探究病理學多元化的實踐教學模式[J].才智，2013（36）：63.

[2]孫曉文.虛擬現實技術應用于教學前景分析[J].硅谷，2009（23）：106-107.

G43

A

1671-1246（2017）05-0021-02

注：本文系2016年河南省教育技術裝備和實踐教育研究課題（GZS245）