湖南紅色資源有效融入大學生理想信念教育的思考

劉振強

（湖南財政經濟學院 馬克思主義學院，湖南 長沙 410205）

湖南紅色資源有效融入大學生理想信念教育的思考

劉振強

（湖南財政經濟學院 馬克思主義學院，湖南 長沙 410205）

文章闡述了湖南紅色資源與大學生理想信念教育的有機契合關系，概括了湖南紅色資源蘊含的大學生理想信念教育的重要內容，并提出要從學科建設、理論研究、課堂教學、形式拓展、體制機制創新等方面著手推進湖南紅色資源有效融入大學生理想信念教育工作。

湖南紅色資源；大學生理想信念；教育

理想信念是大學生的深層精神內核。“以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育”[1]，使大學生 “確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念”[2]，同時，“積極引導大學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念”[3]，是加強和改進大學生思想政治教育的主要任務。湖南紅色資源是具有湖湘文化特質的地方紅色文化，是堅定大學生理想信念的優質教育資源。推進湖南紅色資源有效融入大學生理想信念教育，必須“在內容、形式、方法、手段、機制等方面進行創新”[4]。

一、湖南紅色資源是大學生理想信念教育的重要載體

思想政治教育中的載體，特指“在思想政治教育過程中承載和傳遞思想政治教育信息，能為思想政治教育主體所操作并與思想政治教育客體發生聯系的一種物質存在方式和外在表現形態”[5]。教育者和受教育者正是借助這些形式進行雙邊互動活動，才達到一定的教育目的。湖南紅色資源是湖南人民在中國共產黨領導下開展革命和建設過程中留下的寶貴文化遺產，包括物質形態和非物質形態兩大類，是對大學生進行理想信念教育的有效載體。

第一，湖南紅色資源是大學生理想信念教育的重要物質載體。據統計，湖南省現有物質紅色資源294處，其中革命遺址60處，革命者故居22處，其它紀念場所200多處。湖南革命遺址主要有新民學會舊址、中共湘區委員會舊址、瀏陽市文家市秋收起義會師舊址、株洲茶陵縣工農兵政府舊址、岳陽市平江縣平江起義舊址、郴州市宜章縣湘南暴動指揮舊址等，革命者故居主要有毛澤東、劉少奇等老一輩無產階級革命家故居等，其它紀念場所包括紀念塔、浮雕、紀念館、博物館等。這些遺址、遺跡和場所，是湖南紅色資源形成的堅實載體，是中國革命精神的物化載體，以真實、具體、直觀、形象的特點感動人鼓舞人，有效地昭示歷史的真理及其所蘊藏的偉大精神力量，是對大學生進行理想信念教育的生動教材。

第二，湖南紅色資源是大學生理想信念教育的重要文化載體。在長期革命斗爭和建設實踐中，湖南黨政軍民不僅取得了軍事的勝利、政治的成熟、經濟的發展，文化建設也出現繁榮局面，保存和留下了大量彌足珍貴的歷史文獻資料和文藝作品，包括黨組織的文件、書信、法規、文書、電報、報告、指示、通知、總結和詩詞、報刊、漫畫、標語、歌謠等。據不完全統計，湖南圖書館藏有辛亥革命到解放戰爭各個歷史時期的革命文獻約 500多種，尤其是在湖南本地創刊的革命文獻品種繁多。這一文化載體，蘊涵的崇高精神為大學生理想信念教育孕育了豐厚的內容，有滲透性強、影響持久等特點。以湖南紅色資源為載體開展大學生理想信念教育，將理想信念教育的內容寓于文化建設之中，充分挖掘文化內含的理想信念教育資源，并賦予新的時代內容，會使理想信念教育更生動活潑，更具有吸引力，更容易為大學生所接受，使大學生在不知不覺中受到其內容的熏染，從而把社會所需求的思想觀念、道德規范、政治觀點內化為思想素質，有利于增強理想信念教育的吸引力、滲透力，實現大學生理想信念教育的根本目的。

第三，湖南紅色資源是大學生理想信念教育的重要活動載體。大學生良好的思想品德和政治素養只有通過教育并在社會實踐活動中才能得以形成和鞏固，符合社會規范的行為也只有通過社會實踐活動才能得以表現。理想信念教育的過程及結果都離不開實踐活動，這是思想政治教育的特點所在。以實踐活動為載體，積極組織和引導大學生參加多種社會活動，將理想信念教育的內容寓于活動之中，使他們在活動中逐漸提高思想政治素質，是促使思想政治教育順利進行并取得較好效果的內在需要。充分挖掘湖南紅色資源的優勢，創新紅色資源的教育和利用方式，通過開展各種形式的實踐性教學活動，讓他們身臨其境去體驗紅色資源所折射的偉大精神和高尚情操，把外在知識內化為自己的思想情感和內心信念，并從實踐中培養其意志品質，激發他們的愛國熱情和社會主義、共產主義理想信念，引導他們把個人前途與振興中華的偉大使命結合起來，把遠大的理想與今天學習生活結合起來，并積極投身到中國特色社會主義建設的偉大實踐中去。這樣既豐富了學生的學習生活，可以激發其學習興趣，同時有利于學生在實踐中體會到理論的指導作用，激起學生學習理論的興趣和熱情；有利于通過典型事例印證理論的科學性和重要性，使學生對理論教學中的重點難點問題獲得更深刻的理解；有利于了解和發現教學過程中教與學雙方的薄弱環節，使理論教學與實踐教學形成良性互動；有利于緩解某些教育教學內容與現實生活脫節的矛盾，幫助學生有效適應充滿難題和快速變化的社會生活。

第四，湖南紅色資源是大學生理想信念教育的重要傳播載體。湖南紅色資源形態多樣，是重要的大眾傳播載體。湖南革命詩詞既是歷史的記憶，又是那個時代的寫照，生動記錄了艱苦卓絕的革命斗爭歷程，表現了共產黨人崇高理想與頑強不屈的革命精神；湖南報刊是革命運動的輿論工具和號角，是開展新聞宣傳與政治教育的有力武器；湖南革命漫畫是投向敵人的梭鏢，是鼓動廣大人民群眾的號角，是湖南革命宣傳的重要組成部分，在革命宣傳中發揮了無可替代的作用；湖南革命標語和口號，是黨宣傳革命、武裝群眾、打擊敵人的銳利武器，在中國革命宣傳史上寫下了絢麗多彩的一頁；湖南革命歌謠是宣傳革命精神、鼓舞革命斗志、堅定必勝信念、推動革命進程的比較富有成效的形式；湖南革命故事是湖南革命前輩留給我們的寶貴紅色文化遺產，一曲曲氣壯山河的為革命勇于獻身的戰斗之歌深深感染著后人，他們的英勇事跡使人蕩氣回腸……在經濟社會快速發展的現代，借助報紙、雜志、書籍、廣播、電視、電影、錄音、錄像、電腦等傳媒工具展示湖南紅色資源的豐富內容，利用這些載體形式進行理想信念教育，不僅能最大限度地擴大大學生理想信念教育的覆蓋面，而且能提高大學生理想信念教育的時效。譬如，湖南紅色書籍、宣傳欄、論壇、影音、網站等形式的綜合開發和運用，能使大學生感受豐富而深厚的紅色資源，全面引導大學生認知、價值、態度和行動，改變大學生的教育環境、生活方式和思維方式，使其能夠明確目標方向、增長見識，開闊眼界、轉變觀念。

二、以湖南紅色資源為載體的大學生理想信念教育的主要內容

湖南紅色資源數量多品位高、分布廣泛集中，具有深刻的政治、歷史、文化、教育價值，蘊含豐富的大學生理想信念教育內容。

一是開展馬克思主義和馬克思主義中國化理論成果教育的重要教材。湖南紅色文化發展史，可以說就是一部推進馬克思主義在湖南發展的歷史，也是推進馬克思主義中國化理論成果發展的歷史。建黨初期，湖南人首次提出“中國共產黨”概念，明確“唯物史觀是吾黨哲學的根據”，在黨的創立和建設上作出了杰出的貢獻；湖南黨組織組織湖南工人罷工十次，勝利及半勝利九次，失敗一次，“大引起社會之注目”，時任中共中央總書記陳獨秀在中共三大上總結黨的二大以來中央和各地區工作時，高度評價說“只有湖南的同志可以說工作得很好”；創建了全國農村最早的中共韶山支部，領導和推動了以湖南為中心的農村大革命運動；農村包圍城市武裝奪取政權道路的開創和理論的探索，等等，都是馬克思主義中國化歷程的印證，也是馬克思主義中國化理論成果的重要體現。從一定意義上來講，馬克思主義與中國實際相結合的第一次歷史性飛躍產生的理論成果毛澤東思想，就是湖南“元素”的大展示。

二是開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育的豐富教材。從 1920年11月湖南建黨到1949年8月和平解放的近30年間，中共湖南地方組織領導人民在探索中國式革命道路中作出了重要貢獻。從1949年和平解放到1978年黨的十一屆三中全會召開，中共湖南省委在馬克思列寧主義、毛澤東思想指導下，領導湖南人民探索開展社會主義革命和建設，在艱辛的探索中度過激情燃燒的歲月。改革開放新時期，富民強省宏偉目標的提出，新型工業化帶動戰略的正式實施，科學發展、富民強省的宏愿藍圖得以大展異彩。這些艱難探索、寶貴經驗，警醒當代大學生堅持從中國國情出發，堅持科學理論指導，堅定不移地走中國特色的社會主義道路。

三是開展中國革命、建設和改革開放歷史教育的典型教材。湖南紅色資源形成和發展的過程，實際上就是湖南歷史車輪向前推進的過程，生動地體現了湖南人民在中國共產黨的領導下把近代以來湖南人民在湖南這片熱土上開展的革命運動繼續推向前進的過程。1920年建立中國共產黨湖南早期組織；1921年建立中國共產黨第一個省級支部，數十位建黨先驅載入黨的創建史；1922年掀起工人運動高潮，“大引起社會之注目”；1926年成為全國農村大革命的中心；1927年秋收起義開辟第一個農村革命根據地，開創中國革命的正確道路；1928年至1930年，在湖南等省邊界地區相繼創建了湘鄂西、湘鄂贛、湘贛等革命根據地，進一步推動土地革命戰爭的深入發展；1934年8月，任弼時、蕭克、王震率紅六軍團奉命長征先遣，西征入湘，落腳湘西，創建以永順、龍山、桑植、大庸為中心區域的湘鄂川黔革命根據地，為中央紅軍長征開辟前進道路和進行策應；1934年10月，中共中央和中革軍委率中央紅軍長征入湘，連續突破敵人封鎖線，血戰湘江，通道轉兵，揭開了偉大轉折的序幕；1935年11月，任弼時、賀龍率紅二、六軍團從桑植誓師長征，挺進湘中，由湘入黔；抗日戰爭爆發后，中共湖南特委、省委、工委，在湖南領導開展抗日民族統一戰線工作，一直堅持到1945年日本無條件投降；1949年8月，湖南和平解放，創造了北平和平解放之后的“長沙方式”，使湖南人民免遭一場戰爭浩劫，給予國民黨反動政權以沉重打擊，對于大西南的和平解放和全國解放戰爭的最后勝利發揮了重大作用；新中國成立后，湖南黨組織和人民努力貫徹國家“一五”計劃，建設社會主義工業化，工業基礎和經濟實力進一步增強；改革開放新時期，湖南現代化建設取得巨大成功。一件件動人心魄的重大歷史事件，演繹成一幕幕波瀾壯闊的壯麗史詩。

四是開展民族精神和時代精神教育的生動教材。五千多年來，中華民族精神已經深深融入到我們的民族意識、品格和氣質中，是全國各族人民共同奮斗的價值趨向，是中華民族生生不息、發展壯大的強大精神動力。近代以來，湖南人及湖南在中華大地的影響逐漸擴大，一個非常重要的原因就是湖南人有一種特殊的精神支撐力。這種精神支撐力經過王船山、曾國藩等重要的湖南歷史人物的挖掘和傳承，己深深地打上了湖南地方歷史文化的烙印，成為湖湘文化的重要組成部分，也增加了湖南歷史文化的底蘊。湖南紅色資源是湖南文化資源的重要組成部分，湖南紅色革命精神具有更為強大的支撐力。湖南人之關心國家大事，而且每遇大事壯懷激烈的情緒，似乎為全國之冠。“若道中華國果亡，除非湖南人盡死。”屈原的上下求索精神，賈誼的憂患國是精神，可視為湖南革命先驅的救國衛疆宣言。以毛澤東為代表的一批湖南先進知識青年，從青少年時代起就對屈、賈的事跡和精神情有獨鐘，如饑似渴汲取中華民族傳統文化，與前人愛國憂民情操心相印、脈相通。“問蒼茫大地，誰主沉浮？”“天下者，我們的天下；國家者，我們的國家；社會者，我們的社會，我們不說，誰說？我們不干，誰干？”一代英才奮爭自由，孜孜不倦地尋求救國救民的真理，開始了為推翻舊世界、創建新中國而奮斗的壯烈革命生涯。湖南共產黨人在救國救民救中華的大時代歷史背景下，自奮起各人的責任心和使命感，以出生入死的求索、流血犧牲的奮斗、無私無畏的精神，譜寫了最悲壯激烈的史詩，樹立了光彩耀人的豐碑。

三、湖南紅色資源有效融入大學生理想信念教育的方法和路徑

第一，把握好有效融入的基本原則。要堅持理論聯系實際的原則，善于整合湖南紅色資源內容，充實大學生理想信念教學內容，積極開展湖南紅色參觀考察等湖南紅色資源系列實踐教學活動，建設具有湖南紅色資源特點的學生真心喜愛、終身受益的理想信念教學體系；堅持繼承創新相結合的原則，在繼承大學生理想信念教育優良傳統基礎上，積極創新大學生理想信念教育的新方式方法，要特別注重引導大學生開展湖南紅色資源方面的理論研究，增強湖南紅色資源的厚度；堅持解決思想與實際問題相結合，充分發揮湖南紅色資源政治、歷史、價值教育等功能，通過湖南紅色物質和非物質資源的學習，深刻理解和認識馬克思主義中國化等具體問題，同時要注重運用湖南紅色資源于大學生心理健康教育、就業創業等工作中，既講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，增強理想信念教育的實效。

第二，大力推進學科建設，深入開展理論研究。以湖南紅色資源為載體開展大學生理想信念教育，要求努力建設研究對象明確、功能定位科學的湖南紅色大學生理想信念教育研究體系。這一研究體系，應包括湖南紅色資源的內涵、生成、地位、價值、功能，以及湖南紅色資源在大學生理想信念教育中的地位、作用、運用等多項內容。根據馬克思主義理論二級學科的特點，可以將湖南紅色資源本身的理論研究納入到馬克思主義中國化研究學科中，將以湖南紅色資源為載體的大學生理想信念教育方面的研究納入到思想政治教育學科中，作為其中的重要研究方向。在二級學科中開辟研究方向和領域后，要充分開展深入系統的理論研究。馬克思主義中國化學科中的湖南紅色資源研究，要在學術界巳有成果的基礎上，深入研究湖南紅色資源的特征和品質、生成邏輯、精髓、分類整理等，同時，要積極拓展研究領域，從敢為人先的湖南傳統中激發起奮發創新的宏大志向，從實事求是的傳統中尋找湖南崛起的思想方法。思想政治教育學科中的湖南紅色資源與大學生理想信念教育研究，要深化對教育方式方法的創新研究與實踐，增強大學生思想政治教育實效。

第三，抓好課堂教學主渠道，努力拓展教育新形式。要以改革創新精神整體推進湖南紅色資源進課堂、進大學生頭腦工作，積極探索學生樂于接受的行之有效的教育形式和方法。一要充實課堂教學內容。要把湖南人“身無分文，心憂天下”的愛國主義精神、“信念堅定，艱苦奮斗”的創業精神、“敢為人先，敢闖新路”的創造精神、“公而忘私、舍己為人”的集體主義精神、“淡薄名利、為民服務”的奉獻精神等充實到思想道德修養與法律基礎課程中；要把湖南革命、建設、改革發展史融入到中國近現代史綱要課程中，引導學生更深入地認識和理解中國近現代史基本問題，樹立正確的歷史觀；要把湖南紅色人物、湖南紅色文化、湖南紅色事件等內容整合到毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程中，引導學生更直接更深刻地認識和理解馬克思主義中國化的艱辛以及深刻體會中國特色革命和建設道路的來之不易，進一步增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。二要創新教學方法。要善于采取情景式、案例式、專題式教學方式方法，將湖南豐富的紅色教育資源融入課堂教學中，充分調動學生學習積極性和主動性。三要改善教學手段。要積極適應大數據時代和互聯網時代發展趨勢，開發網絡教學資源，制作內含湖南紅色資源的圖文并茂、聲像一體的多媒體課件，開展多媒體教學，進一步提高教學效果。四要努力拓展新形式。要善于結合湖南重大革命人物、事件紀念日，充分運用校報、校刊、校園廣播、宣傳櫥窗、微信等，開展豐富多彩的校園文化活動；要把湖南紅色資源的運用與學校厚重歷史文化的挖掘和學科、專業、課程建設相結合，進一步拓展湖南紅色教育資源的輻射面；要積極開展湖南紅色網絡思想政治教育活動，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間，最大限度地挖掘教育潛能，引導大學生健康成長；要推進思想政治理論課實踐教學創新，注重與學生工作部門、團委等部門活動的協同，創造性地開展湖南紅色社會實踐活動，探索具有湖南特色的思想政治教育實踐教學長效機制，引導大學生在“實踐中受教育、長才干、做貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀”[6]。

第四，完善領導體制和工作機制，強化教育保障。要建立健全學校黨委領導，馬克思主義學院、學生工作部、團委等部門協同配合，社會力量積極參與和支持的領導體制與工作機制，有效增強以湖南紅色資源為載體的大學生理想信念教育的合力；要充分發揮校報、校刊、校園網、宣傳櫥窗等作用，精心組織湖南革命傳統、革命精神、革命故事宣講活動，積極組織湖南紅色革命歌曲比賽、知識競賽等活動，舉辦學術會議交流湖南紅色文化教育研究成果，營造濃郁的湖南紅色文化教育氛圍；要強化制度和規范，加大工作經費投入，加強湖南紅色大學生理想信念教育實踐基地建設，強化大學生理想信念教育工作評估考核，不斷完善湖南紅色大學生理想信念教育的保障機制。

注 釋：

[1][2][3]李德芳等.中國共產黨思想政治教育史料選編[M].武漢:武漢大學出版社，2009.642.

[4]江澤民.江澤民文選(第3卷)[M].北京:人民出版社，2006.86.

[5]何海兵.思想政治教育載體的特征探析[J].理論與改革，2003,（5）: 95－96.

[6]新華社.中宣部等四部門提出具體意見進一步加強和改進大學生社會實踐[N].人民日報，2005-03-22.

2015年湖南省高校思想政治教育課題 “湖南紅色資源有效融入大學生理想信念教育研究”（課題編號：15C23）；湖南省教育科學“十二五”規劃2015年度立項課題“多元文化背景下大學生理想信念的生成、變化及行為轉換研究”（課題編號：XJK015BDY001）。

劉振強（1977-），男，湖南華容人，湖南財政經濟學院副教授，主要從事大學生思想政治教育方面的研究。