“四位一體”育人體系建設的實踐與思考
——以學生社會實踐為例

“四位一體”育人體系建設的實踐與思考
——以學生社會實踐為例

崔志坤，經庭如
（安徽財經大學，安徽 蚌埠 233030）

在“知識探究、能力提升、素質培養、人格養成”四位一體育人體系的建設中，社會實踐發揮著重要作用。社會實踐制度化建設在學生中形成了“知識探究”的氛圍，創新創業等社會實踐活動促進了學生“能力提升”，社會實踐與志愿服務渠道的拓寬促進大學生“素質培養”，社會責任感教育助推大學生的“人格養成”。社會實踐活動助推“四位一體”育人體系建設，要廣泛動員，提高學生對社會實踐活動重要性的認識；強化校內的專業知識的學習；進一步搭建學生創新創業熱情釋放的有效平臺；強化學校、學院兩個的層次的對外產學研合作，落實實習實踐基地的運轉，為學生社會實踐搭建平臺。

社會實踐；四位一體；創新創業；產學研合作

社會實踐是學生利用課余時間在校內或校外參加了與專業學習有關的實踐活動，能夠加深學生對本專業的了解，明確學習目標，明晰適合自己的就業方向，為向職場過渡做準備，同時也是提升人才培養質量的重要手段。在我?！爸R探究、能力提升、素質培養、人格養成”四位一體育人體系的建設中，社會實踐作為其中重要的一個環節，發揮著舉足輕重的作用。

為進一步落實教育部、共青團中央《關于廣泛組織高等學校學生參加社會實踐活動的意見》及《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件精神，推進學生社會實踐活動的制度化、規范化和科學化，充分發揮社會實踐活動在學生健康成長過程中的重要作用，我校結合實際制定了 《安徽財經大學學生社會實踐活動管理辦法 （試行）》，對學生參加社會實踐的組織管理、活動內容和流程、活動要求、經費來源和管理辦法、指導老師工作量及學生課外教育學分認定、考核及獎勵制度等做出了明確的規定，為社會實踐在“四位一體”育人體系中發揮作用提供了制度保障，促使我校學生的社會實踐活動走向了規范化軌道。

一、社會實踐在我校人才培養中發揮著重要作用

作為地方性高校，我校在加強優勢與特色的學科專業的基礎上朝著地方高水平教學研究型大學邁進，在人才培養方面是要培養高水平應用型人才，而在人才培養過程中加大社會實踐的比重是培養高水平應用型人才的重要途徑之一。

（一）社會實踐能夠使大學生豐富知識、開闊眼界

校園學習大多是通過課堂講授、自覺學習等方式獲取相關知識，對國情、社情、民情了解不多，而學生畢業后踏入社會面對的現實是復雜的，是不能夠通過課堂教學及校內活動所能知曉的，面向大學生的各種社會實踐活動則為他們提供了一條重要的途徑，能夠極大地豐富學生的知識范圍，開闊他們的眼界。社會實踐是大學生了解國情、認識社會、自我豐富、拓展視野、改善知識的重要手段，是培養應用型人才的重要手段。在社會實踐過程中，大學生走出課堂，走出校園，走進企業，走進政府部門，學到了在學校學習不到的實踐知識，這是對課堂教學、學校教學的重要補充。在社會實踐過程中，學生利用所學專業知識，進行創新活動和創業實踐，將所學、所思、所想與社會有機結合起來，明確了學習的目標，激發了學習熱情，明確了今后努力的方向，開闊了視野和眼界。

（二）社會實踐能夠提升大學生創新能力和就業競爭力

目前面向大學生的社會實踐活動形式多樣，實施靈活，大學生可以選擇適合自己的社會實踐活動形式。在這個過程中，需要學生充分發揮主觀能動性，利用所學專業知識結合自己的興趣愛好，參加適合自己的社會實踐活動，這對于鍛煉大學生的創新能力有重要作用。比如開展的大學生創新創業訓練計劃，需要大學生首先提出并設計創新創業的方案，在指導老師的指導下付諸實施。這些創新創業訓練計劃，是沒有現成的方案可供參考的，需要學生發揮自己的聰明才智，密切聯系社會，設計出相應的方案。大學生最終是要走向社會，社會實踐給大學生提供了先期了解各種單位如何運作的機會。雖然在實習等社會實踐環節，完全熟悉各單位的工作是做不到的，但最起碼可以知曉現實企事業單位等的基本情況，在畢業求職時如果能有實習等社會實踐活動其競爭力明顯要強于沒有實習過的學生。而且這種競爭力不僅僅在求職時有所體現，即使進入到工作崗位后，因為先期的實習實踐能夠為他們提供寶貴的經驗，在入職后的競爭力也明顯提高。

（三）社會實踐有利于培養大學生的責任感和使命感

大學生社會實踐活動是學生按照學校規定有組織或自發參與的利用專業知識進行社會鍛煉的過程，是接觸社會、了解社會的重要手段和形式。社會實踐一直是高校人才培養的重要途徑，假期實踐、畢業實習、社會調查、參觀訪問、勤工助學、社區服務等這些活動能夠較好地培養大學生的責任感和使命感。以假期三下鄉為例，學生在社會實踐過程中，都要經歷招募成員、準備、啟動、參與實踐、總結等多個階段。大學生可以將在校所學的先進科學的生活觀念在農村宣傳，同時緊密結合自己所學的各種專業技術知識，在農村地區開展各種各樣宣講活動，為農村的經濟發展做出自己的貢獻，在活動過程中增強了責任感和使命感。大學生在實踐活動中同時也學到了和體會到了許多人生的感悟，在實踐中將自己的所作所為上升到社會責任和社會使命來要求自己、鞭策自己，并付諸于行動，全面提升綜合素質的同時做出自己應有的貢獻。

（四）社會實踐活動能夠培養學生的責任擔當和團隊合作精神

面向大學生的社會實踐活動很多是以團隊形式開展的，如假期學生組建的各種社會實踐調研團隊。學生能夠參加到團隊的調研實踐活動中去，就意味著要發揮團隊成員的作用，履行團隊成員的義務，在挑戰與困難面前勇于擔當，用于承擔調研中的責任。社會實踐調研活動要想取得預期的效果，同樣需要發揮團隊合作的精神，在明確分工的基礎也要講究團隊協作。在這個過程中，可以有效地培養成員的團隊合作精神，大家勁往一處使，心往一處想，擰成一股繩，齊心協力，朝著目標共同努力。這種精誠團結、分工合作精神是每個大學生應該具備的基本素養，不僅在校內學習生活中發揮重要作用，在以后踏入工作崗位后也是應具備的基本素質。

（五）社會實踐促進學生的社會化進程

大學生最終是要走向社會的，社會實踐環節能夠縮小大學生校園與社會的距離，促進大學生社會化的進程，是大學生了解社會的重要途徑。時見報端的大學生畢業生由于不能適應社會而慘遭社會淘汰的消息，應促使對大學教育反思如何能夠盡快地使學生融入社會。經過實踐證明，大學生的社會實踐活動是促進大學生社會化進程的不二法門。大學生是否能夠成功的社會化，最終關系到他們的發展與對社會做出的貢獻，甚至影響到他們一生的幸福。社會實踐活動能有利于大學生角色的轉變，促進其從學生定位向社會人定位的轉變；社會實踐活動能夠有利于大學生提高其實際工作能力、人際交往能力、心理承受能力、應變創新能力、組織管理能力等；社會實踐活動能夠有利于促進大學生樹立正確的就業觀、擇業觀，促使其找到自身發展與社會發展的最佳結合點。

二、社會實踐活動有利地支持了我?！八奈灰惑w”育人體系的建設

從我校的社會實踐活動來看，社會實踐活動有利地支持了我校“知識探究、能力提升、素質培養、人格養成”的“四位一體”育人體系的建設，發揮了人才培養的重要作用，提升了人才培養質量。

（一）社會實踐制度化建設在學生中形成了“知識探究”的氛圍

如何構建學生自發地學習知識、自主地探究知識的環境和體系成為高校人才培養的重要課題。激發學生學習熱情，調動學生學習潛能，由課堂內學習走向課堂外學習，我們的社會實踐制度化建設發揮了重要作用。

如 2016年初，校團委在總結前期工作的基礎上，結合學生課外教學學分建設，積極探索第二課堂成績單建設。根據《安徽財經大學普通本科學生課外教學學分制實施方案 （修訂）》和《安徽財經大學學生社會責任教育與社會實踐活動學分認證暫行方法》開發“‘iAnCai愛安財’大學生成長服務平臺(第二課堂)”。通過平臺實時記錄學生參加第二課堂情況，對全校學生參與第二課堂活動的情況進行大數據統計，對學生成長、職業生涯目標與第二課堂活動參與的匹配度等進行科學分析，充分運用大數據功能提升第二課堂工作的科學性、有效性和針對性。這一創新性舉措極大地激發了學生的課外學習和課外活動的熱情，在學生中形成了知識探究的良好氛圍。截止2016年12月底，通過“愛安財”大學生成長服務平臺累計發起活動已達1800多場，累計參與學生人數達到近27萬余人次，通過對活動參與情況的數據統計，分析活動的實際效果，為進一步科學設計活動提供有效參考，在學生中形成了良好的學風，使得社會實踐活動更加科學地發揮育人功能。

（二）創新創業等社會實踐活動促進了學生“能力提升”

社會實踐活動尤其是創新創業活動對于鍛煉學生表達能力、解決實際問題能力、提升社會擔當能力具有重要作用。根據《安徽財經大學“大學生創新創業推進年”活動實施方案》的相關要求，營造創新、創業、創意、創造的氛圍，促進創新創業教育與專業教育、學生個性化發展、創新創業實踐和職業規劃相結合，著力構建創新創業教學、競賽、培訓、實踐、研究和保障“六位一體”創新創業教育體系，并最終實現創新創業知識探究、能力提升、素質培養、人格養成“四位一體”的411育人體系作為最終目標，取得了顯著成效，提升了人才培養質量。我們開展主要活動有：一是配合創業學院，組建首屆創新創業實驗班。在全校遴選31名學生組建創新創業實驗班，并配合創業學院加強對學生的培養教育；二是成立學生KAB（Know About Business）俱樂部。積極向團中央申請設立KAB俱樂部，選送四名輔導員參加專門的培訓，并組織開設培訓課程；三是舉辦網絡創業培訓。與人社部門合作，在開展SYB（Start Your Business）培訓的同時，開設網絡創業培訓，培訓學員90名；四是加強孵化基地建設。我校大學生創業孵化基地已先后入駐75家項目組，有將近370余名大學生開始自主創業，鼓勵孵化項目積極參加各項創新創業類比賽，獲國家級獎項17個，省級獎項24個。目前在孵項目46個，平均月營業額達5000余元。五是支持大學生創新創業訓練計劃項目相關工作。2016年完成國家級項目結項265項、省級項目結項351項，組織2016年創新創業訓練計劃項目的申報，成功申報國家級項目462項，省級項目307項，立項數在全國地方高校中位列第一，在全國高校中位列第二，連續四年在全省高校排名第一，在第九屆全國大學生創新創業年會中，我校2015年大學生創新創業訓練計劃項目中有兩項成果最終入選，參加全國交流。我校歷來非常重視在校內外開展各種創新創業活動，上述活動的開展有利地促進學生各種能力的提升。

（三）社會實踐與志愿服務渠道的拓寬促進大學生“素質培養”

積極開展各種社會實踐活動，拓寬志愿服務渠道，不斷深化服務內涵，對于學生的思想政治素質、身心素質、文化素質、業務素質和創新創業素質的培養發揮了重要作用。

如2016年組織開展各類社會實踐活動，重點是做好暑期主題社會實踐工作，暑期共確立1支國家級團隊、101支省級團隊、165支校級團隊、331支院級重點團隊，團隊涵蓋了“四進四信”及學習“習近平總書記系列重要講話精神”宣講、“創新創業”推進實踐、“美麗中國”助力發展、“綠色家園”生態環保等多種團隊類型。在志愿服務方面，開展以“雷鋒服務站”、“愛心之家”、“義務支教”等志愿服務活動。組織開展校內“植樹活動”、“畢業生就業雙選會志愿服務”、“愛心雨傘”服務臺等校內志愿服務活動；組織校外“愛心支教”、“關愛留守兒童”等線上、線下活動110余次。組織開展“優秀志愿服務團隊”、“十佳志愿者”、“優秀志愿服務項目”評選，我?！皭坌闹摇敝驹阜枕椖揩@得2016年安徽省青年志愿服務大賽一等獎、2016年全國第三屆中國青年志愿服務大賽三等獎；開展志愿者注冊工作，全校累計注冊志愿者19789人，注冊完成率達到了85.33%；在2016年益行計劃申報中，成功申報了“七彩陽光—走進鄉村義務支教項目”。上述活動的開展有利地促進大學生“素質培養”。

（四）社會責任感教育助推大學生的“人格養成”

在學生參與社會實踐的過程中，我們注重社會責任感教育，著力將學生培養成具有獨立精神和自由思想的人才，具有獨立的人格，在掌握扎實專業知識的基礎上，用于承擔社會責任，具有擔當精神，具有批判性精神和較強的創新性思維來認識社會，學會做人、學會做事、學會生活、學會學習，健康成長，快樂工作，成為有益于社會的人，具有良好的人格養成思維和習慣。我校出臺了《安徽財經大學學生社會實踐活動管理辦法（試行）》，以“受教育、長才干、作貢獻”為宗旨，要求從立德樹人的戰略高度，深入、扎實地組織開展好社會實踐活動。

社團是社會實踐活動的主要載體，為了強化社團管理，推進社團工作的制度化、規范化，強化社團的社會責任，助推養成教育，編寫修訂了《安徽財經大學學生社團成立條例》、《安徽財經大學學生社團新媒體管理條例》、《安徽財經大學學生社團辦公場所使用管理條例》，逐步完善社團規范化管理，形成了一批具有鮮明特色的學生社團，發揮了在社會責任感教育中的引用作用。學校還發布了《安徽財經大學大學生誠信教育推進年活動實施方案》，以“誠信”主題教育促進學生全面發展，努力實現誠信教育與大學生思想政治教育、學生全面發展相結合，引導青年學生樹立“說誠信話，辦誠信事，做誠信人”的誠信理念，養成誠信待人、誠信做事、誠信學習、誠信立身的良好習慣。先后完善了《安徽財經大學學生干部管理辦法(修訂)》、《安徽財經大學優秀學生干部評選辦法 （修訂）》、《安徽財經大學學生會工作手冊》等多項規章制度，用制度來規范學生在社會實踐中責任感教育。

三、社會實踐活動助推“四位一體”育人體系建設的不足

社會實踐活動是高等學校教育教學內容的重要組成部分，是培養大學生理論聯系實際、提升綜合素質、融入并服務社會的重要環節，是引導學生深入基層、深入實際、深入群眾的有效方式。但由于各方面原因，高校社會實踐活動提升人才培養質量方面還存在一定的不足。

（一）部分學生對社會實踐的重要性認識不夠

進入大學后，部分學生思想上有所放松，沒有了家長的禁錮和老師的看守，不僅在學業上面有所放松，對參加各種課外活動和校外社會實踐活動積極性不高。部分學生參加社會實踐活動僅僅是為了拿到社會實踐學分，在整個活動過程中精力投入不足，存在著“搭便車”心里。

（二）專業知識掌握不扎實導致社會實踐效果打折扣

社會實踐活動往往需要一定的專業知識，有些學生憑一腔熱情參加了社會實踐，但由于專業知識掌握不扎實導致社會實踐效果不佳。比如到企事業單位財務崗位實習，雖然想迫切地參與融入到實際工作中去，但由于專業知識掌握的不足往往需要較長的時間才能融入進去。當然，這方面存在問題的原因一方面與學生有關，但另一方面也反映了高校在教學方面與實踐存在某種程度的脫節，需要高校在實驗實訓方面、教師的實踐能力方面進行有效地改革。

（三）在社會實踐活動如何激發學生的創新創業熱情缺乏良好的渠道

社會實踐活動是培養、鍛煉學生創新創業素質的重要途徑，但從實際的效果來看，如何把掌握了一定專業知識、具有創新創業熱情的學生引導到良性發展的軌道上面需要搭建順暢的渠道。部分學生的創新創業項目存在著簡單復制的現象，僅僅是鍛煉了動手能力，在創新方面存在不足。

（四）社會上對大學生社會實踐活動的支持力度有待加強

社會實踐活動的開展，需要社會力量的大力支持，沒有其他政府部門、企事業單位的合作，學生的社會實踐活動效果難以達到預期。考慮各政府部門、企事業單位等都有各自的管理制度，對于接受大學生社會實踐活動可能存在著一定障礙。很多大學生反映，他們是很想參加社會，了解社會的，但由于自行聯系對方單位往往不予接洽，很多學生只能求助于指導教師。但指導老師往往在專業方面可以進行指導，在聯系社會上實踐單位時往往也存在著一定困難，很多單位也無法滿足大量的學生同時參加社會實踐。

四、社會實踐活動助推“四位一體”育人體系建設的展望

我校學生的社會實踐活動是以“廣泛動員、精心組織，突出重點、講求實效，創造條件、提供保障，密切配合、安全第一”為原則，要求青年大學生要充分發揮聰明才智和創新優勢，通過社會實踐活動的形式，提高專業素養和專業技能，為地方經濟發展與社會服務，為基層群眾服務。針對上述存在的不足，要使社會實踐活動成為“四位一體”育人體系的重要推動力，可以考慮從下面幾個方面著力進行社會實踐活動的建設。

第一，廣泛動員，提高學生對社會實踐活動重要性的認識。要讓學生認識到社會實踐活動和在校內學習同等重要，是課堂教學的重要補充，社會實踐活動與校內學習是相輔相成、互相促進的。

第二，強化校內的專業知識的學習。一方面學生要以飽滿的熱情投入的課堂學習中去，掌握扎實的專業基礎知識；另一方面，學校加大實驗實訓教學的投入力度，完善實驗實訓教學的硬件和軟件，對于學生和教師急需的設備、軟件 “特事特辦”，縮小課堂教學與社會的差距。同時，采取措施提高教師的社會實踐能力，尤其是將青年教師的社會實踐提升到一定的高度，用制度、激勵、考核等辦法提升青年教師的社會實踐能力。

第三，進一步搭建學生創新創業熱情釋放的有效平臺。在現有孵化基地的基礎上，對新進入孵化基地的項目嚴格篩選，對于一些創新性不強的項目進行清理。同時擴大宣傳，將大學生創新創業基地推向社會，縮小學生在校園創業與社會創業的距離，鼓勵引入社會力量與學生共同進行創新創業。

第四，強化學校、學院兩個的層次的對外產學研合作，落實實習實踐基地的運轉，為學生社會實踐搭建平臺，解決學生進行社會活動實踐單位不足的瓶頸，建立學校層次、學院層次、教師層次三層次的與實習實踐基地的聯系，并常態化運轉，分批分次解決大量學生社會實踐的問題。

安徽省教育廳稅收學專業綜合改革試點項目（2014zy031）、安徽省教育廳省級一般教研項目“創新性人才培養目標下稅收學專業實踐教學改革研究”(2015jyxm143)、安徽省教育廳省級重大教學教研項目“安徽省大學生財稅技能大賽”研究（2016jyxm0021）階段性研究成果。

崔志坤（1979-），男，河北盧龍人，漢族，副教授，博士，安徽財經大學財政與公共管理學院副院長，研究方向：財稅理論與政策；經庭如（1965-），男，安徽金寨人，漢族，教授，碩士，安徽財經大學財政與公共管理學院院長，研究方向：財稅理論與政策。